高三復習備考方案

　　l、認真研究考試說明、課程標準、教材、高考試題，分析高考試題的特點，把握高考命題的趨向，科學地制訂備考計劃

　　我們制定高考復習計劃的依據是什么?我們制定復習計劃的依據有三個：一是教材，二是考試說明、課程標準，三是近三年的高考試卷。我們在步入高三之前，就認真地組織教師集中研究。一是組織高三各學科的備課組長一起研究制定高三的復習計劃;二是各學科備課組長組織本學科教師認真研究教材與今年的高考試卷，分析今年高考命題的特點，分析學生的實際情況，然后，科學地制訂各學科復習備考的目標和計劃，以及如何加強指導學生時的針對性，這樣做心里有底，避免了復習計劃的盲目性，加強了針對性。在復習備考階段我們提出四個“結合”作為備考復習的原則：一、模塊訓練與綜合訓練相結合;二、知識技巧訓練與能力養成相結合;三、知識技能的培訓和思想方法、心理素質的培養相結合;四、應考技能的訓練與應考習慣的培養相結合。

　　2、整體部署，科學安排，夯實基礎，整體落實，做好訓練資料的準備

　　我們把復習時間安排分為三個階段：

　　①大致從9月份到明年3月上旬為第—輪復習，這一輪復習的目標是夯實基礎，使學生對教材中的基本知識結構、基本概念和基本規律有清晰的認識，做到基本概念、基本知識、基本方法、典型題目準確、熟練。

　　在教學上堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則，在構建學科知識體系的同時，兼顧能力滲透。講要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果克服簡單重復。

　　在學法指導上，要求學生以課本為本，充分發揮課本的主導作用，弄清每個章節的知識點和要求，基本規律的來龍去脈，以及本章節內容和前章節內容的關聯。不僅要加深對基本概念、基本規律的理解與運用，而且還要弄清概念、規律的形成過程。要通過復習對所學知識進行綜合歸納，連成線、結成網、形成樹，要求學生看書與練習相結合，看書與練習時間比例大約為3/7，練習也以中低檔題為主，復習中備好錯題本和記錄本，錯題本就是把做過的題中，包括在平時的考試和自測中，那些做錯的和不會做的題搜集起來，認真分析錯誤的原因：是屬于知識缺陷，理解錯誤，還是自己一時疏忽看錯了題，或是計算失誤書寫不當等，自己有何感受和啟發，都詳加評述和記錄，以后常看。記錄本不僅是課堂筆記，更重要的是要將所學過的知識用自己的理解進行整理，總結形成自己所理解的體系。這一過程是將書本由厚讀薄的過程。形象地說，就是自己寫一本自己看的書，自己寫的書對自己最有用，理解也會更深刻。無論什么時候有了新的理解，都及時把它加入到這本“書”里，最終形成網狀的知識結構。

　　第一輪復習的關鍵是落實，要求師生基礎訓練點點落實，給學生選擇適合的資料，每復習完一個單元測驗一次，單元測驗題要有針對性，即關注到知識、又要關注到學生實際。第一輪復習期間還將組織月考和適當的綜合測驗，以此落實并檢查復習效果，并為雙基測試做好準備。為了落實復習效果，還要特別注意對不同層次的學生的分層指導，避免“吃不飽”與“吃不了”現象。

　　②從3月中旬到4月底為第二輪復習，這一輪復習的目標是提升能力，主要是專題講座形式，這一階段的目的是辨析各知識塊內的基本概念及其相互關系，對主干知識進行梳理串聯構成科學、系統的知識網絡，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力和綜合能力。第二輪復習重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。第二輪復習計劃組織適量的能力訓練題，其中綜合學科，分單學科若干套題，綜合訓練若干套題。題目編寫的原則有三點：體現教材的特點，符合高考要求和復習訓練思想，并且體現新穎、準確與導向性，有助于學生疏理歸納訓練。在第二輪復習期間計劃每周進行一次文、理綜合的練習，讓學生適應綜合考試的方式，同時進行第一次模擬考試。要求做到能力訓練步步提高，專題訓練層層落實，綜合訓練融會貫通。

