高中語(yǔ)文教師資格證面試真題：《滕王閣序》

　　二、考題解析

　　高中語(yǔ)文《滕王閣序》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)溫故知新

　　上節(jié)課我們同桌互助，一起疏通了文意，掌握了文中的通假字、古今異義字詞。誰(shuí)談?wù)劊丶液竽阍趺纯偨Y(jié)、消化這些需要掌握的文言詞匯的。

　　(二)讀文，品景

　　1.師范讀，學(xué)生跟讀。

　　2.生找出寫景兩段，師生再讀。

　　3.師生共品景(賞析二三兩段)。

　?、龠@兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?

　　②你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因?

　?、勰阏J(rèn)為那些詩(shī)句寫得好?用散文式的語(yǔ)言改寫出來(lái)。

　　(三)賞析名句，感受語(yǔ)言特色

　?、偕劄楹巍奥湎寂c孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”是千古名句，你是如何理解的?

　?、谟擅湟稣Z(yǔ)言特點(diǎn)(一句經(jīng)典建立在全文的語(yǔ)言美妙之上的)

　　生談本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，師引導(dǎo)生思考回答并總結(jié)。

　　駢偶

　　明確：使用對(duì)偶句，是駢體文的共同特點(diǎn)那么使用對(duì)偶句，會(huì)產(chǎn)生什么效果呢?下面我們結(jié)合課文加以品析。

　　根據(jù)要求，從課文中各找出一個(gè)用例來(lái)，并體會(huì)多用對(duì)偶句的妙處

　　“四四”對(duì)“四四”：層巒聳翠，上出重霄;飛閣流丹，下臨無(wú)地

　　“六六”對(duì)“六六”：儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿;臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館

　　“四六”對(duì)“四六”：漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡山之浦

　　“六四”對(duì)“六四”：屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)?

　　主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州霧列，俊采星馳

　　小結(jié)：運(yùn)用對(duì)偶，音律和諧，抑揚(yáng)頓挫，讀來(lái)富有音樂(lè)之美，再者使得語(yǔ)氣奔放自然，又富有詩(shī)意之美。

　　(四)情感升華，小結(jié)作業(yè)

　　1.師問(wèn)：歷代文人寫景后接著會(huì)寫什么?(預(yù)設(shè)生根據(jù)以往所學(xué)會(huì)得出抒情的寫作特點(diǎn))

　　2.課下自學(xué)，研讀悲何事，抒發(fā)何種情感?

　　板書設(shè)計(jì)

　　高中語(yǔ)文教師資格證面試真題答辯題目解析

　　1.語(yǔ)文教學(xué)中板書的作用是什么?【教學(xué)實(shí)施】

　　【參考答案】

　　(1)幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖。

　　優(yōu)秀的板書，高度濃縮了教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)生見(jiàn)微知著，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　(2)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，都不是雜亂無(wú)章的，知識(shí)與知識(shí)之間都有內(nèi)在聯(lián)系，而一則好的板書則能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，抓主剔次，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一目了然。

　　(3)強(qiáng)化直觀教學(xué)形象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　板書以形象的結(jié)構(gòu)造型，簡(jiǎn)要的語(yǔ)言信息，多樣的符號(hào)參與，不同的色彩標(biāo)志和各種字體的編配，給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的、多方面的刺激，強(qiáng)化了直觀形象，由此產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。

　　(4)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生精力

　　板書教學(xué)由于利用了板書圖示中文字、符號(hào)、線條、簡(jiǎn)表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等獨(dú)特的吸引力，可給學(xué)生以極大的感染，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生注意力高度集中。

　　(5)建立教學(xué)信息系統(tǒng)，易于鞏固記憶

　　板書用經(jīng)過(guò)濃縮的簡(jiǎn)練的文字、符號(hào)、線條、簡(jiǎn)表、圖形反映教學(xué)主要內(nèi)容，形成具有邏輯聯(lián)系、簡(jiǎn)明扼要而又符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的信息系統(tǒng)，把教材的多項(xiàng)內(nèi)容容納其中，有利于學(xué)生保持記憶，防止遺忘。

　　(6)培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，訓(xùn)練思維能力

　　培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，是各科教學(xué)均應(yīng)重視的。利用板書培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。

　　2.課文中多次用典，請(qǐng)舉出一例并說(shuō)明其作用。【專業(yè)知識(shí)】

　　【參考答案】

　　文中多次出現(xiàn)的典故。且都用得恰當(dāng)貼切，非但沒(méi)有冗贅晦澀之感，還使文章顯得富麗典雅，委婉曲折，情意真切?！榜T唐易老，李廣難封”，“屈賈誼于長(zhǎng)沙”，“竄梁鴻于海曲”，這四個(gè)典故連用，隱喻作者命運(yùn)坎坷、為沛王府修撰而受排斥打擊和因作《檄英王雞》文而被高宗逐出的遭遇，雖心懷憤懣之情，卻含而不露，且無(wú)金剛怒目之嫌?！氨焙ｋm賒，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚”，這兩個(gè)典故是隱喻目己不畏險(xiǎn)阻、壯心不已的堅(jiān)強(qiáng)信念?！暗冉K軍之弱冠”、“有懷投筆”、“慕愨意之長(zhǎng)風(fēng)”等典故則隱喻自己“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的浩氣和積極進(jìn)取的決心。

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