成考語文常考基礎知識點

一、文學基本常識

1、文學常識：作家(作家字、號、身世)作品(作品名稱、名句、體例、評價)流派與并稱(流派主張、風格、代表人、代表作、評價)

2、文體常識

A、歷史散文：《史記》、《戰國策》等

B、諸子散文：《孟子》、《荀子》等

C、議論文體：論、說、辯、原、寓言

D、雜記文體：記、志、筆記體

E、應用文體：序、贈序、跋、書、疏、表、策、告諭、詔令、檄文、移文、銘、墓志銘、碑記、碑文、祭文

3、文化常識：主要掌握古代稱謂、年齡、科舉、紀時紀年法、特殊地名、節日、合稱、并稱等。

4、默寫文言名篇：三種版本交叉背誦的篇目為：《師說》、《飲酒》、《琵琶行》(第二段)、《夢游天姥吟留別》、《項脊軒志》(第一段)、《六國論》。

二、字詞基礎知識

1、字：語音錯別字

2、詞：1、詞性(詞類)：名動形數量代(實)，副介連助嘆(虛)

2、色彩：A、感情色彩：褒義、貶義、中性。B、語體色彩：口頭語、書面語。

3、成語、詞組(短語)：主謂、并列、偏正、動賓、動補

4、句：

(1)單句語法成分：主謂賓(主干成分)，定狀補(附加成分)

(2)單句句式：A、按語氣分：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句B、按動作方向分：主動句、被動句C、按長短分：長句、短句D、按運用靈活性分：整句、散句

① 長句(單句、復句、多重復句)：附加成分較多，可以把事物間的邏輯關系清楚地表達出來，可起到精確、嚴謹、細微的修辭作用。

② 短句：附加成分或聯合成分較少，組織結構簡單，可以起到簡潔、明快、干凈、有力的修辭作用。★注意：敘述事實多用短句，論述事例，多用長句。一般情況下應少用長句，多用短句。

③ 整句：(對偶句、排比句、反復句)一對或一組結構相同或相近的句子。形式整齊，聲音和諧，節奏鮮明。作用：加強語勢、強調語義，適于表達豐富的情感、縝密的思想，給人以深刻的印象。

④ 散句：自由活潑，富于變化作用：可以取得明快、生動的修辭效果。

★注意：一般情況下，整句和散句交錯運用，有時候比單純用整句或散句能夠收到更好的效果，給人以起伏變化，錯落有致的感覺，可使文意表達得清楚有力。)

(3)復句：并列(又…又…，不是…而是…)遞進(尚且…何況…，甚至，更)選擇(與其…不如…，寧可…也不…，不是…就是…)轉折(固然…但…，其實，盡管…卻…)因果(既然…就…，以致)條件(只有…才…，除非…才…，無論…都…，盡管…也…)假設(即使…也…，縱然…也…，哪怕…也…)

5、修辭(12種常見修辭方法)

(1)比喻——深入淺出，生動形象

(2)比擬——表意豐富，富有情趣

(3)借代——婉轉曲折，生動活潑

(4)夸張——感情強烈，增強聯想

(5)對偶——表意凝練，有音樂美

(6)排比——加強語勢，長于抒情

(7)設問——引人注意, 發人深思

(8)反問——突出強調, 加強語氣

(9)反復——回環往復, 強化語氣

(10)對比——好的更好，壞的更壞

(11)反語——含蓄委婉，幽默風趣

(12)引用——論據充分，強化觀點

成考常見易錯成語

身臨其境：親自到某個地方，應與“設身處地”相區別。

文不加點：寫文章不用涂改就很快寫成。形容文思敏捷。

首當其沖：首先受到攻擊，首先遭遇災難。

嘆為觀止：贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。

兩小無猜：指幼年男女天真無邪，相處融洽。

目無全牛：古代有個殺牛的人最初殺牛，眼睛所看見的是整個的牛(“全牛”)，三年之后，技藝大進，動刀時只看到皮骨的間隙，而看不到全牛。后因以“目無全牛”比喻技藝精湛純熟。典出《莊子養生主》。