　　③5月為第三輪復習，這一輪復習的目標是強化能力，為強化訓練階段，也是高考前的沖刺訓練，打算分兩步走，先用2周時間進行模擬訓練，從知識到能力到心態全面訓練，主要進行綜合測試的臨考模擬綜合訓練，并密切注意高考相關信息及走向。重點是重要概念及相互關系的辨析，重要規律的應用，進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力，進一步提高思維能力;再用2 周左右的時間，讓學生自由復習，自行疏理一年來復習的內容，查漏補缺，這一階段的作用不可小看，各類學生都能從自身的查漏補缺中獲益，取得主動權，這階段要指導學生培養并加強考感，做題程序、審題、書寫要規范，回頭仔細看看前面做過的卷子和教材，反思、整理思路，查找更好的方法，使知識橫縱聯系起來，各科教師也可充分利用這個時間來整理反思我們的整個復習，研究考前來自各地的新信息，準備答疑和考前指導，五月底組織一次適應性考試，爾后評講結合指導，讓學生滿懷信心去參加高考。并堅持定時訓練，更重要的是回歸課本，把基礎知識點等再鞏固一遍。第三輪強化訓練計劃安排一次模擬考試和一次適應性考試。

　　二、加強研究，提高復習備考工作的針對性

　　要使整個高考復習有實效就要十分重視整個復習備考過程中的研究工作。這里所說的研究主要指以下幾個方面：

　　1、對近三年高考命題的研究，目的是總結規律尋找突破口：從去年高考試題、模擬試題等的整體研究中找方向、規律、發展趨勢;從對相同考點試題的對比研究中找變化;從各種模擬試題的集中研究中找動態和新意，從而跳出憑經驗、走老路，程式化復習的框框，開拓性地抓復習備考。高考—結束，各備課組就把各地的高考題收集起來，人手一份，進行認真分析研究，為高三的復習定下基調：注重基礎，逐步提高能力。

　　2、對新考試說明的研究，考綱年年略有變化，但變化的趨向離不開：知識難度逐年穩中有降，能力考查比重逐年增加，其基本知識結構不會變，教材和課標的基本要求不會變，所以，研究不是求新索異，而應該從考試說明的整體修訂的立意來分析。

　　3、對復習教學的研究

　　對復習教學的研究主要是要解決復習課炒冷飯，簡單重復，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調動學生的學習熱情，這就要求教師將舊知識講出新意來，講出規律來，試題講評也不能只是就題講題，而是要做到舉一反三、觸類旁通。因此，在各個輪次的復習中都安排有研究課、示范課。平常教學固然能見水平，但復習教學才更見功底。多年的學校傳統，許多青年教師對老教師的復習課是節節跟聽的。

　　4、對學科綜合的研究

　　任何一門學科的跛腳都會導致學生在高考中失利。各科目復習，要注意時間的合理按排、合理分配，不要搶時間。要統籌兼顧，團結協作，整體提高。

　　5、對學生學習心理的研究

　　隨著高考的臨近，學生的心理狀態也會隨之發生變化，或自負、或自責、或自卑，學生出現心理異常大多在行動上或學習上會有異常表現，教師尤其是班主任和心理教師要有針對性的做好學生的心理疏導工作，開辟了心理熱線和心理懇談室，心理教師和任課教師、班主任一起采用多種方式，將學生的心理調整到最佳狀態，以飽滿的熱情迎戰高考的復習。

　　三、狠抓教學環節，優化課堂教學，用優質的管理來促進備考

　　從年級的管理來看，教學管理與學生管理兩條線。

　　備課組在教導處的領導下負責日常教學，研究布置教學工作，各備課組長是該學科教學教研的第一責任人，負責本學科的集體備課和教學工作的落實以及年輕教師的培養，各備課組每周至少有一次集體備課時間，集體備課要成為老師們的迫切需要和自覺行動，開學初各備課組制定教學計劃時就定下集體備課的中心發言人，每次集體備課由中心發言人先講，其它人補充，一次討論不夠，再次分頭準備，進行第二次討論。每次備課都要備教材、備重難點、備練習、備學生，在統一認識的基礎上，努力做到教學目的、內容、進度、資料和作業的統一，具體教學允許不同教學風格并存和教師自由發揮，堅持互相聽課、老教師帶新教師，相互取長補短，堅持集體評課制度，這樣做能使青年教師快速成長，老教師也常教常新，與時俱進。備課組另一項重要工作是做好不同階段練習試卷的命題，在命題前備課組要對試卷的知識點覆蓋范圍、題型種類、能力要求、難點設置等進行研究部署，命題人要根據研究的結論，寫出考試說明，明確考查知識點、能力要求等。每套訓練題一人命題，備課組長審題，避免同一類型題、相同知識點重復訓練現象的發生，盡量杜絕試卷的知識性錯誤，增強訓練的科學性、針對性和前瞻性。

