語(yǔ)文教師資格證面試真題：《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》

　　高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)•京口北固亭懷古》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　永遇樂(lè)•京口北固亭懷古

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，現(xiàn)在大家一起來(lái)有感情地背誦一次。

　　赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無(wú)限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無(wú)限的感慨。同是豪放派詞人，一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢?

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。常言說(shuō)書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)，“誦讀”也是賞析詩(shī)詞常用的一種方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(板書(shū)課題)

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生齊聲讀一遍。

　　2.根據(jù)學(xué)生讀的情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)時(shí)進(jìn)行糾正。

　　3.教師范讀一遍，讀出詞的節(jié)奏和情感。

　　(三)再次朗讀，深入體會(huì)

　　1.學(xué)生再讀一遍，體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點(diǎn)是什么。

　　明確：用典。

　　2.學(xué)生再默讀一遍。結(jié)合課后注釋?zhuān)〗M討論：

　　(1)有幾個(gè)典故?

　　(2)在文中分別是哪一句話(huà)?

　　(3)它們分別與誰(shuí)有關(guān)?

　　(4)請(qǐng)分別用一句簡(jiǎn)練而完整的話(huà)來(lái)概括這些典故!

　　3.老師再做總結(jié)。本詞中共用了五個(gè)典故，它們分別是：

　　(1)英雄無(wú)覓孫仲謀處(孫權(quán))(孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè))

　　(2)寄奴曾住(劉裕)(劉裕北伐收中原，氣勢(shì)如虎)

　　(3)元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。(劉義隆)(劉義隆北伐，因草率而敗北)

　　(4)佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(拓拔燾)(拓拔燾擊敗宋文帝)

　　(5)廉頗老矣，尚能飯否?(廉頗)(廉頗雖老仍不忘國(guó))

　　4.提問(wèn)：作者問(wèn)什么要用這么多的典故那?

　　分析典故作用，得出作者的觀(guān)點(diǎn)立場(chǎng)及文章主旨。典故運(yùn)用得非常成功，達(dá)到了詞人以古喻今的目的

　　5.在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達(dá)了什么樣的感情與立場(chǎng)呢?

　　典故一：孫權(quán)。

　　“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處，舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。”此句是懷念孫權(quán)的。

　　總結(jié)：因?yàn)閷O權(quán)以一個(gè)帝王的身份打敗了來(lái)自北方侵略他的曹操，確保國(guó)土不受侵犯。“舞榭歌臺(tái)”體現(xiàn)的是東吳歌舞生平的氣象。又從“無(wú)覓英雄孫仲謀處”句可見(jiàn)作者認(rèn)為如今已沒(méi)有孫權(quán)這樣能保證讓國(guó)家太平的國(guó)君了。表達(dá)了對(duì)孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。隱含他對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者偏安江南的不滿(mǎn)。

　　(板書(shū)：贊嘆惋惜。抗金，收復(fù)中原。)

　　(四)遷移拓展

　　分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來(lái)“傷今”的。同時(shí)，他也用古人形象聲明了自己的政治立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。

　　至此，分析完了這首詞，解決了本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，即辛詞是如何運(yùn)用典故來(lái)表達(dá)他的理想愿望及主旨的。下面讓嘗試背誦，來(lái)再次感受一下作品中透出的那份豪邁，蒼涼與悲壯。

　　(五)作業(yè)小結(jié)

　　分析蘇辛二詞的異同點(diǎn)。蘇軾和辛棄疾在詞史上并稱(chēng)為：“蘇辛豪放詞派”。通過(guò)《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)，分析蘇辛二詞的異同點(diǎn)。

　　作業(yè)：分析異同點(diǎn)

　　相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”(赤壁+懷古;京口北固亭+懷古);意境上均為雄渾壯闊;主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。

　　不同點(diǎn)：蘇詞中抒情多直抒胸臆;風(fēng)格顯得開(kāi)闊明朗，曠達(dá)樂(lè)觀(guān)。辛詞中抒情多與典故結(jié)合，風(fēng)格顯得含蓄蘊(yùn)藉，激憤沉郁。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文教師資格證面試真題答辯題目解析

　　1.在作業(yè)小結(jié)部分，你設(shè)置了蘇辛詞的比較，這樣的設(shè)計(jì)意圖是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】

　　【參考答案】

　　我將蘇辛詞的比較作為本堂課的作業(yè)小結(jié)，一是基于學(xué)生對(duì)蘇辛詞已有了初步了解，兩位詞人同屬豪放詞派，放在一起進(jìn)行對(duì)比，更易于學(xué)生理解他們的詞作，感受同中之異。蘇詞抒情多直抒胸臆，風(fēng)格盡顯開(kāi)闊明朗，曠達(dá)樂(lè)觀(guān);辛詞抒情則多與典故相結(jié)合，風(fēng)格顯得含蓄蘊(yùn)藉，激憤沉郁。此外，我選擇以《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》為例，首先出于這兩首詞存在較多的共同之處，結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”(赤壁+懷古;京口北固亭+懷古);意境上均為雄渾壯闊;主旨均為托古喻今，借古人酒澆心中塊壘，還自我之情愫。讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)相似點(diǎn)和相異之處，不僅能夠幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容，更易于學(xué)生背誦詩(shī)詞。

　　2.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你的教學(xué)重點(diǎn)是什么?【教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題】

　　【參考答案】

　　《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》是辛棄疾的代表作之一，體現(xiàn)了豪放派詞的主要特點(diǎn)，而辛詞又被稱(chēng)作“掉書(shū)袋”，其詞最主要的特色即是對(duì)典故的大量使用，讀懂典故之意，可謂是理解辛詞內(nèi)容的一把金鑰匙，也是體會(huì)辛詞情感的重要橋梁。因此，在本堂課的學(xué)習(xí)中，我將理解典故，讀懂詞意，意會(huì)詞境設(shè)置為本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)典故的了解，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詞人意圖傳達(dá)的思想感情。