北京公務員考試面試模擬題一

　　【參考解析】

　　為了平衡教育資源，抑制擇校沖動，教育部辦公廳下發了《關于做好2016年城市義務教育招生入學工作的通知》，要求各地根據實際情況，積極穩妥采取多校劃片，將熱點小學、初中分散至每個片區，確保各片區之間大致均衡。教育部考慮推行“多校劃片”，即一個小區對應多個小學初中，就是想讓買了學區房的家庭不確定到底能上哪個學校，進而抑制擇校熱，緩解瘋狂的學區房搶購問題。但是在北京、上海等一線城市此項政策尚未實施，目前很多名校依舊是一個學校對應一個片區，而大多數普通家長只能通過買房一條出路讓孩子進名校。當前的種種教育政策，不僅沒有減少孩子、家長的焦慮心態，反而使之升級。

　　當然，我們也要站在家長的角度思考問題，一方面，未來要實施的片區政策還沒有具體落地，多買幾處學校附近的房子，總能壓中一個地方，即使將來不住，賣出去也是很有市場前景的。另一方面，很多名校合并普通學校，在理論上確實擴大了優質學區，不少學校已經合并成教育聯盟，好的初中對應好的小學，家長自然要提前準備。

　　總而言之，要想減少天價學區房，只能通過縮小教育差距，分散優質的教育資源，平衡各方。短期內可以適當調配現有的師資力量，實行輪動機制，讓普通學校的師資和名校師資進行交流，盡可能縮小差距。此外，可以借助互聯網+的資源，推動發展遠程教育，也能在一定程度上起到縮小差距的作用。

　　長遠分析，政府要直面這個問題，加大財政投入，建立多部門協同的大數據系統，合理規劃各片區的入住人數，預估生育高峰，進行教育資源長遠規劃，為群眾打造家門口的好學校。

　　北京公務員考試面試模擬題二

　　【例題】

　　領導帶你出差一個重要會議，讓你負責放幻燈片，結果開會前15分鐘，幻燈片突然打不開。這時，你該怎么辦?

　　【參考分析】

　　針對這樣的題目，答題可以遵循四部法：分析情況--確定任務--解決問題--總結提高。

　　1、分析情況

　　可以從角色定位分析入手，也可以從事件分析入手。

　　角色分析：領導帶我出席這次重要的會議，說明領導信任我，我作為會議的負責人之一，一定要保證會議的順利進行。

　　事件分析：出現幻燈片不能放映的事情，如果不能及時解決，那么一定會影響到會議的開展，同時也會影響到公司的形象。

　　2、確定任務

　　明確當前最主要的任務是什么?

　　任務：調試好幻燈片

　　那么，實際上在答題過程中，我們可以將第一步和第二部合并進行分析。

　　3、解決問題

　　此步驟也是答題當中的重點內容，因此一定要條理清晰，尤其是提出對策部分。針對題目當中出現的突發情況，盡管并不能明確出現該種情況的原因，但也可以采用層層假設的方法來進行答題。

　　如果是設備出現了問題，那么我會尋找備用的幻燈片播放設備，然后進行更換;如果不是設備的問題，并且我事前就準備好了備用的幻燈片，那么我會去尋找我所帶的備用幻燈片，進行更換;如果沒有帶備用幻燈片，且幻燈片的內容不多，那么我就將幻燈片的內容打印出來，各位與會人員人手一份，。最后如果還是來不及，那么我會跟我的領導溝通，先請他就稿講話，然后繼續打印資料，人手發一份。

　　4、總結提高

　　為了避免下次出現類似的情況，最后可以進行一個簡單的總結。總結的內容可以是制定應急預案、完善預防措施、健全管理機制、轉變思維觀念等。

　　在今后的工作中，我要做好事前工作的準備，保證類似急忙的事件不再發生，而我更應該養成凡事都預先備案的思維，這樣一來即便是有突發情況發生，我也依然能夠有條不紊地處理完。

　　北京公務員考試面試模擬題三

　　2012年10月，浙江溫嶺的一位幼師自己爆出一張拎起孩子兒童將孩子提起的照片讓社會震驚并為之震怒，照片顯示這位顏“老師”面帶笑容將表情痛苦、哭著的孩童拎起離地面大概15厘米左右，場景想象著都是心痛，而這位顏老師卻告訴公眾“幼兒園的生活真有趣”。