緊鑼密鼓：多比喻公開活動前的緊張的輿論準備。

明日黃花：指過了重陽賞菊日的菊花，比喻一旦事過境遷，則徒然感慨。

禍起蕭墻：禍亂產生于家中，比喻災禍、變亂皆由內部原因所致。

秀色可餐：形容女子姿容非常美麗或景物非常優美。

有條不紊：形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。

不刊之論：刊：刪改，修訂。不可刪改或修訂的言論。形容文章或言論的精當，無懈可擊。容易誤用為貶義。

彈冠相慶：《漢書王吉傳》：“吉與貢禹為友。世稱‘王陽在位，貢公彈冠’，言其取舍同也。”“彈冠”，撣去帽子上的灰塵準備做官。后來用“彈冠相慶”指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做，多用作貶義。使用時容易弄錯感情色彩。

重整旗鼓：指失敗后重新集合力量再干。此詞不能用作貶義。

不謀而合：沒有事先商量而彼此見解或行動完全一致。本詞與“不約而同”區別開來，“不約而同”也有不事先商量而彼此見解或行動一致的意思，但“不約而同”只能做狀語不能做謂語。

無可非議：沒有什么可以指摘的。應與“無可厚非”區別。“無可厚非”意思是不可過分指責。前者表示言行完全合乎情理，后者表示雖然有缺點，但是還是可以原諒的。

莫衷一是：折衷，決斷;是：對。成語意思是指大家看法不同，不能得出一致的結論。使用時要注意術語不能指一個人。

刮目相看：指要用新的眼光來看待別人。注意本成語一般用來指看待別人取得的進步和成績。

不足為訓：訓：準則。不能當作典范或法則。

好整以暇：形容雖在百忙之中仍然從容不迫。不能誤用作貶義。

仁者見仁：指對同一個問題，各人觀察的角度不同，見解也不相同。本詞使用也要注意語境。如：“在要不要堅持四項基本原則的大是大非面前，大家要仁者見仁，以便達成共識。”這句中的成語屬于誤用，在原則性的大問題上當然不能“仁者見仁”，否則就不能“達成共識”。

屢試不爽：爽，差錯。經過多次試驗都沒有差錯。注意不能將詞義理解反了。

曾幾何時：指時間過去沒有多久或不久以前。不能誤解為不久的將來。

附庸風雅：附庸：追隨，風雅：文雅，多指才學。為了裝點門面結交名士，從事有關文化的活動。不能誤作褒義。

含英咀華：咀：咀嚼，英、華：花朵。把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣賞、領會詩文的精華。使用時注意本詞領會的對象。

成人高考語文答題技巧

一、基礎知識題(1-6 題)

1-6 題選擇題，考的是知識積累。做題時回想自己生活中熟悉的內容，一般采用排除法和比較法，排除你能直接判斷出錯誤的選項，在不確定的選項中對比選擇出最后的正確答案。

二、現代文閱讀題

這類題是最容易拿分的，給出的閱讀題都比較簡單。閱讀文章時要了解文章主要講了什么，作者的寫作目的和態度。尤其是作者的寫作目的和態度，這決定了我們答題的語言方向。

1、很多問題可以直接從文章中找出答案，所以一定要細看清題，找到問題在文中出現的地方，答案一般就在前后處。

2、答題盡量答全一些，例如問題問某某事的原因，答案是有三個原因，同學們不要答了一個原因就接著答下一題了，我們要認真閱讀文章，答案盡量寫得全面，多寫了不扣分，少寫就少得分。

3、概括大意題，也是要盡量把答案要點寫全。概括段意的，可從該段中找出中心句來答題。概括全文大意的，既要把每段的中心內容整理寫上去，還要寫出作者的寫作目的和蘊含在文中的思想感情。一般為：本文記敘了/描寫了/介紹了/通過……，表達/抒發/贊美/揭露/反映……。

三、文言文閱讀題

不要放棄文言文。即使每句只有幾個詞都看不懂，也不影響理解全文。文言文不像現代文，單憑看某句話很難答題，一般是看完全文，才能答的出題。因為有語言障礙，看它兩遍，大致了解寫的是什么事、什么人、人物之間是什么關系，哪個人物是主要的，想想作者寫這件事、這個人要說明什么，了解作者的寫作目的和態度。尤其解答翻譯題，也許單看這個句子同學們翻譯不出來，但是從全文的大意和聯系上下文，一般我們可翻譯出這個句子的大概意思，這樣也可以得一半分。