　　年級另一項日常管理工作是學生的管理工作，這主要是通過教導處、年級主任、班主任這一條線來實行，主要是抓好班主任和學生干部。班主任是班級管理的核心，學校的各項工作，要依靠班主任去貫徹實施，使整個班主任隊伍形成一個團結協作，互相學習，互相競爭的整體。每周召開班主任例會，小結前一周的班級管理工作，議論共性問題和重大情況，商量布置下一周工作。抓住學生干部就意味著抓住了學生的主動性和積極性，很多工作由學生干部出面做，學生更易接受，因為這是一種無敬畏、講理解的平等交流，又因為這里有學生干部的理解與溝通，有他們自身的模范帶頭作用，這樣工作推進快，實效高。每月召開一次年級學生會，及時總結復習工作，提出新的要求。不定期地組織一些學生交流會等活動，及時了解學生的需求和思想動態。

　　優質的管理還包括規范的管理機制和細致的思想教育工作。對于學生的思想工作要做到班主任與任課老師的談話相結合;面上指導與個別指導相結合;教師指導與學生互助相結合;學校教育與家庭教育相結合，多管齊下，強化了思想工作的實效性。在班務工作中堅持“嚴”字當頭，“勤”字開路，動之以情，曉之以理，面向全體、慈愛寬容，分層鼓勵。要做到真正意義上的從最后一名學生抓起，不放棄任何一個學生。為了真正做好學生的教育和管理工作，安排在高三上學期期中、期末考試后，一模測試后，考前指導幾個時間段分別召開學生家長會，動員并指導家長們來參與學生工作，使學校教育與家庭教育有機結合起來。

　　四、復習備考中應注意的幾個問題

　　1、注意各學科爭搶時間的問題，做好學科間的協調工作。年級負責的干部要經常深入到學生和班級中去，及時了解各學科的教學節奏，遇到問題，及時協調、要不厭其煩地強調大局意識、整體觀念。有時要用強有力的措施來控制學科間的平衡和協調。

　　2、注意教師指導與學生自主學習形成的矛盾，協調指導與主導的關系，反對教學上的包辦代替的做法，反對各學科瓜分所有的時間，反對大包大攬的教師一言堂，家長式的教學方法，主張給學生充足的活動空間與時間，讓學生有主宰自己、發展自己的機會。

　　3、注意作業布置不平衡問題，做好作業量、作業的針對性的協調工作。對于作業量的協調，那就是把協調權交給各班學習委員和學科課代表，由他們決定增減緩急。保證學生既能滿負荷學習，又不至于感到壓抑和疲于奔命。

　　4、注意學生的情緒波動，做好心理協調工作。在這方面主要是堅持細心觀察，耐心開導，積極引導。做到說服疏導與激勵指導相結合，班主任與任課教師相結合，集體敲打與個別交心相結合。再加上學校所安排組織的系列心理健康教育活動。目的就是一個，多管齊下，千方百計讓學生有一個健康的、積極向上的復習心態。

　　5、注意防止和化解教學上的兩極分化現象，做好培優與轉差工作的定期協調，培優主要是重視他們的課外指導與方法點撥，分段布置任務，定期抽查，培養他們獨立鉆研的習慣和積極向上的心態。對于后進生，轉差的重點是心態轉差、習慣轉差，多激勵、多鼓勵。至于學習的缺陷，補的方法是多種多樣的，不求一律，只求有效，為做好轉差工作，除了班主任外，每個任課教師都分有轉差任務，大家齊心協力做好后進生的轉化工作。

　　高三復習備考禁忌

　　一、忌急于求成

　　高三的復習是一個連續而且漫長的過程，尤其是一輪復習階段，學習的重心應該轉移到基礎復習上來。曾經有很多學生，尤其是學習優秀的學生，一心只想做高考題，一模題，好高騖遠，結果非常的慘烈。一輪復習是毅力的比拼，只有穩扎穩打，腳踏實地才會練就扎實的功底。

　　“物極必反”、“欲速則不達”是眾所周知的道理，也希望同學們在一輪復習的時候能夠銘記于心!從最簡單的入手，從最基本的入手。曾經在一輪復習的時候有學生和我交流，說一些題目太簡單，可是這些題目經過再加工，稍加修改就覺得非常有挑戰性了。所以，千萬不要認為題目簡單，幕后的道理真的不簡單!

