小學(xué)綜合素質(zhì)基本能力知識點(一)：閱讀理解能力

　　理解重要概念的含義可以從以下幾方面著手：

　　(1)瀏覽文段、把握主旨是解題的前提。

　　(2)借助語境來推斷詞語的含義。

　　(3)結(jié)合文體特點、修辭方法來理解詞語。

　　(4)代詞理解的“就近原則”。

　　2.理解閱讀材料中重要句子的含意

　　理解重要句子的方法多種多樣，主要有以下幾種：

　　(1)從句子中的重要詞語人手。

　　(2)從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。

　　(3)從分析句子在文中的位置人手。

　　(4)從分析上下文的語境人手。

　　3.篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)

　　(1)篩選信息的途徑

　　第一，從文章的基本概念中篩選信息;第二，從重要的句子中篩選信息;第三，從運用的材料中篩選信息。

　　(2)整合信息的方法

　　在答題中，首先，要把文中相關(guān)的材料、語句提取出來，然后加以分析、歸納，即進(jìn)行整合。其次，要根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答，表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)圍繞題目中提示的“陳述的內(nèi)容”。最后，在整合信息時，要注意加工清晰準(zhǔn)確的語言表達(dá)結(jié)構(gòu)。

　　4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　分析文章結(jié)構(gòu)可以從形式和內(nèi)容兩方面人手：

　　第一，從形式方面分析：抓住材料中的關(guān)鍵性詞語;抓住文體特征;分析段內(nèi)表達(dá)方式。

　　第二，從內(nèi)容方面分析：根據(jù)句意歸類;把握體現(xiàn)思路的重要語句。

　　5.歸納內(nèi)容要點，概括中心意思

　　歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，具體可以從以下幾個方面入手：

　　(1)抓住關(guān)鍵詞語。

　　(2)抓住關(guān)鍵句子。

　　(3)分析相關(guān)文字的層次。

　　6.分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

　　作者的觀點態(tài)度，在不同類型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。有的是直接表述出來的，有的則是分散在多處，需要經(jīng)過辨別、篩選后才能掌握。具體的方法有：

　　(1)從關(guān)鍵詞人手。

　　(2)從概括性強的句子人手。

　　(3)從文中運用的材料人手。

　　(4)從作者的評述人手。

　　小學(xué)綜合素質(zhì)基本能力知識點(二)：邏輯思維能力

　　1.概念

　　概念就是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。

　　概念具有內(nèi)涵和外延兩個性質(zhì)。其中內(nèi)涵是概念所具有的特征，外延是概念所指的對象。內(nèi)涵與外延具有反變關(guān)系。根據(jù)外延，概念之間具有全同、屬種、種屬、交叉、全異5種關(guān)系。

　　全同關(guān)系：全同關(guān)系是兩個概念的外延完全重合的關(guān)系。

　　屬種關(guān)系：屬種關(guān)系是一個概念的部分外延與另一個概念的全部外延相重合的關(guān)系。

　　種屬關(guān)系：種屬關(guān)系是一個概念的全部外延和另一個概念的部分外延相重合的關(guān)系。

　　交叉關(guān)系：交叉關(guān)系是一個概念的部分外延和另一個概念的部分外延相重合的關(guān)系。

　　全異關(guān)系：全異關(guān)系是兩個概念在外延上沒有任何部分相重合的關(guān)系。

　　2.直言命題

　　命題也叫判斷，是對事物情況有所判定的一種思維形式。

　　(1)直言命題的類型

　　根據(jù)所含聯(lián)項和量項的不同，可以把直言命題分為六種類型：

　?、偃Q肯定命題：所有S都是P，記為SAP，縮寫為A。

　?、谌Q否定命題：所有s都不是P，記為SEP，縮寫為E。

　?、厶胤Q肯定命題：有的s是P，記為SIP，縮寫為I。

　　④特稱否定命題：有的S不是P，記為SOP，縮寫為0。

　　⑤單稱肯定命題：a(或某個S)是P。

　?、迒畏Q否定命題：a(或某個S)不是P。

　　(2)直言命題之間的對當(dāng)關(guān)系

　　直言命題之間的對當(dāng)關(guān)系是指有相同素材(即有相同主項和謂項)的直言命題間的真假關(guān)系。如果沒有相同的主謂項，則無法比較它們的真假。可以把A、E、I、O之間的真假關(guān)系概括為四類，即反對關(guān)系、差等關(guān)系、矛盾關(guān)系和下反對關(guān)系。

