深圳公務員面試練習題(一)

　　【解析】

　　此題為社會現象類。解題思路為審題——分析——答題

　　1、審題：

　　關鍵詞匯為專項資金挪用，即為話題。

　　2、分析：

　　(1)現狀、背景：?？顚Ｓ弥^之專項資金。國務院于2013年印發《大氣污染防治行動計劃》，中央財政設立大氣污染防治專項資金，用于支持地方開展大氣污染防治，到2015年累計安排250多億元。從秸稈禁燒到污染防治設施升級改造，再到大氣污染治理項目，都由專項資金提供資金支持，治理效果也正在不斷顯現。

　　(2)影響：① 阻礙“大氣十條”的落實 ②類似情況諸如：檢查中發現河南鄭州采購的小型垃圾壓縮車中，部分車輛型號無法與垃圾站對接，造成大量財力、物力的浪費。

　　(3)原因：① 地方監管存在漏洞 ,管理及處罰制度還不健全

　?、?思想認識存在偏差：認為大氣污染治理不重要、不必太較真，“風吹吹就散了，不如把錢拿來干其他重要的事”,如：添置辦公設備、人員保障支出，甚至搞接待、蓋大樓。

　　通過分析可得出觀點：大氣污染防治，是一項長期的艱巨任務，要想人不能也不敢在專項資金上動歪腦筋，必須從源頭上規范專項資金的使用流程。

　　3、對策：

　?、偌訌娝枷虢逃ㄟ^個別談話、動員會或觀看治理宣傳片等方式讓官員提高認識，樹立先進典型，形成示范效應。

　?、趪腊殃P、嚴審批，對資金使用進行全程監督。規范專項資金使用流程、制定公開透明的使用管理方案

　　③建立專項資金考核制度。對資金進行評估，考核不合格的相關責任人，必須有相應處罰。

　　只有這樣，才能真正做到專款專用，不讓這些動歪腦筋的人拖了治霾的后腿。

　　深圳公務員面試練習題(二)

　　在太行山區，一位養羊的老人，在政府支持下，自己養了幾十只羊，買小羊羔時每只600元，辛辛苦苦養了一年多后，市場價格下滑，成羊每只才賣到500元。“養了一年‘扶貧羊’，不僅沒脫貧，還更貧困了。”對于“養上扶貧羊，脫貧更難了”這種說法，你怎么看?

　　【參考答案】

　　此說法反應了有地方把精準扶貧理解歪了，落實偏了，搞成了“零碎扶貧”,對此急需破除精準扶貧之憂。

　　東家種核桃、西家種大棗，南家養兔子、北家養雞鴨……一些產業扶貧就是讓貧困戶單打獨斗，東一榔頭西一棒子，能否脫貧要看運氣——有的貧困群眾趕上好的市場行情，如愿脫貧;有的貧困群眾則時運不濟，勞而無獲。之所以一些扶貧項目沒能讓群眾脫貧，主要原因在于“散”.一方面，對市場缺乏調研，對扶貧措施缺乏整體規劃。比如一些地方的散戶種核桃，老百姓種出來卻很難賣出去，當地又沒有深加工企業，效益很差。幫助貧困戶發展種植、養殖、手工業等，初衷是好的，但不經認真調研和精心謀劃，就把致富能力薄弱的單個貧困戶推向市場，單打獨斗，效果很可能難如預期。如果把市場比作大海，貧困戶猶如大海里的一葉小舟，任何一個浪頭都有可能導致翻船;另一方面，一些零打碎敲的舉措，貌似扶貧干部在“精準”扶貧，實際上是重過程輕結果，是懶政思維在作怪。有些黨政領導干部簡單地給貧困群眾選擇個產業，提供點扶持資金，然后往市場上“一推了之”,讓他們成為隨波逐流的“小舟”.

　　精準扶貧，絕不是東一榔頭西一棒子，更不是不要政府的宏觀把控。一方面，放眼全局，因戶施策要求我們不僅要緊盯一家一戶的特點和需求，綜合分析地域資源稟賦和貧困戶致貧原因，微觀宏觀相結合，打組合拳綜合施策;另一方面，加強謀劃，讓貧困群眾能夠發展合作經濟、參股龍頭企業、借勢優勢產業，“借船出海”或“造船出海”.唯有如此，他們才能劈波斬浪，如期實現穩定脫貧目標。

　　深圳公務員面試練習題(三)

　　近來，江蘇一中學語文老師因在網上開收費課被舉報而辭職，引發網友熱議。對此，你怎么看?

　　【解析】

　　網上有償授課雖然有違規之嫌，但終歸是缺乏相關法律政策依據，而且將所有的在線教學都歸為有償補課，過于簡單。在互聯網的大背景下，教育部門更應進一步明確和完善相關配套政策，給教師搭建實現自身價值的平臺，讓學生獲得選擇優質資源的機會。

　　2015年7月，教育部曾專門針對教師“有償補課”問題發布《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規定》，為中小學校以及在職中小學教師設下“禁令”.不過當時針對中小學生的在線教育尤其是有償網課還沒有形成可觀的規模，也沒有衍生出如此多的問題，因此《規定》沒有特別提及有償網課。該名語文老師在網上授課收取一定費用，具備了有償補課的嫌疑，但因為以前也沒有網上授課的形式，現行政策文件對網絡教育、網絡有償補課沒有明確規范，跟不上網絡教育日益發展的形勢，導致執行過程中邊界不好把握，所以對于此類情況往往缺乏相應的認定與處理依據。

　　一邊是不少學生在課堂學習之余還想吃點“小灶”,一邊是部分在職教師想有更多實現自身價值的渠道和平臺，在“互聯網+”的時代里，在線學習已成為越來越重要的一種方式。相較于傳統方式，網絡授課尚屬新鮮事物，主管部門和學校對此進行檢查和監督較為困難。一方面，現行規章制度中沒有對網絡授課進行明確界定;另一方面，其傳播方式較為靈活，例如教師可以開設微信公眾號講學，不用報上級主管部門批準，而家長和學生則可以通過“打賞”的方式選擇性付費。

　　為了使優質教育資源惠及更多的學生，規范教師網上授課，教育部門應出臺相配套的政策。一是有關部門應對教師參與在線授課行為做出明確規定，建立合理的教師身份監管制度，進一步厘清公辦在校教師與市場教育機構之間的關系。二是要加強對商業化在線教育機構的管理和引導，促使其正規發展。三是要加強公辦在線教育平臺的建設，體現公益性。還可通過政府購買的方式，鼓勵好教師在教育公益網絡平臺講課傳播，讓廣大學生受益。

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