安徽省公務(wù)員面試模擬題(一)

　　【參考答案】

　　3到6歲的孩子是孩子成長的關(guān)鍵期，幼兒園及老師的細(xì)心呵護、良好的教育會幫助孩子更好的成長。然而讓我們無法想象的是，幼兒園虐童事件層出不窮，給當(dāng)事孩子造成了身體、心靈多重傷害，這種情況要根除，給孩子一個安全有愛的成長環(huán)境已經(jīng)刻不容緩。

　　2012年10月，浙江溫嶺的一位幼師自己爆出一張拎起孩子兒童將孩子提起的照片讓社會震驚并為之震怒，照片顯示這位顏“老師”面帶笑容將表情痛苦、哭著的孩童拎起離地面大概15厘米左右，場景想象著都是心痛，而這位顏老師卻告訴公眾“幼兒園的生活真有趣”。而在重慶發(fā)生的這件虐童案例中，這位老師也是連續(xù)拉扯孩子頭發(fā)、敲孩子腦袋的行為讓孩子的家長無法忍受，沖上去跟老師“武力理論”。最受傷害是年幼懵懂的孩子，不僅是身體上的疼痛，更重要的是心靈上的創(chuàng)傷，如果不及時引導(dǎo)和紓解，很難想象多年后對孩子的影響如何。正如心理學(xué)家所說，大多數(shù)有心理問題的人，在兒童時都會受到過傷害。每個人都知道孩子對家庭、社會、國家的意義，因此幼兒園老師要做到起碼的關(guān)愛。

　　老師之所以受到社會的特殊尊重正是因為老師在孩子成長過程中的重要性，而活潑好動是幼兒園里的孩子的天性，抹殺了這種天性將會失去出事的性格、能力甚至創(chuàng)新力。虐童這類事情的杜絕需要一種“合力”，無論是法律制度上、管理上、思想意識上。第一，法律層面，“未成年人保護法”應(yīng)該完善，對于此類事件應(yīng)參照其他國家做法，進入司法程序，以此真正在法律上保護孩子提供依據(jù)。第二，管理層面，無論是教育部門對幼兒園的管理、幼師的管理都應(yīng)當(dāng)加強素質(zhì)篩選，門檻提高;幼師是專業(yè)性的，不是哄孩子不哭的工作，而對于正在施教的幼師的考核和監(jiān)督更是重中之重。或許我們可以在幼師行業(yè)內(nèi)建立一種“幼師誠信”檔案，既是對老師職業(yè)生涯的記錄，更是一種監(jiān)管。第三，思想意識上，全社會，不僅僅是家庭成員都應(yīng)該重視孩子，明確孩子成長健康的重要性，共同關(guān)心、呵護孩子，用科學(xué)正確的方法教育孩子，給孩子一個純潔的、有愛的幼兒園空間。

　　安徽省公務(wù)員面試模擬題(二)

　　近日，一女子在醫(yī)院怒斥票販子、醫(yī)院和保安的視頻在網(wǎng)上引發(fā)熱議。三百的號被炒到5000，有接受媒體采訪的號販子認(rèn)為，他們緩解而不是加劇了看病難，并且指出看病難的解決方向，最后他還建議記者好好看看一位“經(jīng)濟學(xué)家”的文章，全社會都該感謝號販子。對此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　【參考答案】

　　“看病難”是我國近年來不得不面對的社會問題，而且有愈演愈烈的態(tài)勢，近日，北京醫(yī)院一女孩怒斥號販子的視頻，更是將這一問題推上了風(fēng)口浪尖。然而有接受媒體采訪的號販子認(rèn)為，他們緩解而不是加劇了看病難，并且指出看病難的解決方向，全社會都該感謝號販子。這樣的論調(diào)讓人貽笑大方，“號販子”是“看病難”所催生的產(chǎn)物，而這樣的產(chǎn)物，違背了社會的公平正義，損害了患者的根本利益，擾亂了正常的醫(yī)療秩序，從而更進一步的加劇的看病難的問題。醫(yī)院的號販子能夠猖獗到如此之地位，其實他們并非僅是所謂的利用市場機制贏利的問題，而是對中國社會的道德底線沖擊的問題，是對中國醫(yī)療體制改革嚴(yán)重挑戰(zhàn)的問題。

　　號販子之所以能夠如此猖獗，原因是多方面的。第一，當(dāng)前社會物欲橫流，功利主義盛行，許多人為了利益不擇手段，不計后果，胡作非為，這也是號販子產(chǎn)生的根本原因;第二，當(dāng)前我國人口眾多，醫(yī)療資源不足，醫(yī)療水平落后，許多醫(yī)療技術(shù)掌握在少數(shù)醫(yī)院的手里，這也是催生看病難問題的主要原因;第三，許多患者盲目“崇拜”專家，無論大小問題，都想找專家去看，這樣錯誤的看病觀念也是導(dǎo)致看病難問題加劇的重要原因，為號販子提供了滋生的土壤;第四，監(jiān)管不力，處罰過輕，是號販子屢禁不止的關(guān)鍵所在，無論是國家的執(zhí)法部門，還是醫(yī)院本身，都對號販子存在監(jiān)管不力問題，而且處罰過輕，違法成本過低，難以對號販子形成震懾。