　　(3)三段論

　　所謂三段論，就是由一個共同詞項把兩個作為前提的直言命題聯(lián)結(jié)起來，得出一個新的直言命題作為結(jié)論的推理。三段論由三個直言命題構(gòu)成，其中兩個是前提，一個是結(jié)論。

　　要想使一個三段論有效，就必須遵守一般規(guī)則。三段論的一般規(guī)則有如下幾條：

　　①在一個三段論中，有且只能有三個不同的項。

　?、趦蓚€前提不能都是特稱命題，且只要前提有一個為特稱，則結(jié)論為特稱。

　　③兩個前提不能都是否定命題，且只要前提有一個為否定，則結(jié)論為否定。

　　3.模態(tài)判斷

　　在邏輯中，“必然”“可能”“不可能”“一定”等叫作“模態(tài)詞”，包含模態(tài)詞的命題叫作“模態(tài)命題”。

　　四種模態(tài)命題之間的對當(dāng)關(guān)系為：

　　(1)矛盾關(guān)系：必然P與可能非P;必然非P與可能P。

　　(2)反對關(guān)系：必然P和必然非P。

　　(3)下反對關(guān)系：可能P和可能非P。

　　(4)從屬關(guān)系：必然P和可能P;必然非P和可能非P。

　　4.復(fù)合判斷

　　復(fù)合命題是指由簡單命題用聯(lián)結(jié)詞聯(lián)結(jié)而成的命題。根據(jù)其邏輯含義，可以將這些邏輯聯(lián)結(jié)詞分為四大類，這四大類構(gòu)成了四種不同邏輯含義的復(fù)合判斷：聯(lián)言判斷、選言判斷、假言判斷和負(fù)判斷。其中，假言判斷在邏輯判斷試題中涉及最多。

　　5.歸納推理

　　歸納推理是指從個別性知識推出一般性結(jié)論的推理。

　　根據(jù)前提所考查對象范圍的不同，把歸納推理分為完全歸納推理和不完全歸納推理。

　　(1)完全歸納推理

　　完全歸納推理是根據(jù)某類事物中的每一個對象具有(或不具有)某種屬性，從而推出該類事物具有(或不具有)某種屬性。

　　(2)不完全歸納推理

　　不完全歸納推理是根據(jù)一類事物中部分個體對象具有(或不具有)某種屬性，從而推出該類事物具有(或不具有)某種屬性。不完全歸納推理可以分為簡單枚舉歸納推理和科學(xué)歸納推理。

　　6.類比推理

　　類比推理是根據(jù)兩個(或兩類)對象在一系列屬性上是相同或相似，從而推出它們在其他屬性上也有相同或相似的推理。

　　類比推理的結(jié)論具有或然性，既可能是真的，也可能是假的。因此，可以從以下兩個方面來提高類比推理的可靠性：

　　第一，前提中確認(rèn)的相同屬性越多，那么結(jié)論的可靠程度也就越大;

　　第二，前提中確認(rèn)的相同屬性越是本質(zhì)的，相同屬性與要推出的屬性之間越是相關(guān)的，那么結(jié)論的可靠程度也就越大。

　　7.邏輯基本規(guī)律

　　(1)矛盾律

　　矛盾律是指兩個互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。在兩個互相矛盾或互相反對的命題中必須否定其中一個，不能兩個都肯定。否則，就會犯“自相矛盾”的邏輯錯誤。