四、詩歌閱讀題

詩歌閱讀題最重要的是了解作者的思想感情，問題也常常會圍繞作者的思想感情出題。下面總結一些常見的表達作者情感的形式。

1、以物抒情。

荷花：清雅高潔，歸雁：思鄉，

青松：剛正、堅貞，浮萍：漂泊不定，

菊花：傲然不屈、恬然自處、隱逸，

蓮花：純潔、高潔、脫俗，

梅花：孤傲、不屈，

落花：傷春、傷別，

殘月：孤獨憂愁、

月亮：思鄉、思人，

孤雁(孤鴻)：漂泊流離、孤凄憂慮的羈旅之情或孤傲、孤高和受盡迫害。

2、借節日或季節抒情。

春日：希望、美好;

秋日：蕭瑟、悲苦、思鄉;

春節：喜慶;

中秋：團圓、思鄉、思人;

重陽：登高、思鄉、思人;

除夕：團圓。

3、其他抒情。

憂國憂民：通過統治者的昏庸腐朽、人民疾苦、離亂痛苦、對國家命運的擔憂來表現。

建功報國：通過建功立業的渴望、保家衛國的決心、壯志難酬的悲嘆來表現。

思鄉懷人：通過羈旅愁思、思鄉念友、邊關鄉思

五、作文

1、作文占 60 分，一定要寫完。很多老師是看你的字數給分，寫的質量好壞倒是其次，所以有的考生沒寫完作文很吃虧。可以說寫滿的爛文章，給的分數一定比才完成一半的好作文分數高很多。即使寫到后面感覺難以寫下去，寫流水帳也要把作文空格基本填滿。

2、先列提綱再動筆寫。有些同學喜歡拿著筆就寫。這樣很容易寫著寫著就走題，或者寫到一半就寫不下去了，這種情況下同學們是沒有時間重新寫一篇作文的，所以大家一定要先列好提綱再動筆寫。提綱是你每段要寫的主要內容，不是打全文的草稿，可以只是幾個字，自己知道自己的意思就行了。

3、拒絕三段式。5-8 段為宜。

4、作文主題最好寫些積極向上的，盡可能避免邊緣意識、禁忌話題、偏激觀點和刺激性語句的出現。作文并不是不能露鋒芒，但一定要適度。考試不是試驗場，我們要穩中得分。

5、作文結構分為：題目、開頭、段落、結尾。記住千萬不要忘記寫作文題目。這里如果不怎么懂寫作文的同學，給大家推薦一個最好用的結構，就是用“總分總”的結構。開頭總寫：開門見山點明主旨，或引用名人名言引出主旨。中間分寫：用幾段針對主旨寫出你的觀點，

這里建議每個觀點寫一段，每一段第一句為該段的中心句，如果這幾段的中心句能用排比的修辭手法就更妙了。結尾總寫：總結全文，再次點明主旨，如果能在主旨的基礎上再表達更好一層的深意、社會意義分數會更高。“總分總”的結構，既容易運用到寫作中，又使得你的文章看起來條理脈絡清晰，同時做到首尾呼應。例如：作文題寫誠信，開頭可以總寫誠信在生活的方方面面中都很重要，中間的幾段具體寫在幾個方面表現得重要，怎么一個重要法，結尾總結全文，還是回到誠信的重要性上，并且提出更高的社會意義，因為誠信的重要性，而我們要怎么樣怎么樣。

語文怎么學

1.課堂上一定要跟上老師進度

語文課堂的學習也很關鍵，雖然語文不需要像其他科目一樣去“計算”，但是也要跟上老師講課的思路，老師對文章的分析，相對學生而言更透徹，跟上老師的思路，在學習語文的時候，就不會有盲區。

所以學習語文的關鍵還是課堂上老師的講解，老師會把每節課的重點。難點羅列出來，并做好解析，這樣學生的收獲才更大，如果學生在課堂上能保持認真聽講的狀態，語文成績提升的也更快。

2.勤寫日記

日記能培養觀察能力、思考能力、分析辨別能力，增強、約束力的好方法，能提高文字表達能力和自我反省能力，還能積累作文素材和磨練意志。培養寫日記的習慣主要在于自律與循序漸進，開始可以少寫一些字，逐漸增加字數。

開始可以不拘一格，后面逐漸規范。范圍可以廣，想象的與現實的，國內的和國外的，歷史與實事，見聞與文化等都可以。主要是能堅持下去，哪怕寫得不夠好，也一定不能放棄。時間長了，自然量變達成質變，寫作能力與體悟能力有所提高。

語文怎么學能提高成績

以文言文閱讀為例：

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂;主角是誰，與他人關系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

1.文言實詞的理解：

堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。采取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2.虛詞的意義和用法：

以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。

3.“篩選信息”和“把握文意”：

這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。