教育教學(xué)知識(shí)與能力重點(diǎn)(一)：制度的發(fā)展歷程

　　正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為前制度化教育，而之后的非正式、非正規(guī)化教育則都?xì)w為非制度化教育。因此，教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過程。

　　1.前制度化教育

　　前制度化教育始于與社會(huì)同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。這是人類教育史上的一個(gè)重要階段，它為制度化的教育提供了必不可少的發(fā)展基礎(chǔ)，并對(duì)教育的發(fā)展產(chǎn)生了難以估量的影響。

　　練習(xí)題：

　　【單項(xiàng)選擇題】“教育主體確定，教育對(duì)象穩(wěn)定，有相對(duì)的穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型”這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志學(xué)校教育制度進(jìn)入( )。

　　A.前制度化教育階段 B.制度化教育階段

　　C.非制度話教育階段 D.學(xué)校萌芽階段

　　【答案】A。

　　2.制度化教育

　　嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在19世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。學(xué)校教育系統(tǒng)的形成.即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度。狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。

　　練習(xí)題：

　　【填空題】制度化教育主要所指的是____，也就是指________。

　　【答案】正規(guī)教育 具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度

　　3.非制度化教育。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。每一個(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。

　　練習(xí)題：

　　【單項(xiàng)選擇題】“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是一種(　)思潮的體現(xiàn)。

　　A.制度化教育

　　B.非制度化教育

　　C.形式化教育

　　D.非形式化教育

　　【答案】B。

　　【單項(xiàng)選擇題】關(guān)于非制度化教育，下列說法正確的是( )。

　　A.是對(duì)制度化教育的全盤否定

　　B.推崇的理想是“教育不應(yīng)限與學(xué)校的圍墻之內(nèi)”

　　C.是具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級(jí)的教育制度

　　D.相對(duì)于制度化教育，它改變的是教育形式和教育理念

　　E.提倡構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)

　　【答案】BDE。解析：非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，它針對(duì)了制度化教育的弊端，但又不是對(duì)制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)。”每一個(gè)人應(yīng)該能夠在一個(gè)比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他的道路。非制度化教育相對(duì)于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

　　教育教學(xué)知識(shí)與能力重點(diǎn)(二)：小學(xué)教育的地位

　　小學(xué)教育通常是指一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一階段的教育，也稱初等教育，教育對(duì)象一般為6—12歲的兒童。

　　(一)小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位

　　小學(xué)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。小學(xué)教育的基礎(chǔ)地位具體表現(xiàn)為：

　　1.小學(xué)教育在實(shí)施義務(wù)教育中的基礎(chǔ)地位

　　1986年頒布的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)施九年制義務(wù)教育。義務(wù)教育是面向全體公民的教育，是面向未來的事業(yè)。義務(wù)教育的普及程度、質(zhì)量?jī)?yōu)劣，直接關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需的億萬勞動(dòng)者的素質(zhì)和各級(jí)各類人才的質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)全面進(jìn)步的程度和我國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)及形象。小學(xué)教育的健康發(fā)展將有利于從根本上杜絕新文盲的產(chǎn)生，直至最終消滅文盲，從而保證接受教育成為每一個(gè)人的權(quán)利和義務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　2小學(xué)教育在整個(gè)教育體系中的基礎(chǔ)地位

　　我國(guó)的學(xué)校教育體系包括：初等教育-中等教育-高等教育三個(gè)階段，小學(xué)教育是各級(jí)各類教育的基礎(chǔ)。從個(gè)人來講，完好的小學(xué)教育為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為其接受中等教育提供了條件。從一個(gè)國(guó)家來看，只有小學(xué)教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級(jí)普及和提高。從這個(gè)意義上講.小學(xué)教育具有為高一級(jí)學(xué)校打基礎(chǔ)、為培養(yǎng)各級(jí)各類人才打基礎(chǔ)的性質(zhì)。總之，小學(xué)教育為提高國(guó)民素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)各級(jí)各類人才奠定基礎(chǔ)，為兒童一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　(二)小學(xué)教育的啟蒙作用

　　從人生發(fā)展歷程來看.小學(xué)教育具有啟蒙作用。小學(xué)教育是兒童接受學(xué)校教育的開端。在這個(gè)階段.兒童將發(fā)生三個(gè)方面的具有人生啟蒙意義的轉(zhuǎn)化：一是由隨意游戲活動(dòng)向有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化：二是由個(gè)體和松散的群體活動(dòng)向有組織、有規(guī)律的集體活動(dòng)轉(zhuǎn)化;三是由口頭言語向書面言語轉(zhuǎn)化。這些轉(zhuǎn)化可以使兒童突破時(shí)間和空間的限制，拓展認(rèn)識(shí)范圍，從而對(duì)于促進(jìn)全面發(fā)展產(chǎn)生重大影響。由此可見，兒童思想品德的形成、知識(shí)能力的發(fā)展和身體素質(zhì)的增強(qiáng)，都將在小學(xué)教育階段正式起步。小學(xué)教育在學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)知識(shí)和思想品德方面都具有啟蒙的作用。

　　練習(xí)題

　　【單選題】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布于( )

　　A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年

　　答案：B。

　　【單選題】小學(xué)教育也稱( )

　　A.幼兒教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育

　　答案：B。

　　【填空題】從人生發(fā)展歷程來看.小學(xué)教育具有_______作用。

　　答案：?jiǎn)⒚伞?/p>

　　教育教學(xué)知識(shí)與能力重點(diǎn)(三)：課程改革目標(biāo)

　　(一)指導(dǎo)思想

　　基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　(二)總體目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措。“為了每位學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心價(jià)值追求。基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)是：要體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感。努力為人民服務(wù)：具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　(三)具體目標(biāo)

　　1.倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育

　　改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　2.重建新的課程結(jié)構(gòu)

　　改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀.整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　3.體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化

　　改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　4.倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)

　　改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　5.形成正確的評(píng)價(jià)觀念

　　改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　6.促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性

　　改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　練習(xí)題

　　簡(jiǎn)答題：基礎(chǔ)教育課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)是什么?

　　參考答案：

　　基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：

　　(1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　(2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　(3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。

　　(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。

　　(6)實(shí)現(xiàn)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

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