　　(2)排中律

　　兩個互相矛盾的命題不能同假，必有一真，這就是排中律。對兩個互相矛盾的命題不能都否定，必須肯定其中一個，否則會犯“兩不可”的錯誤。

　　(3)同一律

　　在同一思維過程中思維必須與自身保持同一，這就是同一律。在同一思維過程中，必須保持概念自身的同一，否則就會犯“混淆概念”或“偷換概念”的錯誤;在同一思維過程中必須保持論題自身的同一，否則就會犯“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”的錯誤。

　　小學(xué)綜合素質(zhì)基本能力知識點(三)：信息處理能力

　　1.工具書

　　所謂工具書，是指根據(jù)一定的查閱需要，系統(tǒng)匯集有關(guān)的知識資料或文獻(xiàn)信息，按便于檢索的方法編排的圖書文獻(xiàn)。

　　(1)工具書的種類：字典和辭典、書目、索引、年鑒、手冊、年表、圖錄、政書、類書、百科全書。

　　(2)工具書的結(jié)構(gòu)：序跋、凡例、正文和附錄。

　　(3)工具書的主要排檢法

　　2.文獻(xiàn)檢索

　　(1)文獻(xiàn)檢索的步驟

　　①分析研究課題;②選擇檢索工具;③確定檢索途徑;④選擇檢索方法;⑤查找文獻(xiàn)線索;⑥索取原始文獻(xiàn)。

　　(2)文獻(xiàn)檢索的方法

　　①直接法。直接法是直接利用檢索系統(tǒng)(工具)檢索文獻(xiàn)信息的方法，又分為順查法、倒查法和抽查法。

　?、谧匪莘?。追溯法是指不利用一般的檢索系統(tǒng)，而是利用文獻(xiàn)后面所列的參考文獻(xiàn)，逐一追查原文(被引用文獻(xiàn))，然后再從這些原文后所列的參考文獻(xiàn)目錄逐一擴(kuò)大文獻(xiàn)信息范圍，一環(huán)扣一環(huán)地追查下去的方法。

　?、垩h(huán)法。循環(huán)法又稱分段法或綜合法。它是分期分段地交替使用直接法和追溯法，以期取長補短，相互配合，獲得更好的檢索結(jié)果。

　　3.網(wǎng)絡(luò)信息檢索

　　網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法包括：

　　(1)直接訪問網(wǎng)頁，通過IP地址或UR1地址直接打開網(wǎng)站或網(wǎng)頁。

　　(2)使用搜索引擎，利用分類目錄或關(guān)鍵詞，在特定搜索引擎中查找所需信息，這是目前所使用的最普遍的方式。

　　(3)通過新聞組搜索，時時跟蹤新聞組動態(tài)，是了解學(xué)科前沿和熱點問題最便捷的途徑。

　　(4)通過大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫搜索。

　　(5)通過電子郵箱定制搜索。

　　4.信息處理

　　(1)信息的篩選。

　　(2)信息的加工、整理。

　　(3)信息的傳遞。

　　(4)信息的存儲。信息存儲方式可以采用紙、膠卷和計算機(jī)作為載體。

　　5.運用教育測量知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與處理

　　(1)教育測量的基礎(chǔ)知識

　　①教育測量的概念：教育測量是依據(jù)編制好的量表(測量工具)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、思想品德以及教育措施上許多問題的數(shù)量化測定。

　?、诮逃郎y量的要素：單位、參照點、量表。

　　(2)數(shù)據(jù)整理

　?、俪闃臃椒?/p>

　　抽樣方法是從總體所包含的全部個體中隨機(jī)地抽出一部分個體作為樣本，用以估計總體情況的一種方法。常用的抽樣方法有以下四種：簡單隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、群體抽樣。

　?、诩汹厔莘治?/p>

　　算術(shù)平均數(shù)：算術(shù)平均數(shù)是所有數(shù)據(jù)的總和除以總頻數(shù)所得的商，簡稱平均數(shù)或均數(shù)、均值。

