江蘇省公務員面試題(一)

　　對于這件事情，本應是一件有利當地的一件好事，政府部門下大力氣治理大氣污染，飽受其害的民眾應該歡欣鼓舞才是，為何要對政府治理工作“喝倒彩”，顯然，政府部門用“一刀切”的方式治理大氣污染時，將復雜的社會問題過度簡單化了，并且把民眾的生活方式當成了對手，無論是關停餐館還是堵住樹根，均是把民眾當成治理大氣污染的最后“埋單者”。

　　因此，面對洶涌的輿論，相關部門應意識到，這兩件本應成為好事的工作中，堵住民眾參與之路，政府相關部門急需從自身找找原因了。

　　政府部門治理大氣污染時，沒有足夠的民眾參與，孤軍冒進導致進退兩難。民眾參與社會治理有三種模式：最好的模式是拿出議題讓民眾充分參與，達成共識之后再出臺政策;其次的是專業人士拿出草案，征集民眾意見之后進行修改，最后再推行;最差的是自己選擇議題自己拿出草案自己推行，此舉會堵塞民眾參與的渠道，在自己的家園建設中，被“排擠”成為圍觀者。遺憾的是，S市政府選擇了最差的治理策略，民眾的冷嘲熱諷，實際上是對無法參與其中的不滿。

　　簡言之，都知道空氣污染傷害甚多，為了避免負面效果，就把正常生活攪成一團亂麻，為了將來呼吸新鮮空氣，眼巴前的日子沒法過了，二者關系沒有平衡好，政策再好也難徹底實行。尤其是，治理大氣污染并非簡單關停污染源和升級改造相關產業，而是借此重新塑造民眾的生活方式，將環保理念變為各個生活階段的不同細節。也因此，像治理污染這樣的民生大事，需要傾聽民眾的聲音，他們是治理成本的承擔者和治理后果的受益者，理應有發言的一席之地。以此觀之，S市政府部門的雷厲風行，是自上而下的推動，甚至形成了下必甚焉的局面，有些自以為是了，自然只能在政策實行后才聽到不滿之聲。

　　基于此，環保事業的開展，首先要端正工作態度，學會問計于民、問需于民，真正實現環保工作的全民參與，只有這樣才能打好環保工作的全民攻堅戰;其次要健全環保工作機制，實現科學調研、統籌規劃、重點治理。不能急功近利，要特別警惕有人玩“環保花活兒”。對那些在環保上玩手段、耍滑頭的人，理當嚴肅問責，以儆效尤。最后要在具體措施操作上，體現因地制宜，方法得當，做到真正體現環保工作的效果。

　　江蘇省公務員面試題(二)

　　近年來，網絡直播平臺被越來越多的年輕人知曉，也有越來越多的人把主播作為自己的主業。然而網絡平臺的發展形勢卻比較嚴峻，特別是合法性和規范性的問題。就此，請談談你的看法。

　　【解析】

　　近年來，特別是近一段時間以來，眾多網絡直播平臺如雨后春筍般出現在人們的視野中，它的快速發展固然成就了很多人的明星夢、就業夢，但也不可避免地拉低了這個行業的水平和門檻，進而給這個行業帶來了諸多的法律風險。

　　當前，網絡直播平臺面臨的主要法律風險來自于直播內容。內容低俗，涉及恐怖、暴力、色情，這也是這次文化部查處網絡表演平臺的一個重要理由。在依法查處的23家網絡文化經營單位中，有12家含有宣揚淫穢、暴力、教唆犯罪和危害社會公德等違法違規內容。直播的內容不當，不僅會觸犯行政法規和刑法，而且可能會構成民事侵權。比如這次文化部查處的問題網絡直播中就有一些視頻網站將街景、商場購物人群作為直播對象，甚至還有打著“大學美女必經之路”旗號的直播頻道。這些直播都有可能侵犯到他人的肖像權和隱私權。尤其危險的是像“大學美女必經之路”這一類的直播，不但可能會泄露他人隱私，而且還有可能會誘發犯罪，為一些心存不軌者提供犯罪目標和犯罪信息。

