四、教育與文化

　　教育與文化之間有著十分密切的關系。任何文化特性或形態，如果沒有教育就難以延續。任何教育改革的背后，都隱含著社會文化的制約機制。

　　(一)教育與文化是相互依存、相互制約的關系

　　1、教育是一種特殊的文化現象

　　教育是一種文化現象，是整個人類文化的有機組成部分。但教育的雙重文化屬性(傳遞和深化文化與構成文化本體)，決定了它在社會文化中具有十分特殊的地位。教育幾乎與文化體內所有部分都發生直接聯系，任何一種文化特質和文化模式如果不借助于教育的傳遞和深化，都將影響它存在的質量或縮短它存在的歷史長度。

　　2、教育與文化的相互依存、相互制約的關系

　　特定社會中的教育之所以能與特定社會文化體中的其他方面共存一體，主要是因為它們經過長期的歷史共生和磨合，已經社會性地篩選掉不相適應的部分，并使其余部分扭合成為一種特定的相互適應和相互依存的關系。所以在其他文化體中的人看來，毫無存在價值和道理的某些文化特質，在另一文化中卻是不可或缺的，這是構成和保持世界文化多元化的重要基礎。

　　教育與文化在相互依存、相互制約的過程中，還不斷地按照各自的運動規律運動、變化和發展。在開始時，來自教育或文化方面的本體運動只產生一些漸變性的影響，當這種漸變積累到超出先前兩者關系所劃定的界限范圍時，就會引起突發性變革，出現新的文化、新的教育和一種新的相互適應關系，從而實現兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。

　　(二)學校文化

　　1、學校文化界說

　　對于如何界說學校文化有著不同的見解。這些見解可為界說學校文化提供這樣一些基點：一是學校文化不僅包括學校全體成員共同遵循的一些觀念和行為，而且也包括部分成員共同遵循的觀念和行為;二是學校文化既可能會給學校預定教育目的達成帶來積極意義，也可能阻礙教育目的達成，這是由學校文化中蘊含的豐富多樣性和歧義性所決定的;三是學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價值觀念。學校文化是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。

　　2、學校文化的特性

　　(1)學校文化是一種組織文化

　　(2)學校文化是一種整合性較強的文化

　　(3)學校文化以傳遞文化傳統為己任

　　(4)校園文化——學校文化的縮影 校園文化是人們為了保證學校中教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。按照不同的層

　　次和標準，可以再細分成學校物質文化、學校組織和制度文化、學校精神文化以及學校領導者亞文化、教師亞文化、學生亞文化、學校職工亞文化以及課程亞文化和活動亞文化等等。學校物質文化是校園文化的空間物態形式，是學校精神文化的物質載體。學校物質文化有兩種表達方式即學校環境文化和設施文化。學校的組織和制度文化有三種表達方式即保證學校正常運行的組織形態、是規章制度和角色規范。學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。有人把學校精神文化分解為四種基本成分：一是認知成分，屬于校園文化的理性因素;二是情感成分;三是價值成分;四是理想成分。

　　校園文化特別是良好的校風，具有鮮明的教育作用。尤其對學生個性和品德的陶冶和導向功能，是其他教育形式所難以替代的。校風是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的。一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點，因為它已經成為學校所有成員特別是教師的自覺行為，良好的校風對新師新生能起到潛移默化的影響。

　　(三)學生文化

　　1、學生文化的成因

　　(1)學生個人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會經濟地位;(5)社區的影響。

　　2、學生文化的特征

　　(1)學生文化具有過渡性;(2)學生文化具有非正式性;(3)學生文化具有多樣性;(4)學生文化具有互補性。

　　練習與思考

　　一、單項選擇題

　　1、下面關于教育對政治經濟制度的影響的論述中，不正確的一項是( B )

　　A、教育為政治經濟制度培養所需要的人才

　　B、教育體制決定著政治經濟制度

　　C、教育可以促進政治民主化

　　D、教育是一種影響政治經濟的輿論力量

　　2、從世界教育發展的歷程來看，第一次工業革命后提出了普及初等教育的要求;第二次工業革命后，提出了普及初級中等教育的要求;第三次工業革命后，提出了普及高級中等教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。這一教育的發展歷程充分說明了( B )

　　A、生產力水平決定教育的規模與速度

　　B、生產力水平制約著教育結構的變化

　　C、生產力水平制約著教育的內容與手段

　　D、教育相對獨立于生產力的發展水平

　　3、教育的下列哪一方面并不受政治經濟制度所決定( A )

　　A.教育的方法與手段

　　B.教育的領導權

　　C.受教育的權利

　　D.教育目的的確立

　　4、學校這個群體和構成它的個體對教育目的、過程、規律的認識，屬于校園文化的理性因素，這是指學校精神文化的基本成分中的( A )

　　A、認知成分

　　B、情感成分

　　C、價值成分

　　D、理想成分

　　二、填空題

　　l、從歷史上看，教育與政治關系的演進，實質就是 政治民主化與教育民主化 演進和發展的過程。

　　2、 1986 年開始我國推行九年義務教育。

　　3、二戰后，西方經濟學家從對經濟增長的生產要素組合比例的分析中發現，影響經濟增長的因素除了資本的投入外，還有其它因素在起作用，這就是 人力資本理論 。

　　4、舒爾茨根據人力資本理論，通過 教育資本儲備量 的分析方法，推算教育對國民收入增長的貢獻。

　　5、學校的 精神或觀念文化 是校園文化的核心。

　　三、簡答題

　　1、政治經濟制度對教育的制約作用表現在哪些方面?

　　2、教育對政治經濟制度有怎樣的影響?

　　3、生產力對教育的制約作用表現在哪些方面?

　　4、科學技術對教育有怎樣的影響?

　　5、教育對科學技術的發展有怎樣的促進作用?

　　四、論述題

　　1、試述信息技術對教育所產生的深刻影響。