　　要從根本上解決號販子的問題，不能讓患者再發(fā)出“這是北京，首都啊!”這樣無奈的聲音，我們必須從以下幾個方面做起：

　　首先，大力推進道德文明建設(shè)，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)社會風(fēng)氣，傳播社會正能量，提高人民的道德水平，營造風(fēng)清氣正的社會氛圍，轉(zhuǎn)變?nèi)嗣裰鹈鹄膬r值取向，是解決號販子問題的首要任務(wù)。

　　其次，加快醫(yī)療體制的改革，加大醫(yī)療資源的投入力度，尤其要加大不發(fā)達地區(qū)的醫(yī)療投入力度，合理分配醫(yī)療資源，大力發(fā)展醫(yī)療技術(shù)，提高醫(yī)療水平，各醫(yī)院要做好醫(yī)療技術(shù)交流，尤其上級醫(yī)院要向下級醫(yī)院做好技術(shù)輸送，從而逐步促進醫(yī)療資源，醫(yī)療水平的平衡，這是解決看病難問題的根本保證。

　　再次，加大對號販子的打擊力度，醫(yī)院要強化自身管理，不能對號販子放任自流，甚至與號販子狼狽為奸，要完善醫(yī)療就診制度，自身做好對號販子的抵制打擊工作;國家執(zhí)法部門要加強監(jiān)管，隨時突擊，對號販子猖獗，醫(yī)院放任自流的，要追究醫(yī)院的連帶責(zé)任，暢通監(jiān)督渠道，加大打擊力度，提高違法成本，這是解決號販子問題的根本途徑。

　　最后，作為患者我們要轉(zhuǎn)變觀念，理性就醫(yī)，不盲目從眾，不大病小病都掛專家號，擠占醫(yī)療資源，自覺抵制掛號販賣的行為，斷絕號販子滋生的土壤，沒有買賣就沒有傷害，同樣沒有買賣也就沒有了號販子的存在。

　　總之，號販子的存在是我國醫(yī)療的一大痛點，是我國醫(yī)療環(huán)境的一顆毒瘤，我們必須多管齊下，共同努力，才能真正 保護好廣大患者的根本利益，維護好社會的公平正義，才能促進我國醫(yī)療的健康發(fā)展。

　　安徽省公務(wù)員面試模擬題(三)

　　在遍地都是手機控的當(dāng)下，為提高課堂效率、讓學(xué)生認(rèn)真聽課，學(xué)校采取各種“管制”手機的辦法已經(jīng)屢見不鮮!目前，吉林大學(xué)一位教授在他的課堂上實施了一項與眾不同的“獨門”規(guī)定——上課玩手機者視為這堂課缺課。有人認(rèn)為這一做法太過嚴(yán)格，有人認(rèn)為這一做法確實能減少學(xué)生上課玩手機。對此，你怎么看?

　　【解析】

　　課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的陣地，不是玩手機的場所，可一些學(xué)生卻混淆了，在課堂上也玩起了手機，置老師的講課于不顧，如此，玩手機玩了一個學(xué)期又一個學(xué)期，玩上了幾年，玩到畢業(yè)了，恐怕什么都沒有學(xué)到，以后又如何應(yīng)對社會?如何就業(yè)?從這個意義上說，“玩手機算缺課”體現(xiàn)的是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，也體現(xiàn)出對學(xué)生的愛，這樣的規(guī)定值得肯定。

　　現(xiàn)代人離不開手機，這不難理解，畢竟手機帶給我們諸多的方便，但手機并不能代表一切，而無時無刻都離不開手機，這就是一種“病”了。從某種意義上說，一旦患上了“手機控”，則讓自己成為了“手機的奴隸”了，可手機本是工具，并不是用來主宰我們的生活。我們豈能本末倒置?

　　大學(xué)生，上課是最重要的任務(wù)，如果上課也在玩手機，那是不務(wù)正業(yè)了。 報道中的這位教授，不是僅僅規(guī)定“玩手機算缺課”，因為他深知，如果是這樣，是無法挽回學(xué)生的心，勢必會造成人在曹營心在漢，如果老師的課講得很爛，學(xué)生不能玩手機，豈非要度日如年?對此，這位教授精心準(zhǔn)備，更用心地講課，但仍有同學(xué)把課堂時間浪費在了玩手機上面，教授有時候會提醒，但效果并不明顯。更重要的是，教授觀察到，學(xué)生們玩手機，基本都是在聊天、看新聞、看小說、玩游戲，沒有用在學(xué)習(xí)上的。“課堂時間本身就有限，大家這樣既浪費時間也沒有學(xué)習(xí)價值，還十分影響師生課堂互動。” 在嚴(yán)格要求自己的前提下，才能學(xué)生作出如此嚴(yán)厲的規(guī)定，可謂良苦用心。事實上，這么做，也獲得了學(xué)生的支持。許多學(xué)生在課堂上玩手機，一方面是大家都在玩，自己也跟著玩，另一方面則是老師管理不嚴(yán)，沒有特別的要求。其實，老師如果放任學(xué)生在課堂上玩手機，是對學(xué)生的極端不負(fù)責(zé)，這樣的老師是要被問責(zé)的。

　　“玩手機算缺課”不是對學(xué)生的苛責(zé)，也不是故意為難學(xué)生，相反，這既是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，更是對自己的嚴(yán)格要求，這也是在倒逼自己將課講得更精彩。而一些老師之所以會無視學(xué)生在課堂上玩手機，恐怕是對自己的講課缺乏必要的信心。

　　“玩手機算缺課”體現(xiàn)老師的愛和嚴(yán)。給這樣的教授點個贊。

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