　　2016年4月13日，重慶渝中區白象街童樂幼兒園的監控畫面顯示，一名女老師對多名孩子扯頭發，反復用力敲打頭部，盡管孩子哭了，老師也沒有停下來……看到自己的孫女被老師如此體罰，孩子的外婆沖進教室與老師發生了抓扯。幼兒園園長羅女士告訴記者，發生這樣的事情，他們感到十分遺憾，對家長表示深深的歉意。園方已經開除了當事老師。當記者提出能否采訪當事老師時，園長表示不是很方便。因為無法采訪到當事老師，很難還原在老師動手前，到底發生了什么事情。幼兒園的小朋友活潑、好動，往往需要老師付出更多的耐心。目前，孩子已經被送往醫院進行檢查，沒有大礙。

　　【題目預測】

　　從浙江溫嶺的顏艷紅“拎耳朵提起孩子”到今天重慶的這位老師扯頭發、敲腦袋，幼兒園中的“虐童”、“體罰”事件層出不窮，甚至有人將幼兒園老師比喻為“大灰狼”。對于幼兒園老師的敲頭扯發、家長怒打教師，你怎么看?

　　【參考解析】

　　接連發生的虐童事件中，老師連續拉扯孩子頭發、敲孩子腦袋的行為讓孩子的家長無法忍受，沖上去跟老師“武力理論”。這些年幼懵懂的孩子所承受的，不僅是身體上的疼痛，更重要的是心靈上的創傷，如果不及時引導和紓解，很難想象多年后對孩子的影響如何。正如心理學家所說，大多數有心理問題的人，在兒童時都會受到過傷害。每個人都知道孩子對家庭、社會、國家的意義，可是為什么一些幼兒園老師卻無法做到起碼的關愛呢?

　　注意力不集中、活潑好動是每一個孩子的天性，作為家長看到孩子如此會覺得孩子是開心、快樂的，會為此感到欣慰。然而作為幼兒園老師是孩子在入小學前接觸最多的人，社會、家長沒有要求幼兒園老師如父母般疼愛孩子、包容孩子，但是絕不能出現如此狀況，更不能容忍層出不窮。老師拎起的不僅僅是孩子的耳朵，更是孩子的擔心;拉扯的也不止是孩子的頭發，更是孩子對老師的信任和社會對老師的尊重，然而更重要的是孩子的身心都會受到巨大的傷害，再去彌補怕是悔之晚矣。這種事情的頻發也給我們一個巨大的刺激，孩子是家庭的希望、國家的未來，如何讓孩子幼兒教育過程中享受到“愛”是需要教育部門、幼兒園、老師及家長共同去努力的。

　　【參考答案】

　　3到6歲的孩子是孩子成長的關鍵期，幼兒園及老師的細心呵護、良好的教育會幫助孩子更好的成長。然而讓我們無法想象的是，幼兒園虐童事件層出不窮，給當事孩子造成了身體、心靈多重傷害，這種情況絕對要根除，給孩子一個安全有愛的成長環境已經刻不容緩。

　　“老師”之所以受到社會的特殊尊重正是因為在對待孩子特殊時期下的重要性，而活潑好動是幼兒園里的孩子的天性，抹殺了這種天性將會失去的會使性格、能力甚至創新力。虐童這類事情的杜絕需要一種“合力”，無論是法律制度上、管理上、思想意識上。

　　第一，法律層面，“未成年人保護法”應該完善，對于此類事件應參照其他國家做法，進入司法程序，以此真正在法律上保護孩子提供依據。

　　第二，管理層面，無論是教育部門對于幼兒園的管理、幼師的管理都應當加強素質篩選，門檻提高;幼師是專業性的，不是哄孩子不哭的工作，而對于正在施教的幼師的考核和監督更是重中之重。或許我們可以在幼師行業內建立一種“幼師誠信”檔案，既是對老師職業生涯的記錄，更是一種監管。

　　第三，思想意識層面，全社會，不僅僅是家庭成員都應該重視孩子，明確孩子成長健康的重要性，共同關心、呵護孩子，用科學正確的方法教育孩子，給孩子一個純潔的、有愛的幼兒園空間。
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