　　因此，我們建議廣大同學在一輪復習的時候千萬不要急于求成，一定要靜下心來，認真的揣摩每個知識點，弄清每一個原理。只有這樣，一輪復習才能顯出他的成效。

　　二、忌心浮氣躁

　　在一輪復習的過程中，心浮氣躁是一個非常普遍的現象。主要表現為平時復習覺得沒有問題，題目也能做，發現考試就是拿不了高分，甚至考試題比平時訓練的題目還要簡單!這主要是因為：

　　(1)對復習的知識點缺乏系統的理解，解題時缺乏思維層次結構

　　一輪復習著重對基礎知識點的挖掘，老師一定都會強調基礎的重要性。如果不重視對知識點的系統化分析，不能構成一個整體的知識網絡構架，自然在解題時就不能擁有整體的構思，也不能深入理解高考典型題型的思維方法。

　　(2)復習的時候心不夠靜

　　心不靜則思維不清晰，思維不清晰則復習沒有效率。當看了一個晚上的書之后發現自己晚上都不知道干了什么的時候肯定會感覺很郁悶，于是一個晚上的時間也就這么過去了，覺得沒有什么收獲。建議大家在開始一個學科的復習之前先靜下心認真想一想接下來需要復習那一塊，需要做多少的事情，然后認真的去做，同時需要很高的注意力，只有這樣才會有很好的效果。

　　三、忌毫無計劃

　　沒有計劃的復習一定是低效的，這在每年浩浩蕩蕩的復習大軍中有著無數失敗的教訓。所以，在高三復習的過程中，同學們一定要有自己的一份復習計劃。記得我曾經高三的時候老師需要我們每一個人寫一個計劃，我們精確到每天幾點到幾點干些什么，寫完交給老師之后大家也忘記寫了什么計劃。所以，計劃的制定一定要實際可行，并且需要自己去堅持。

　　每天有計劃，每周有計劃，每月有計劃。在計劃切實可行的情況下，在復習的時候會有很大的成就感，同時一定要實現自己的計劃，不然一次沒有實現，緊接著就有第二次了。

　　有計劃就應該有目標，沒有目標就沒有方向。0高三學習任務繁重、雜亂，每一個高三學生都要給自己制定一個適合自己的學習規劃，根據自身的學習成績以愛好個性選擇一個大學，在各個階段給自己制定階段性學習計劃。

　　四、忌不常鍛煉

　　高三是毅力，心態的比拼，到了后期更是身體的比拼。經過漫長的一輪復習，很多同學都會有一種心力交瘁的感覺。在二輪復習及其后期，總有一些同學身體狀態跟不上，導致成績下滑，高考成績不理想。同時，也總有些同學在二輪復習的時候身體依然強健，依然可以用一種良好的身體狀態奔向高考。到了那個時候身體的重要性就會不可或缺。所以我們希望大家在一輪復習初期就要經常鍛煉身體，保持一個良好的身體狀態和精神狀態。

　　良好的身體狀態是高三穩步前行的保證。同時，高三的鍛煉也是長期的，循序漸進的。強度不需要太大，鍛煉也不用太頻繁，心中一定要有鍛煉的意識就行了。所以在一輪復習的過程中不需要刻意的安排時間去鍛煉，在睡覺前，在起床后等等都是可以利用的鍛煉的時間。

　　五、忌學無規律

　　顯然，在緊張的學習也是一種生活方式，同學們一定會發現身邊總有一些學生看上去也不是特別努力，但是成績依然很好。其實，他們就是會生活，會學習。高三的復習是非常有規律的，也就意味著高三的生活也必須要遵從學習的規律，只有結合自身實際，找到合適的生活規律去復習，效率一定會有較大的提升。

　　有規律的學習包括建立高三復習的生物鐘，制定遵循各科復習規律的學習計劃等等。其中最重要的就是培養具有高效復習的高三生活生物鐘。人的大腦思維和體內各器官的運轉都有著非常嚴格的時間節拍，也就是人體的生物鐘。培養良好的生物鐘能夠使身心都長期處于最佳狀態，使得在高三復習的時候就會精力充沛，效率大大提高。

　　培養良好的生物鐘，就要科學飲食;不挑燈夜戰、廢寢忘食;堅持合適的體育鍛煉、讓大腦保持充沛的精力;維持良好的人際關系;用一個平和的心態去面對每一次考試等等。這樣的話我相信同學們的一輪復習一定會很成功!