　　方差：方差是各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù)，又叫均方差或變異數(shù)。

　　標(biāo)準(zhǔn)差：方差的算術(shù)平方根稱為標(biāo)準(zhǔn)差，用符號S或σ表示。標(biāo)準(zhǔn)差反映學(xué)生成績兩極分化的程度。

　　差異系數(shù)：差異系數(shù)也是表示一組數(shù)據(jù)離散程度的，但它沒有計量單位，而是一組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差與平均數(shù)的百分比，因此更多地用于兩組平均數(shù)差異比較大的數(shù)據(jù)之間離散程度大小的比較。

　　標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是由均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差規(guī)定的相對地位量。它具有重要理論價值和應(yīng)用價值。

　　標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)定義為：以標(biāo)準(zhǔn)差為單位標(biāo)定某一分?jǐn)?shù)離開團(tuán)體均數(shù)的距離。

　　難度：難度是指題目或者測驗的難易程度，一般用試卷的得分率或答對率(P)表示。難度值在0至1之間，P>0.8時，試題太易;P<0.2時，試題太難。

　　區(qū)分度：區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。如果一個題目的測試結(jié)果使水平高的考生答對(得高分)，而水平低的考生答錯(得低分)，它的區(qū)分能力就很強。區(qū)分度是題目質(zhì)量和測驗質(zhì)量的一個重要指標(biāo)。一般要求試題的區(qū)分度在0.3以上。

　　信度：信度是指測量所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性程度，即用一個或一組測驗對同一被試群體施測多次，所得結(jié)果的一致性的程度，以及測驗分?jǐn)?shù)所反映被試真實水平(即真分?jǐn)?shù))的可靠性程度。信度的高低指標(biāo)使用信度系數(shù)來標(biāo)示，它的數(shù)值在-1～+1之間。

　　效度：效度是指測試的準(zhǔn)確性和有效性程度，測試得到的與所要測之問的符合程度，也就是結(jié)果和目的的符合程度。

　　6.多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)

　　PowerPoint是一種非常方便、簡單的制作幻燈片演示文稿的軟件，在教師教學(xué)中的使用非常普遍。

　　(1)創(chuàng)建一個新的演示文稿

　　選擇“文件/新建”命令，系統(tǒng)會顯示“新建演示文稿”窗格，即可以創(chuàng)建空白演示文稿、使用設(shè)計模版創(chuàng)建演示文稿、根據(jù)內(nèi)容提示向?qū)?chuàng)建演示文稿、根據(jù)現(xiàn)有的演示文稿創(chuàng)建新的演示文稿。

　　(2)演示文稿的編輯

　?、僬嘉环休斎胛谋尽Ｖ苯訂螕粽嘉环械氖疽馕淖?，示意文字消失，再輸入所需文字即可，單擊占位符外的區(qū)域便退出編輯狀態(tài)。

　?、谑褂梦谋究蜉斎胛谋尽＿x擇“插入”菜單中的“文本框”命令，根據(jù)文本要求，選擇“橫排文本框”或“豎排文本框”，然后再輸入文字。

　　③設(shè)置文本格式：選定需要設(shè)置的文本，單擊“格式”工具欄上的相應(yīng)按鈕，或者選擇“格式/字體”命令，打開“字體”對話框，設(shè)置字體、字形、字號、效果、顏色等。

　?、茉O(shè)置行距、段前距、段后距：選定需要設(shè)置的文本，選擇“格式/行距”命令，打開“行距”對話框，設(shè)置行距及段前/后間距等。

　?、莶迦爰糍N畫或圖片：選擇“插入/圖片/剪貼畫”命令，打開“插入剪貼畫”對話框，在所需的“文件類型”下選擇需要的剪貼畫，單擊“插入”按鈕即可，或者選擇“插入/圖片/來自文件”命令，找到圖片所在的文件夾，選擇需要插入的圖片，單擊“插入”按鈕。

　　⑥插入藝術(shù)字：選擇“插入/圖片/藝術(shù)字”命令，打開對話框后選擇一種藝術(shù)字樣式，并進(jìn)行相應(yīng)的字體格式設(shè)置。

