研究表明，在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。

　　3.教師的期望對學生的影響的實驗研究

　　教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。

　　4.專家型教師與新教師的比較

　　專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。

　　5.教師成長的歷程

　　福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。

　　6.教師成長與發展的基本途徑

　　教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充;另一方面是通過實踐訓練提高在職教師。

　　(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動;(2)微格教學;(3)對教學經驗的反思。