　　六、忌盲目做題

　　高三的復習一定是有計劃、有目標的，所以千萬不要盲目做題。

　　一輪復習非常具有針對性，對于所有知識點的地毯式轟炸，就要做到不缺不漏。因此，僅靠做題一定達不到一輪復習應該具有的效果。盲目做題沒有針對性，更不會有全面性。在概念模糊的情況下一定要回歸課本，注意教材上最清晰的概念與原理，注重對知識點運用方法的總結。

　　同學們在專項訓練的時候一定要精煉巧練，“題不在多而在精”，意味著在訓練的過程中一定要求對而不求快，求質而再求量。在做好題的同時還應注重方法的總結，題型的歸納，不同題型之間的對比等等，達到融會貫通的目的。

　　由于每個人對于知識的掌握程度各不相同，那么對于不同的題型應有不同的處理方法，對于自己已經熟練的題型應采取瀏覽式觀察，對于自己確實沒有見過或知識點掌握上有問題的題型應仔細分析考察知識點，考察思想，方法等，做到可以舉一反三。

　　七、忌以偏概全

　　一輪復習是全面系統的復習，切勿以點代面、以偏概全。

　　在復習的過程中要做到全面細致，把基礎知識放在第一位，而不是把精力放在一些難題怪題上，花費大量得精力，浪費時間，最后打擊信心，從近幾年情況來開高考比的恰恰就是基本功。同時，在做題的過程中一定要注重題型的全面分析，不停的反問：為什么要出這樣的題目?到底要考哪方面的內容?

　　希望同學們能夠找到各科中一條宏觀的線索，按照該線索開始務實高效的全面復習。按照以往的經驗，有些學生只注重知識的背誦，單個題型的總結，缺乏專題性的反思，思維框架的構建，知識體系的概括，從而導致不能高效的經過一輪復習。

　　八、忌一看就做

　　我在暑期上課的時候發現，很多的同學都是一看到題目就開始做題，這也是一輪復習應該避免的地方。做題如果不注重思路的分析，知識點的運用，效果可想而知。我們建議同學們在做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，梳理知識體系，回顧各個知識點，對所學的知識結構要有一個完整的清楚的認識，認真分析題目考查的知識，思想，以及方法，還要學會總結歸納不留下任何知識的盲點，在一輪復習中要注意對個知識點的細化。這個過程不需要很長的時間，而且到了后續階段會越來越熟練。因此，養成良好的做題習慣，有助于訓練自己的解題思維，提高自己的解題能力。

　　九、忌不會變通

　　高三的生活緊張而有序，同學們一定要盡快的適應一輪復習的生活節奏，不能再像以往那樣的節奏去復習了。在高三的復習過程中，同學們一定會有屬于自己的一份計劃。但是，我時常聽見學生打電話給我抱怨：“老師，真是的，本來周五晚上要復習第五章的，非要開什么會呀?還不能不去，真煩人，弄的我一點心情都沒有了”。高三除了緊張的復習，學校依然會有這樣那樣的活動需要學生配合，后期還有高考的一些手續等等。遇到這樣的事情如果打亂了自己安排已久的計劃，這就需要同學們一定要學會變通了，千萬不要因為這些事情而影響了自己的情緒，更不能讓自己一籌莫展，再重新安排一下就是了。

　　同時，在復習做題的時候，不要因為一道小題而去耗費一個晚上的時間，當思考時間超過一定時間(例如數學，一道大題思考最好不要超過15分鐘)的時候就不要再去思考了，可能是思維方法出了些差錯而已。但是要標出來可以與同學或者老師交流，或者第二天再去考慮，說不定一下就想出來了。高中的題目繁多，不要讓一道小題把自己弄得疲憊不堪而且效果并不佳，這就需要我們對有限的題目仔細分析研究，歸納總結，使我們具備舉一反三觸類旁通的能力。

　　十、忌題量不足

　　實踐出真知，充足的題量是把理論轉化為能力的一種保障，在足夠的題目的練習下不僅可以更扎實的掌握知識點，還可以更深入的了解知識點，避免出現“會而不對、對而不全”的現象。由于高考依然是以做題為主，所以解題能力是高考分數的一個直接反映，尤其是理科試題。而解題能力不是三兩道題就能提升的，而是要大量的反復的訓練、認真細致的推敲才會有較大的提升。有句話說的好，“量變導致質變”,因此，同學們在理科每章復習的時候，一定要做足夠的題，才能夠充分的理解這一章的內容，才能夠做到對這一章知識點的熟練運用。

　　但是，大量訓練絕對不是題海戰術。因為針對每章節做題都有目標，同時做題訓練都需要不斷的總結，既要橫向總結，也要縱向深入。只要在每章節做題做到一定程度的時候都能感覺到這一章的知識點有哪些，典型題型有哪些，方法和技巧有哪些，換句話說，如果隨機抽取一些近幾年關于這一章的高考題都會做，那我認為就可以了。
看過“高考復習十大禁忌”