　　(3)演示文稿的瀏覽

　?、倩脽羝囊晥D方式包括：普通視圖、大綱視圖、幻燈片視圖、幻燈片瀏覽視圖和放映視圖。

　?、谶x定幻燈片：

　　a.選定單張幻燈片。在普通視圖大綱模式下，單擊“大綱/幻燈片”窗格中的幻燈片圖標(biāo);在普通視圖幻燈片模式下，單擊“大綱/幻燈片”窗格中的幻燈片縮略圖;在幻燈片瀏覽視圖下，單擊幻燈片的縮略圖。

　　b.選定多張連續(xù)的幻燈片?？上冗x定第一張幻燈片，然后按住Shift鍵，再單擊最后一張幻燈片，則兩張幻燈片之間的所有幻燈片將被選中。

　　c.選定多張不連續(xù)的幻燈片。可按住Ctrl鍵，依次單擊所要選擇的幻燈片。

　?、鄄迦胄禄脽羝?/p>

　　a.選定要插入新幻燈片位置之前的幻燈片。

　　b.單擊“插入/新幻燈片’’命令;或單擊格式工具欄中的新幻燈片按鈕;或在普通視圖的幻燈片模式下，直接按Enter鍵。

　　c.在出現(xiàn)的幻燈片版式任務(wù)窗格中，選擇一種需要的版式，即可向新插入的幻燈片中輸入內(nèi)容。

　?、芤苿踊脽羝鹤詈唵蔚姆椒ㄊ窍冗x定欲移動的幻燈片，然后將其拖動到所需位置即可。

　?、輨h除或隱藏幻燈片：用鼠標(biāo)選中要刪除的幻燈片再按De1ete鍵，或單擊快捷菜單中的刪除幻燈片命令等。

　　(4)演示文稿的外觀設(shè)計

　?、賾?yīng)用設(shè)計模板：選擇“格式/幻燈片設(shè)計”命令，或者在幻燈片窗格的空白處點擊，從打開的快捷菜單中選擇“幻燈片設(shè)計”命令，打開“幻燈片設(shè)計”窗口，從中選擇需要的模板即可。

　?、诟淖兓脽羝媸剑哼x擇“格式/幻燈片版式”命令，或者在幻燈片窗格的空白處點擊，從打開的快捷菜單中選擇“幻燈片版式”命令，打開“幻燈片版式”任務(wù)窗口，從中選擇需要的版式即可。

　　(5)設(shè)置演示文稿的放映效果

　?、偬砑觿赢嬓Ч捍蜷_想要添加動畫的幻燈片;執(zhí)行“幻燈片放映/自定義動畫”命令;選中要添加自定義動畫的對象;在“自定義動畫”任務(wù)窗格中單擊“添加效果”按鈕。

　?、谠O(shè)置幻燈片問的切換效果：選擇要設(shè)置切換效果的連續(xù)的或不連續(xù)的多張幻燈片(也可以只選一張);單擊“幻燈片放映/幻燈片切換’’命令，彈出幻燈片切換任務(wù)窗格;選擇一種切換方式，設(shè)置切換的速度和聲音;選擇換片方式;設(shè)置完畢后，單擊“播放”或“幻燈片放映”按鈕，即可看到已設(shè)置好的切換效果。

　　(6)添加超鏈接

　　利用“動作設(shè)置”創(chuàng)建超鏈接;利用超鏈接按鈕創(chuàng)建超鏈接;利用動作按鈕來創(chuàng)建超鏈接。

　　小學(xué)綜合素質(zhì)基本能力知識點(四)：寫作能力

　　寫作是運用語言文字符號反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。

　　1.文章的構(gòu)成要素

　　(1)材料

　　所謂材料，簡單地說，凡是用以提煉、表現(xiàn)主題的事實與觀念，都可稱為材料。

　　(2)主題

　　主題是作者在文章中通過全部材料和表現(xiàn)形式所表達(dá)的中心思想和主要觀點。

　　(3)結(jié)構(gòu)

