《陳煥鏞》高考閱讀原文

　　回國(guó)以后，陳煥鏞首先去海南島五指山采集標(biāo)本。五指山雖然有豐富的物種資源，卻是一個(gè)人跡罕至、瘴氣彌漫的地方。當(dāng)時(shí)的海南島對(duì)于科學(xué)界來(lái)說(shuō)還是一個(gè)“未開(kāi)墾的處女地”，因此陳煥鏞被譽(yù)為第一個(gè)到海南島工作的科學(xué)家。在采集標(biāo)本的過(guò)程中，他曾經(jīng)摔傷手腕并感染了惡性瘧疾。最后，他因?yàn)楸轶w鱗傷，不得不被人用擔(dān)架抬了回來(lái)。

　　康復(fù)之后，陳煥鏞把他在海南島采集到的標(biāo)本包裝好，暫存在上海招商局輪船公司的倉(cāng)庫(kù)里，準(zhǔn)備運(yùn)往波士頓做進(jìn)一步整理研究。不幸的是，由于這個(gè)倉(cāng)庫(kù)失火，他在海南島采集的標(biāo)本也被燒毀。因此他原計(jì)劃在中國(guó)工作一年后返回波士頓的想法隨之取消。

　　1920年以后，陳煥鏞先后在金陵大學(xué)和東南大學(xué)執(zhí)教，于是他把在海南島采集的標(biāo)本復(fù)份運(yùn)到南京，保存在東南大學(xué)生物系的標(biāo)本室內(nèi)。不料該標(biāo)本室所在的大樓在1923年意外失火，致使這些標(biāo)本化為灰燼。至此，陳煥鏞在海南島辛辛苦苦采集到的標(biāo)本全部被大火吞沒(méi)。

　　1925年，東南大學(xué)發(fā)生“易長(zhǎng)風(fēng)波”，致使許多教授紛紛離去。1926年，陳煥鏞向校方告假一年，返回香港度假。第二年，他接受中山大學(xué)聘請(qǐng)，擔(dān)任了該校植物學(xué)教授。隨后，他創(chuàng)辦了農(nóng)林植物研究所，下設(shè)標(biāo)本室、圖書(shū)館和植物園等機(jī)構(gòu)，并與國(guó)外同行建立了標(biāo)本交換關(guān)系。緊接著，他把采集標(biāo)本的范圍從廣東擴(kuò)展到廣西、四川、湖北、貴州等地。

　　進(jìn)入上世紀(jì)30年代以后，中國(guó)的文化教育事業(yè)迎來(lái)了一個(gè)前所未有的黃金時(shí)代。在此期間，陳煥鏞領(lǐng)導(dǎo)的華南植物研究所也發(fā)現(xiàn)了許多新的物種，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，并引起國(guó)際學(xué)術(shù)界的關(guān)注。

　　1937年爆發(fā)的盧溝橋事變打斷了這一進(jìn)程。由于戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)得過(guò)于突然，所以北平的靜生生物所、南京的中央研究院動(dòng)植物研究所和中國(guó)科學(xué)社生物研究所等機(jī)構(gòu)，都因?yàn)槿狈?zhǔn)備，致使許多標(biāo)本資料不是落入敵手，就是被戰(zhàn)火焚毀。陳煥鏞得知這一情況后，在日軍進(jìn)攻廣州之前，就把農(nóng)林植物研究所的標(biāo)本和圖書(shū)分批運(yùn)往九龍，保存在陳氏家族的一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里面。

　　遷港之后，農(nóng)林植物研究所在陳煥鏞的領(lǐng)導(dǎo)下，獲得“國(guó)際聲譽(yù)日隆”的美譽(yù)。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，香港被日軍占領(lǐng)，因有人舉報(bào)農(nóng)林植物研究所是“重慶敵產(chǎn)”，遂遭日軍搜查，致使所內(nèi)15萬(wàn)號(hào)珍貴的植物標(biāo)本、4000余部中外圖書(shū)和許多儀器陷于險(xiǎn)境。因此，如何才能保護(hù)這批珍貴的科研資料，乃是陳煥鏞當(dāng)時(shí)最需要解決的問(wèn)題。

　　正在這時(shí)，汪偽政權(quán)的廣東省教育廳廳長(zhǎng)林汝珩來(lái)訪，表示只要陳煥鏞將農(nóng)林植物研究所搬回廣州，就可以繼續(xù)從事研究工作。為此，陳煥鏞召開(kāi)全所會(huì)議，決定遷回廣州。對(duì)于這件事，陳煥鏞的同事何椿年在1952年的交代材料中說(shuō)，當(dāng)時(shí)陳所長(zhǎng)表示：“目前只有先將本所物品設(shè)法脫離日寇掌握，將其運(yùn)回中國(guó)大陸的任何地方，才有歸還祖國(guó)的希望。他本人愿將名譽(yù)生命孤注一擲，做最后掙扎。所中同仁，有愿留者則聽(tīng)之，但須準(zhǔn)備殺頭處分;不愿留者，設(shè)法籌集川資，送返內(nèi)地。”

