教育教學知識與能力小學重點知識(一)：原始社會的教育

　　(1)原始社會的教育活動，已經是人類有意識的社會活動，具有一定的目的性，但還談不上有嚴密的計劃性。

　　(2)原始社會的教育沒有階級性，教育目的是為生產斗爭和社會生活服務。

　　(3)教育內容與原始社會生活需要相適應，以生活經驗為教育內容，但教育內容貧乏。

　　(4)教育手段主要是身教、言傳，二者相輔而行，口耳相傳，并結合實際動作的示范和模仿.沒有文字和書本。

　　(5)教育目的一致，教育權利平等。集體的社會性的教育活動是為了培養合格的氏族成員。人人都具有平等受教育的權利。

　　(6)原始教育是一種名副其實的“生活教育”。沒有從生產勞動和“原始禮儀”中分離出來.教育活動在生產生活中進行。教育活動與生產勞動、社會生活融為一體，處在什么樣的環境下，過什么樣的社會生活，就受什么樣的教育。教育直接為生產和生活服務。

　　(7)男女教育有區別，根源在于分工。由于生理、體質差異導致分工不同，進而導致從事的社會勞動不同，所受教育不同。男性勞動側重于狩獵、農耕、放牧，女性勞動側重于采集、種植、家務、紡織。

　　(8)教育水平低，教育沒有專門人員、專門機構場所、專門的組織形式。教育活動是分散進行，隨時隨地進行的。負責教育的是有生產生活經驗的長者，對年輕人進行經驗知識的傳授，但他們還不是從事教育的專職人員。

　　(9)教育與原始宗教和儀式有著緊密的聯系。原始宗教和儀式本身承擔著一定的教育功能.對于傳遞原始社會的生產和生活經驗，約束和塑造人們的社會行為起到重要作用。

　　考題猜想：

　　【單項選擇題】教育手段單一，內容簡單，主要傳授生產生活技能的是( )。

　　A.原始社會教育 B.奴隸社會教育 C.封建社會教育 D.近代教育

　　【答案】A。解析：原始社會教育的主要特點是自發、廣泛、無等級性;教育與生產生活相融合;教育內容簡單，方法單一。

　　【單項選擇題】下列對于原始教育與古代社會教育的區別，描述錯誤的是( )。

　　A.原始社會教育沒有明確目的性，古代社會教育有明確目的性

　　B.原始社會教育沒有固定的教師，古代社會教育有固定的教師

　　C.原始社會教育沒有明確等級性，古代社會教育有明確等級性

　　D.原始社會教育與勞動生產結合，古代社會教育與勞動相脫離

　　【答案】A。解析：人類的教育具有目的性，什么時候的教育都有目的性。

　　【單項選擇題哪】個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點()。

　　A.原始社會

　　B.古代社會

　　C.資本主義

　　D.社會主義

　　【答案】B。

　　【單項選擇題】下列選項中屬于原始社會教育的特征的是( )

　　A. 自發性B. 無階級性C. 專制性D. 平等性

　　【答案】C。解析：原始社會的教育與生產勞動緊密相連，沒有脫離生產勞動而分離出來，興隊來說比較簡單，而專制性屬于奴隸社會和封建社會的特征。

　　教育教學知識與能力小學重點知識(二)：古代社會的教育

　　古代社會的教育包括奴隸社會教育和封建社會教育兩個時期。

　　(1)奴隸社會教育

　　①中國

　　夏、商、西周：教育內容為“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數。

　　②西方古希臘教育

　　斯巴達教育的唯一目的就是培養體格強壯的武士。學習內容主要是“賽跑、跳躍、角力、擲鐵餅、投標槍”，稱之為“五項競技”。

　　雅典學習內容主要為讀、寫、算、音樂、文學、政治、哲學等方面。培養和諧發展的人是雅典教育的顯著特點。

　　(2)封建社會教育

　　①中國

　　《四書》、《五經》，特別是《四書》：《大學》、《論語》、《中庸》、《孟子》被作為教學的基本教材和科舉考試的依據。

　　②西方

　　西方封建社會，出現了兩種類型的教育：教會學校和騎士學校。

　　(3)古代學校教育的特征

　　①古代學校教育與生產勞動相脫離，具有非生產性。

　　②古代學校教育適應古代經濟與政治的發展，具有階級性;封建社會的學校還具有等級性。

　　③古代學校教育適應古代思想文化的發展，表現出道統性、專制性、刻板性和象征性。

　　考題猜想：

　　【單項選擇題】將“四書”和“五經”作為教學的基本教材和科舉考試的依據的是哪個朝代?(　)