　　結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)部的組織構(gòu)造，是文章的部分與部分、部分與整體間的內(nèi)在聯(lián)系及展開序列，是作者組織安排文章內(nèi)容的具體方式。

　　(4)語言

　　語言是制作文章的工具，它是表達(dá)思想、構(gòu)成文章的物質(zhì)手段;語言是文章的思想內(nèi)容，二者之間是形式與內(nèi)容的關(guān)系。

　　(5)表達(dá)方式

　　表達(dá)方式主要包括敘述、描寫、議論、說明和抒情五類。

　　2.記敘文寫作

　　記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

　　(1)記敘文的六要素

　　時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘文的六要素。

　　(2)記敘文的敘述順序

　　一是按時問順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內(nèi)容;三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。

　　(3)記敘文的表達(dá)方式

　　記敘文的表達(dá)方式主要有：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

　　(4)記敘文的寫作技巧

　?、賹懭思记?。確定文章的中心;選擇典型的事件;抓住人物的特征;講究寫人的角度。

　?、跀⑹录记伞⑹骂愑洈⑽囊詳⑹鍪录橹鳎怀鍪录l(fā)生、發(fā)展和解決的過程。在敘事時可采用虛實法、抑揚法、離合法、懸念法。

　?、蹖懢凹记?。寫景記敘文是指以描繪自然景物為主的記敘文。景物描寫要注意以下幾個方面：

　　確立寫景的順序;抓住景物的特征;注意思想感情的表達(dá)。

　　④狀物技巧。狀物的記敘文，是通過描述某物，來表明作者的某種思想、某種感情。這類文章的特點在于把比較抽象的思想感情寄托于具體、形象的事物當(dāng)中，文中既有對所寄托事物的具體描述，又有對所寓之理和所抒之情的充分闡發(fā)。

　　3.議論文寫作

　　議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場和觀點的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯誤觀點。

　　(1)議論文的種類

　　①立論文。立論文的特點是：針對一定的事件或問題，正面闡述自己的見解和主張，同時用充足的有說服力的論據(jù)來證明所提出的論點。立論文的寫作要求有：要對論述的問題有正確的看法;要用充足有說服力的論據(jù);要言之有理，合乎邏輯。

　?、隈g論文。駁論文的特點是：針對對方的觀點加以批駁，在批駁的同時闡述自己的觀點。駁論文中的“駁”主要包括：駁論點，駁論據(jù)，駁論證。

　　(2)議論文的三要素

　?、僬擖c。論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。

　?、谡摀?jù)。論據(jù)就是證明論點的材料、依據(jù)，根據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實性論據(jù)和理論性論據(jù)兩類。

　　③論證。從形式邏輯角度說，論證是指運用論據(jù)證明論點的全部邏輯推理過程，這個過程表示論據(jù)和論點之間是用何種邏輯的方法聯(lián)系起來或統(tǒng)一起來的。

　　(3)議論文的寫作技巧

　?、贁M好題。議論文擬題的基本要求是：在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求醒目、舒暢。具體而言，可形象，可簡潔，可別致，可整齊，不一而足。

　?、陂_好頭。議論文的開頭要講究“短、快、亮”。短，即要簡潔，最好三兩句成段，引入本論?？欤慈腩}要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。亮，即要有精彩的開頭，能夠吸引讀者，給讀者留下好的印象。

　　③重視首句和末句。議論文常見的論述模式是：首句為小論點或承上啟下的過渡詞句;中間圍繞小論點，運用恰當(dāng)?shù)氖聦?、理論論?jù)進(jìn)行分析說理;最后結(jié)合論述內(nèi)容寫一兩句小結(jié)的話語。

　?、苷摀?jù)鮮活。論點是議論文的靈魂，分論點是支撐起這個靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。

　　⑤結(jié)好尾。好的議論文結(jié)尾當(dāng)如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進(jìn)。

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