公務(wù)員面試觀點(diǎn)題答題技巧

　　在確定了題目所考察的題型之后，對(duì)于政策理解題目來說，非常重要的一點(diǎn)就是價(jià)值判斷，通俗一點(diǎn)來說就是你是否支持該項(xiàng)政策。而進(jìn)行價(jià)值判斷，我們也是有一些常用的技巧的。

　　價(jià)值判斷指的就是能夠根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)或者法律法規(guī)進(jìn)行判定該項(xiàng)政策是否支持，常用的方法主要是“目的-手段分析”。

　　1、目的分析

　　我們?cè)诜治鲞@類題目的時(shí)候主要是從目的入手，判斷該項(xiàng)政策的目的是否正當(dāng)和合理。當(dāng)然實(shí)踐中我們知道，大部分題目的政策都會(huì)有其正當(dāng)和合理的一面。不應(yīng)該完全的否定政策，同時(shí)也不能和稀泥。

　　2、手段分析

　　主要是對(duì)政策的合法性和合理性進(jìn)行分析。合法性指的是該項(xiàng)政策是否符合法律法規(guī)。如果不合法就要對(duì)該項(xiàng)政策、措施進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)。合理性分析一般包含兩個(gè)方面：一是有效性。有效性指的是判斷政策是否對(duì)癥下藥，對(duì)政策有針對(duì)性、而從考試的實(shí)踐來看，大部分的政策都是有一定效果的，但是畢竟效果有限。二是必要性分析。必要性強(qiáng)調(diào)更多的是“后果取向”要求實(shí)現(xiàn)目的的手段所造成的危害是最小的。比如在上面我們提到的“為了能讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)，禁止學(xué)生使用手機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)則沒收并砸毀”這樣的做法其必要性就值得懷疑。手段分析也是我們答政策理解題目最為重要的一部分，我們?cè)诨卮鸬臅r(shí)候一般會(huì)重點(diǎn)論證這個(gè)部分。

　　第三步：措施改進(jìn)

　　對(duì)于政策題目來說，當(dāng)進(jìn)行完價(jià)值判斷之后還要針對(duì)政策提出一些解決性措施。提措施的目的一方面是為了向考官展示我們理解政策的出臺(tái)意義和做法的恰恰當(dāng)性，另一方面也是作為社會(huì)的一份子，站在個(gè)人，社會(huì)，國家等多個(gè)層面對(duì)于該項(xiàng)政策提出一些改進(jìn)建議。解決對(duì)策主要分為兩個(gè)方面，一方面針對(duì)對(duì)策本身提改進(jìn)措施，另一方面可以提出與之并列的措施完善政策。

　　公務(wù)員面試提出觀點(diǎn)題講解

　　在面試的六大題型中，最讓考生頭疼的一類面試題，就是綜合分析中觀點(diǎn)類題型。很多考生們可能是第一次接觸或者是之前就復(fù)習(xí)過這類題型，即便已經(jīng)復(fù)習(xí)很久的考生，對(duì)于這種題型把握起來還是比較困難得，所以今天就給大家講解觀點(diǎn)類題型如何把握觀點(diǎn)。

　　在講解之前我們先來了解一下什么是觀點(diǎn)類題型。觀點(diǎn)類題型是綜合分析的一種，題干里通常針對(duì)一件事情給出兩個(gè)或者兩個(gè)以上的觀點(diǎn)，然后問題是請(qǐng)問“你怎么看?”、或者“談?wù)勀愕目捶?”。

　　例如：“近日，某書記穿著環(huán)衛(wèi)服裝，與環(huán)衛(wèi)工人一起清掃街道、一起吃盒飯的照片被發(fā)到網(wǎng)上，引來網(wǎng)友熱議。有人贊揚(yáng)說這是領(lǐng)導(dǎo)“親民”的表現(xiàn)，有人質(zhì)疑這是官員在“作秀”。對(duì)此，你怎么看?”

　　這道題目屬于典型的觀點(diǎn)類問題，綜合分析題型要求在作答時(shí)首先表明自己的觀點(diǎn)，也就是提出觀點(diǎn)的過程，但是很多考生在提出觀點(diǎn)時(shí)，不知道自己應(yīng)該如何表達(dá)才最為準(zhǔn)確，因?yàn)檫@種題型通常兩種觀點(diǎn)都有一定的道理，所以很多考生就會(huì)迷茫。其實(shí)這種題型在表達(dá)上大家要把握住一種原則，基本上就可以解答多數(shù)的這類題目，這個(gè)原則就是兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相結(jié)合。接下來中公教育專家就具體來學(xué)習(xí)一下怎樣運(yùn)用這種方法作答。

　　兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一是指對(duì)于題干中兩種觀點(diǎn)A與B(下文都簡(jiǎn)稱A與B)，在表明態(tài)度時(shí)一定要兩者都要兼顧，但是答題時(shí)又要表明兩點(diǎn)中有所側(cè)重。比如上面這道題目，在提出觀點(diǎn)時(shí)，可以這樣表述：