　　減少網絡直播平臺的亂象，關鍵在于網絡直播平臺經營者要有法律意識。互聯網不是法外之地，現實世界禁止的行為，網絡世界同樣不能例外。傳播色情淫穢內容，給暴力或詐騙犯罪當“教員”,這樣的行為屬于違法犯罪。網絡直播平臺的經營者認識到這一點，自然會對格子間的男女主播們進行管理。同時，也需要經營者對自己的平臺有清晰的定位。每個主播有什么專長，他們的專長經得起法律的審視和市場的檢驗不?這需要經營者深思。此外，對主播進行公開選拔，網絡直播平臺詳細公布每個主播的個人真實信息，諸如其真實姓名、畢業院校和所居住的城市。主播的信息真實、透明了，犯罪的可能性才會逐漸降低。那些憑本事吃飯的直播，比如變魔術、教廚藝和唱歌，才可能有更好的發展空間。

　　江蘇省公務員面試題(三)

　　學生因為分數考的低于全班平均水平就要上講臺給全班同學道歉，對此做法，有人認為能夠激勵學生上進，刻苦讀書，并培養集體榮譽感;有人認為此舉欠妥，傷害了孩子的自尊心，不利于孩子的教育。你怎么看?

　　讓孩子上臺道歉，目的是培養孩子為集體爭光的意識，對自己行為負責以及有擔當的意識，同時也是一種挫折教育。但認真思考一下，卻不是這么回事。在我看來，這種上臺道歉的方式，非但沒有培養孩子積極進取的意識，反而傷害了孩子的自尊心。孩子本來就因為考得不好心里很難過，再加上上臺道歉，承認自己“拖后腿”的打擊，很可能對孩子的心理產生消極的影響，從此一蹶不振。

　　老師做出此舉動的原因無外乎一下幾個，第一，孩子的期末考試成績一出，相關部門就要排名，老師們也要跟著排名。如果所教班級的成績不好，老師的排名自然就會靠后，直接對老師的期末評優產生影響。第二，功利教育日益強勢，平時只關注學生的學習成績，對于學習成績差的學生關心不夠，甚至用簡單粗暴的管理模式，缺乏管理教育的智慧。第三，于此同時，也存在一些家長和學生，認為老師是出于“讓學生知恥后勇”的善意，往往忽視或放棄了維護孩子尊嚴和人格的權利。

　　長此以往，也會產生更大的不良的影響，在義務教育階段，便“以分數論成敗”,給偶爾考試成績不夠好的孩子臉上貼上差生的標簽，不僅讓他們的家長難以接受，而且傷害了孩子們幼小的心靈。孩子也有人格和自尊心，而讓“低分”學生上臺道歉，留給孩子們心中的羞辱和陰影，將很難消除。

　　解決這一事件，其一，從當事教師入手，讓其好好反思其行為，作為教師，要少一點急功近利的教育思維，更不能有一己私心，要以學生為主體，用積極的方式引導學生，讓學生主動愛上學習，而不是讓學生上講臺道歉承認“自己拖后腿了”;其二，針對一些學習成績不好的學生，采取一些鞭策措施，是很有必要的。但要把握好一個度，以正面引導為主，不能以損害未成年人的身心健康為代價，更不能損害孩子們的人格尊嚴。在學習壓力日趨繁重、學生個性普遍要強的今天，學校和老師都應當注意及時轉變自己教育和管理的方式，充分尊重孩子的人格、隱私、休息、娛樂等方面的權利，避免讓師道尊嚴淪為一種教育暴力;其三，家長和未成年人保護組織也要擔負起保護好未成年人的職責，做到既維護好正常的科學的教學開展，也要督促傷害未成年人人格尊嚴的事件的發生，呵護好孩子的未來。

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