克羅齊的求索高考閱讀原文：

　　在進行社會活動的同時，克羅齊不斷修正完善他的理論學說。他在一次交流活動中說：“正如每一個對自己所做事情感到要負責的人一樣，我喜歡反復思索我寫過的并發表的那些東西，喜歡經常回味和審查它們，以求看一看是否可以發現一些不妥之處，是否可以進一步加以展開…… ‘人不是生來就什么都會的。’這就是說，他所懂得的事情是慢慢才學會的;似乎還應當加上一句——“人也不是死后才會的”。因此，人往往要像前幾年那不勒斯的一位外科醫生所做的那樣，他也是我在參議院的一位同事，有一次做手術時他突然感到不舒服，覺得自己要死了，于是把手術刀交給一位同行，說‘請你來干下去’。”

　　克羅齊不僅勤奮鉆研，而且注重研究方法。方法是抵達學術高原的重要途徑和手段。在辦刊前期，克羅齊完成了“心靈哲學”的系統闡發工作。在他看來，歷史是人的創造，體現為人的活動，而人的活動要受心靈的支配，因此把握歷史的關鍵在于把握心靈活動。哲學不過是歷史學的方法論，追求美、真、益、善的心靈哲學，作為對心靈活動形式與規律的研究，其意義在于為創造歷史和闡釋歷史提供方法論的依據。

　　在克羅齊心中，意大利民族始終具有美麗的形象。它從遙遠的古羅馬走來，創造過文藝復興的燦爛文化。但20世紀20年代，意大利的歷史腳步踏上“迷途”。身處殘酷的歷史情境，克羅齊懷著對心靈自由和精神解放的執著堅守，堅持以著述和主編的刊物抵抗法西斯專制主義。1923年，金蒂雷加入了法西斯黨。克羅齊以巨大的道義勇氣，與宣揚積極主義理論的金蒂雷展開針鋒相對的公開論戰，彼此持續幾十年的友誼宣告破裂。1925年，克羅齊發表了著名的《反法西斯知識分子宣言》，反對恐怖政策，并征集到數百名知識分子的簽名。他的寓所在1926年幾次遭到法西斯黨徒的洗劫。1944年4月，金蒂雷被擊斃于佛羅倫薩街頭。克羅齊聞訊，曾長久地倚在寓所的門框上，遙望北方深邃的藍天……

　　“我將死于工作。”這是晚年的克羅齊在他人問及自己健康狀況時一句平靜的回答。創造性的努力、自由的激情以及深刻的公民責任感，既是意大利民族性格的基本素質，亦折射出克羅齊的人格理想。

　　克羅齊的求索高考閱讀題目：

　　1、下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()( )(5分)

　　A. 本文以凝練深沉的筆觸，全方位展示了克羅齊獨特的人生軌跡和思想行為，凸顯了他的人格魅力和學術影響力。

　　B. 克羅齊把藝術從對理性的依附中解放出來，而他對藝術的認識又有別于世俗的理解，他認為藝術不是用來娛樂的。

　　C. 本文擇取了克羅齊的重要人生階段，記述了這位20世紀前半期有重要影響的理論家兼社會活動家，以史帶論，史論結合。

　　D. 文中“我將死于工作”這句話，充分體現了克羅齊終生的創造性努力，同時也流露出他對自己身體健康的漠不關心。

　　E. 克羅齊主張，歷史與藝術都著力于表現普遍法則，都以人為焦點，歷史與藝術的區分界限在于真實和虛構。

　　2、 克羅齊是如何達到理論家和實踐者之間協調統一的?請結合全文概述。(6分)

　　3、“人不是生來就什么都會的。”克羅齊在其后又加上一句“人也不是死后才會的”。如何理解克羅齊這一拓展的內涵?請結合原文簡析。(6分)

　　4、 克羅齊一生經歷了大地震、社會動蕩和戰爭帶來的苦難，但最終大有成就。有人說“苦難是人生的財富”。請結合原文和現實人生，談談你的看法。(8分)

　　克羅齊的求索高考閱讀答案：

　　1、【答案】BC

　　【解析】本題考查的是對實用類文本的綜合鑒賞能力。A與C可以說是相對項，A項中“全方位”分析錯，本文只是“擇取”。E項原文第二段第三行“他發現，歷史與藝術都以人為焦點，著力于表現獨特而個別的事實”并非“著力于表現普遍法則”。D項“流露出他對自己身體健康的漠不關心”有誤。答C給3分，答B給2分，答D給1分，答A、E不給分。

　　2、【答案】克羅齊自主學習、獨立研究，把自己的理論思考推到一個高峰，在諸多理論領域造詣很高，但理論創獲并未使他停止追求。他渴望公眾對他的工作有所關注，創辦文化刊物《批評》，發起教育改革運動，參與抵抗法西斯等社會活動。在進行社會活動時，他不斷修正完善理論學說，繼續勤奮鉆研，注重研究方法，從而達到理論家和實踐者之間的協調統一。

　　【解析】考查信息篩選、概括、整合的能力。題目中“如何”“理論家”“實踐者”“協調統一”是重點詞。應先解釋清楚二者各自的具體內容，然后分析二者關系。具體作答時還要關注題干中的“結合全文概述”。概述理論成就，給2分;概述實踐活動，給2分;解說理論與實踐的協調統一，給2分;意思對即可。

　　3、【答案】克羅齊的拓展不僅強調人獲取知識靠后天的學習，而且強調了這種學習的緊迫性，學習、追求要貫穿生命整個過程，體現了克羅齊勤勉探究、不斷自我完善、積極進取的精神品質。文中克羅齊從青年開始自主學習，持之以恒，珍惜在世時光，提升生命質量，用自己的一生實現了對這句話的拓展。

　　【解析】本題考查對句子的理解、分析能力。“人不是生來就什么都會的”與“人也不是死后才會的”兩句話說法貌似不同，實質相同，都強調了后天學習的重要性。回答時一定要注意題干要求中“結合原文”，并且是“簡析”。 答出拓展的內涵，給4分;結合原文分析，給2分。意思答對即可。

　　4、【答案】觀點一：認同這個說法。苦難的確成就了克羅齊。青年時期經歷的大地震給他帶來了心理創傷，這推動他在人生之旅和學術之途上更為關注人類的心靈和精神;中年之后的克羅齊又因社會動蕩和戰爭苦難進一步歷練，更加成熟。

　　觀點二：不認同這個說法。苦難并非克羅齊想要的，而是現實迫使他不得不面對的。如果沒有大地震和戰爭，在安寧和平的正常環境和社會生活中，思想深邃、有志于學術和社會活動的克羅齊，同樣會大有作為。

　　觀點三：辯證理解。苦難本身不是人生財富，苦難通過心靈轉化才能成為人生財富;此外苦難分自然、經濟、政治、社會等多種情況，它們給人的影響不同，不能一概而論。

　　【解析】本題考查感悟、探究能力。完成此題不要求面面俱到，只要能就一種觀點或其他觀點進行探究即可。但闡述一個觀點一定要有充分的理由，這幾個理由要成立，要有說服力。“苦難是人生的財富”是一個傳統的話題，題目本身難度不大。但在回答時，如果忽視題目要求中“結合原文”，就容易只談現實意義，而得不到理想的分數。回答探究題時游離文本是大忌。觀點明確，給2分;論述合理，理由充分，給4分;聯系實際，給2分。

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