　　抗戰(zhàn)勝利后，陳煥鏞因?yàn)楦侥媸艿椒勺肪俊＿@種情況與周作人有點(diǎn)類似，當(dāng)年周作人留在北平，也承擔(dān)了保護(hù)北大財(cái)產(chǎn)的任務(wù)。不同的是，周作人被判處多年監(jiān)禁，而陳煥鏞卻獲得“不予起訴”的結(jié)論。這是否反映了大家對(duì)文人和科學(xué)家的不同要求?這還需要進(jìn)一步研究。

　　《陳煥鏞》高考閱讀題目

　　(1)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是 ( )( )(5分)。

　　A.為使自己研究中國(guó)植物不需遠(yuǎn)渡重洋到外國(guó)去尋找資料，陳煥鏞從哈佛大學(xué)畢業(yè)后立刻回國(guó)，投身于植物和昆蟲(chóng)的采集調(diào)查工作。

　　B.作為官宦子弟的陳煥鏞，為采集標(biāo)本在海南島得病受傷;但世事難料，所采集到的標(biāo)本在先后發(fā)生的兩次火災(zāi)中全部被大火吞沒(méi)。

　　C.在抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，陳煥鏞就把農(nóng)林植物研究所的標(biāo)本和圖書(shū)分批運(yùn)往香港，使它們不被戰(zhàn)火焚毀，不致落入敵手。這表明陳煥鏞有先見(jiàn)之明。

　　D.日軍占領(lǐng)香港后，陳煥鏞面臨著兩難的選擇：困守香港，標(biāo)本很可能會(huì)被日寇掠奪;返回廣州，標(biāo)本雖能保存，自己卻會(huì)背上漢奸的罪名。【】

　　E.因?yàn)橹茏魅耸俏娜硕悷ㄧO是科學(xué)家，所以他們雖同因附逆受到法律追究，但最終周作人被判多年監(jiān)禁，而陳煥鏞卻“不予起訴”。

　　(2)作為一位著名的植物學(xué)家，陳煥鏞有哪些突出的貢獻(xiàn)?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(6分)

　　(3)作者為什么把陳煥鏞視為“生物學(xué)界的‘周作人’”?結(jié)合材料文章簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　(4)作為中國(guó)科學(xué)院院士的陳煥鏞，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)?結(jié)合材料，談?wù)勛约旱目捶ā?8分)

　　《陳煥鏞》高考閱讀答案

　　(1)答D給3分，答B(yǎng)給2分，答C給1分;答A.E不給分。

　　(2)①是中國(guó)植物調(diào)查采集的創(chuàng)始人之一;

　　②創(chuàng)辦農(nóng)林植物研究所，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才;

　　③開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流，提高祖國(guó)的學(xué)術(shù)地位;

　　④竭力保護(hù)珍貴的科研資料。

　　(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可滿分)

　　(3)

　　①陳煥鏞為保護(hù)科研資料，同周作人為保護(hù)北大財(cái)產(chǎn)一樣，犧牲了個(gè)人名節(jié);

　　②抗戰(zhàn)勝利后，陳煥鏞同周作人類似，因?yàn)楦侥媸艿椒勺肪?

　　③陳煥鏞同周作人一樣，是不同領(lǐng)域的杰出代表，影響深遠(yuǎn)。

　　(每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可滿分)

　　(4)

　　①赤心報(bào)國(guó)。他從哈佛大學(xué)畢業(yè)后，毅然返國(guó)，立志以所學(xué)為開(kāi)發(fā)利用祖國(guó)豐富的植物資源和復(fù)興民族科學(xué)而獻(xiàn)身。

　　②不怕艱辛，勇于探索。他是第一個(gè)到海南島工作的科學(xué)家。

　　③獨(dú)具慧眼，有領(lǐng)導(dǎo)能力。他發(fā)現(xiàn)了許多新的物種，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，引起了國(guó)際學(xué)術(shù)界的關(guān)注。

　　④有強(qiáng)烈的責(zé)任感，為“忠”而舍“孝”。為保護(hù)國(guó)家的珍貴標(biāo)本，他歷盡艱辛，甚至犧牲了個(gè)人名節(jié)。

　　(每點(diǎn)2分，概括1分，分析1分)

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