2.技能的種類

　　(1)操作技能

　　操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。

　　(2)心智技能

　　心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

　　心智技能具有以下三個特點：對象具有觀念性，執行具有內潛性，結構具有簡縮性。

　　3.技能的作用

　　技能是合乎法則的活動方式，它能夠對活動進行調節與控制。技能還是獲得經驗、解決問題、變革現實的前提條件。

　　4.操作技能形成的階段

　　心理學家認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。操作定向即了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程。操作模仿即實際再現出特定的動作方式或行為模式。操作整合即把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。操作熟練指所形成的動作方式對各種變化的條件具有高度的適應性，動作的執行達到高度的完善化和自動化。

　　5.操作技能的培訓要求

　　(1)準確的示范與講解;(2)必要而適當的練習;(3)充分而有效的反饋;(4)建立穩定清晰的動覺。

　　6.心智技能形成的階段

　　加里培林提出了心智動作按階段形成的理論，將心智動作的形成分成

　　五個階段：一是動作的定向階段;二是物質與物質化階段;三是出聲的外部言語動作階段;四是不出聲的外部言語動作階段，五是內部言語動作階段。

　　我國教育心理學家提出了原型定向、原型操作、原型內化的心智技能形成三階段論。

　　(1)原型定向

　　原型定向就是了解心智活動的實踐模式，了解“外化”或“物質化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

　　(2)原型操作

　　原型操作，就是依據心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。

　　(3)原型內化

　　原型內化，即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內部言語階段