　　“某書記穿著環(huán)衛(wèi)服裝，與環(huán)衛(wèi)工人一起清掃街道、一起吃盒飯，我認(rèn)為一種深入群眾、深入基層、深入實(shí)踐的舉動(dòng)也是干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)的體現(xiàn)，即使是秀，也是一場(chǎng)‘親民秀’，此舉應(yīng)該給予更多的認(rèn)可和褒揚(yáng)”

　　在這個(gè)表達(dá)過程中，既兼顧到了觀點(diǎn)A，也關(guān)注了觀點(diǎn)B，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了觀點(diǎn)A，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)想要表達(dá)的是某書記此舉所帶來的積極影響，同時(shí)也對(duì)于有人認(rèn)為這是“作秀”給出了有力的回應(yīng)。

　　當(dāng)然，對(duì)于這種題型，考生們無論是支持A或者B，都要站在政府的角度進(jìn)行價(jià)值判斷做出重點(diǎn)選擇，在接下來分析的環(huán)節(jié)能夠分析充分，論證清晰，能夠說服考官即可，所以所謂文無定法，面試答題也是一樣。希望各位考生能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功上岸。

　　公務(wù)員面試雙觀點(diǎn)題目的解答

　　雙觀點(diǎn)類題目基本上分為兩類：并列類和矛盾類。并列類基本上可按照單觀點(diǎn)類題目的解題思路“就話論話-就話論理-就話論人”三步來作答。矛盾類又可劃分為擇一類和綜合類，題目較復(fù)雜，思路易混淆，故在此詳細(xì)進(jìn)行講解。

　　首先是擇一類。擇一類指的是題目中給出的雙觀點(diǎn)是完全矛盾不相兼容的，需要考生必須從兩個(gè)觀點(diǎn)中作出選擇。例如：有人認(rèn)為公務(wù)員與人民群眾之間的關(guān)系是“魚水情”，可現(xiàn)在也有人把公務(wù)員與人民群眾的關(guān)系認(rèn)識(shí)為“油水情”，你怎么看?像這道題目考生必須在“魚水情” 和“油水情”之間作出選擇，而不能說既認(rèn)為是“魚水情” ，又認(rèn)為是“油水情”。

　　這一類題目的解題思路仍按照“就話論話-就話論理-就話論人”三步來作答，具體來看：

　　1、就話論話：分別A,B的含義 + 我認(rèn)為應(yīng)該是A

　　2、就話論理：①解釋A的合理之處(重點(diǎn))

　　②解釋B的不合理之處(次要)

　　③因此，我認(rèn)為A

　　3、就話論人

　　例如上題就可按照上述思路作答，思路如下：

　　1、就話論話--分別簡(jiǎn)要解釋“魚水情”、“油水情”

　　2、就話論理--1、重點(diǎn)論述“魚水情”：

　　(1)密不可分而不是相互分離

　　(2)魚離不開水，水養(yǎng)育了魚

　　2、簡(jiǎn)要論述“油水情”的危害性

　　3、就話論人--魚應(yīng)當(dāng)報(bào)答水：公務(wù)員為人民服務(wù)

　　其次是綜合類。綜合類指的是題目中給出的兩個(gè)觀點(diǎn)，看似矛盾，實(shí)則辯證統(tǒng)一，需要考生綜合辯證來看待。例如：有人說要做“拓荒牛“，有人說要做“老黃牛”。你想做什么?這道題目考生可不比作出選擇，具體問題具體分析，兩者結(jié)合起來看待。

　　這一類題目的解題思路同樣按照“就話論話-就話論理-就話論人”三步來作答，具體來看：

　　1、就話論話：分別A,B的含義

　　+ 兩者看似矛盾，實(shí)則辯證統(tǒng)一 / 兩者在一定程度上

　　都有其合理之處

　　2、就話論理：①論述A適用的情況、意義和價(jià)值

　　②論述A適用的情況、意義和價(jià)值

　　③因此，我們應(yīng)將兩者相結(jié)合/具體問題具體分析

　　3、就話論人

　　上述題目就可按照上述思路作答，思路如下：

　　1、就話論話--分別解釋“拓荒牛”指的是能夠改革創(chuàng)新之人，

　　“老黃牛”指的是能夠勤奮踏實(shí)做事之人

　　2、就話論理--重點(diǎn)論述“拓荒牛”、“老黃牛”

　　1、創(chuàng)新的重要性

　　2、勤奮踏實(shí)的重要性

　　3、就話論人--作為一名公務(wù)員，要將兩種精神結(jié)合起來

　　以上就是雙觀點(diǎn)類題目的解答思路，分清題型，理清思路，結(jié)合題目，答出亮點(diǎn)，定能取勝
看過“公務(wù)員面試雙觀點(diǎn)題目的解答”