　　A.明代

　　B.宋代

　　C.漢代

　　D.清代

　　【答案】B。宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為“四書”(《大學》《中庸》《論語》《孟子》)、“五經”(《周易》《尚書》《詩經》《禮記》《春秋》)，特別是“四書”成為教學的基本教材和科舉考試的依據，科學技術和文學藝術不再是科舉的內容，儒家主張的“學而優則仕”，成為我國封建社會的教育目的。

　　【單項選擇題】下列描述能夠體現中國古代教育特點的是( )。

　　A.教育與生產勞動緊密結合 B.教育與生產勞動嚴重脫離

　　C.教育與生產勞動逐步結合 D.教育與生產勞動若即若離

　　【答案】B。解析：古代社會的教育：包括奴隸社會和封建社會教育兩個時期。古代學校教育的基本特征是：(1)古代學校教育具有鮮明的階級性和等級性。(2)古代學校教育脫離社會生產實踐，顯示了教育與生產勞動相分離的特征。(3)古代學校教育的形式一般是個別教學，它使教育具有了完備的條件，即專職教師、固定學員和專門的教材。(4)教育內容偏重于人文知識，教學方法傾向于自然、對辯和死記硬背。故教育與生產勞動的關系是嚴重脫節的，選B。

　　【單項選擇題】學校教育始于(　)。

　　A.奴隸社會初期

　　B.奴隸社會末期

　　C.原始社會末期

　　D.封建社會中期

　　【答案】A解析：中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態。從西周以后，出現“國學”和“鄉學”，這是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。

　　【單項選擇題】在歐洲封建社會出現的兩種類型的教育是騎士教育和(　)。

　　A.斯巴達教育

　　B.雅典教育

　　C.教會教育

　　D.實科教育

　　【答案】C。中世紀歐洲兩種有代表性的教育體系：教會教育和騎士教育。

　　教育教學知識與能力小學重點知識(三)：20世紀后的教育

　　(1)20世紀以后教育的新特點

　　第一，教育的終身化。終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求，而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生。

　　第二，教育的全民化。全民教育是指教育必須面向所有的人，即人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育。

　　第三，教育的民主化。教育民主化一方面追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等.教育過程中享受教育資源的機會均等，甚至包括教育結果的均等，這就意味著對處于社會不利地位的學生予以特別照顧。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據社會要求設置課程、編寫教材的靈活性，價值觀念的多樣性等。

　　第四，教育的多元化。教育的多元化是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。

　　第五。教育技術的現代化。教育技術的現代化是指現代科學技術(包括工藝、設備、程序、手段等)在教育上的運用.并由此引起教育思想、教育觀念的變化。

　　(2)現代教育發展趨勢

　　第一，加強學前教育并重視與小學教育的銜接。

　　第二，強化普及義務教育、延長義務教育年限。

　　第三，普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。

　　第四，高等教育的類型日益多樣化。

　　第五，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

　　第六，教育制度有利于國際交流。

　　相關試題：(小學教育教學知識與能力考試中無多選題。應廣大考生需求，中公教師考試網將從多方面提供相關試題，供考生全面了解每一個知識點)

　　【多項選擇題】20世紀以后的教育呈現出的新特點有教育的終身化、( )

　　A.全民化

　　B.民主化

　　C.教育技術的現代化

　　D.多元化

　　【答案】ABCD。

　　【單項選擇題】我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學教材開始于(　)。

　　A.20世紀50年代以后

　　B.20世紀60年代以后

　　C.20世紀70年代以后

　　D.20世紀80年代以后

　　【答案】B。解析：我國學者在20世紀60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學教材。

　　【簡答題】簡述現代教育制度的發展趨勢。

　　【答案要點】

　　(1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接;

　　(2)強制普及義務教育，延長義務教育年限;

　　(3)普通教育與職業教育朝著互相滲透的方向發展。

　　(4)高等教育的類型日益多樣化;

　　(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;

　　(6)教育制度有利于國際交流。

　　【簡答題】20世紀以后，教育的改革和發展呈現出的新特點是什么?

　　【答案要點】

　　(1)教育的終身化;

　　(2)教育的全民化;

　　(3)教育的民主化;

　　(4)教育的多元化;

　　(5)教育技術的現代化。

猜你感興趣：

1.小學教育教學知識與能力考點梳理

2.小學教育教學知識與能力考試真題及答案

3.小學教育教學知識與能力簡答題預測

4.小學教育教學知識與能力真題附答案

5.小學教育教學知識與能力試題附答案