公務(wù)員考試申論寫作引用事例技巧：

　　一、選取材料中的事例

　　申論給定資料中案例型材料較多，占整個申論材料的百分之八十左右，如果能選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑯幽苁股暾撐恼戮哂幸欢ǖ恼f服力與可信度，達(dá)到相應(yīng)的論證效果。那么，怎樣從6000-8000字的給定材料中選擇合適的事例來論證與支撐自己的觀點呢?這需要考生對自己所選取的分論點與材料中的事例進(jìn)行一定的權(quán)衡。如果分論點來自給定材料，可以用簡潔而精煉的語言來對材料中的事例進(jìn)行概括，避免大段抄襲材料的誤區(qū)。

　　比如2012年421省考要求結(jié)合對“我們只有認(rèn)真了解了天空才能扎根大地。我們只有認(rèn)真了解了地球才能使生命扎根于地球，我們只有認(rèn)真了解了生命才能扎根生命”的體悟?qū)懸黄恼隆；氐竭@段話所在的材料，我們可以得出文章是以“保護(hù)動物福利”為主題。材料中大量談到了虐貓、虐狗等社會事件，我們可以直接拿來論證自己的觀點，可以直接引用，既緊扣主題又能舉出相關(guān)的事例來加以支撐，從而能由小見大的展開與深入，達(dá)到寫作申論文章的目的。

　　當(dāng)然，申論材料中的事例盡可能少用，因為當(dāng)大家都用材料中共同的事例來寫作時，這也就使得事例過于俗套，沒有一點新穎之處，不會獲得考官的青睞。中公教育專家認(rèn)為這種方式是最簡單的拿來主義，只是保證考生在無話可說時的對策而已。

　　二、引用典型事例

　　在申論寫作中可以舉些典型事例(名人故事、文學(xué)作品故事、神話寓言故事等)來對論點進(jìn)行論證和支撐，從而使得論點更具說服力，也使得申論文章更加豐滿、鮮活。在舉典型事例的過程中，切忌對人物進(jìn)行長篇大論，不要過于冗長、啰唆，用盡可能精煉、簡潔的語言來對其進(jìn)行敘述和概括。比如談到堅強(qiáng)不屈、百折不撓的精神品質(zhì)，則可舉韓信的胯下之辱、越王勾踐的臥薪嘗膽、海倫·凱勒的身殘志堅、貝多芬的雙耳失聰?shù)裙适拢部山Y(jié)合考生自身的所學(xué)與積累舉些相對來說并不是眾所周知的名人事例，給人耳目一新的感覺。

　　比如2011年國考要求以“弘揚(yáng)黃河精神”為主題寫一篇文章。在寫作過程中則可舉一些歷史上著名的關(guān)于治河的事例，比如大禹治水、東漢王景修渠筑堤、清代河道總督朱之錫筑堤疏渠等等。大禹治水相對來說盡人皆知，東漢王景是材料中提到的，而朱之錫則對許多人來說不是很熟悉。中公教育專家認(rèn)為，這樣舉例既讓人信服，又避免俗套，容易獲得考官的好感和親睞。當(dāng)然這些事例需要大家平時不斷積累。

　　考生在申論備考的過程中可以多積累一些具有代表性的名人事例，和自身所學(xué)的相對來說比較陌生的名人故事，這樣在申論文章的寫作中才能真正做到得心應(yīng)手、游刃有余、從容不迫，同時獲得高分。

　　三、結(jié)合自身經(jīng)驗或體會

　　近些年申論作文發(fā)生了新變化，在寫作要求上特別注意考生結(jié)合自身體會和社會實際來命題，從而使得申論作文更加貼近現(xiàn)實和生活，更加具有時代氣息;相應(yīng)地，對考生的能力要求也越來越高，不再單純停留在一般議論文的范疇，而更多加入了申論作為公務(wù)員考試的一些新的元素和特點，體現(xiàn)了申論作文命題的新趨勢。這種新趨勢要求申論文章的寫作不再單純停留在思想深刻、論證充分方面，而且對考生關(guān)注社會熱點、了解社會最新動態(tài)以及解決當(dāng)下我國面臨的問題的能力考察有所提升。作為一名未來的公務(wù)員，不關(guān)注社會是不能真正做好公務(wù)工作的，必須要求考生關(guān)注社會、生活和現(xiàn)實，這樣才能真正體現(xiàn)出申論作為一種運(yùn)用政府思維與政府角度來看待問題和解決問題的科目的特殊性。

　　在申論文章的寫作過程中，如果我們自身有親身經(jīng)歷，則可以談自己的經(jīng)驗;如果沒有親歷，則可以談自身的體會。比如2012年國考副省級，要求針對塞內(nèi)加的一句話，聯(lián)系自己的經(jīng)驗或感受寫一篇文章。這篇文章要求的是聯(lián)系自己的經(jīng)驗或感受，如果有經(jīng)驗則可談經(jīng)驗;如果沒有親身經(jīng)驗，則可結(jié)合材料談自身的體會和感受。再比如，2012年國考地市，要求針對劉女士和李老太之間的感人故事，聯(lián)系當(dāng)前社會實際和自身體會寫一篇文章。同樣的，這篇文章你可以根據(jù)劉女士和李老太之間反映的精神品質(zhì)，結(jié)合社會上的一些事件來談?wù)勛陨淼母惺芎腕w會，比如反面案例彭宇案，正面案例好人郭明義，或者社會上涌現(xiàn)的一些人情冷漠或人情溫暖的現(xiàn)象。當(dāng)然，這種結(jié)合自身經(jīng)驗或體會，也可以是自己的所思、所見、所聞、所感，或者他人的故事。又比如2012年下半年四川省考考的《認(rèn)真負(fù)責(zé)應(yīng)該成為工作的底線——學(xué)習(xí)“最牛校長”有感》，要求結(jié)合給定資料和社會生活實際寫一篇議論文。從考官的命題意圖與傾向來說，對考生結(jié)合未來機(jī)關(guān)工作的情況有一定要求，使得申論的作文開始更多關(guān)注考生結(jié)合自身的感受和體會，來解決公務(wù)員工作中可能遇到的實際問題的能力。

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