遠去的風琴聲-劉心武閱讀原文

　　這里所說的風琴，不是手風琴、口琴，也不是管風琴，而是指那種立式的踩踏板用手指按琴鍵發出音響的管簧樂器。那時候學生稱教課的老師為先生。有天放學我就隨口說起：“‘小嘴先生’教我們唱《二月里來》啦!”我覺得那首歌很好聽。媽媽卻批評我：“不許給先生取外號!”我就辯解：“又不是我給取的!同學們背地里都這么叫她，她嘴巴就是特別小嘛!”媽媽說：“我記得她姓因，你就該當面背地都叫她因先生!”我就笑了：“咦吔!媽媽，你也咬不準人家那個姓啊!她姓英，不姓因!”我們四川人，分不清韻母in和inɡ，也分不清聲母l和n。

　　“小嘴先生”是一個美麗的女子，她的嘴，是名副其實的櫻桃小口，有趣的是她偏會唱歌，唱的時候小嘴張得圓圓的，聲音非常嘹亮。她總是按著風琴教我們唱歌，不時扭過頭來望望我們，她那張小嘴真的很厲害，發出的聲音往往會壓倒全班同學的合唱。她有時候會讓某個學生站起來獨唱，讓你唱幾個音節，通過糾正你的唱法，來教你唱好歌。有次她點我名，讓我唱《快樂的節日》。那首歌第一句是“小鳥在前面帶路，風啊吹著我們”。我站起來，閉緊嘴，就是不唱。“小嘴先生”就問：“你為什么不唱啊?”我說：“要唱我就唱《我們的田野》。”“小嘴先生”更驚訝：“那又為什么呢?”有個同學就故意學舌：“小了在前面帶路!”他就知道我發不好“鳥”的音。“小嘴先生”明白了，微笑地看著我，對我說：“不要慌。不要怕。要敢張口，要敢咬字，跟著我說：因為、英雄、印刷、影子……這次，再跟我說，小鳥、了解、列寧、樹林……”

　　1984年，那時我已經成為一個作家，應邀到聯邦德國訪問，我帶去了謝飛導演的電影《我們的田野》，而那首歌曲《我們的田野》的旋律貫穿電影始終。在放映過程中，我忽然憶起了“小嘴先生”，耳邊響起她循循善誘的聲音——“跟著我說：因為、英雄、印刷、影子……再跟我說：小鳥、了解、列寧、樹林……”在異國他鄉，那幻聽勾起我濃釅的鄉愁。

　　1985年我回四川，在一個竹墻草頂的山村小學留宿了一夜，同住的一位山村教師輾轉反側、失眠許久。原來，第二天有一架風琴運到學校來，他既興奮又惶恐，因為他一直是吹口琴教學生唱歌，不會按風琴。他曾來回走一百多里去縣城買了一本風琴演奏的書，書雖然幾乎被他翻爛，但畢竟要在實物上實踐才能演奏成功!第二天早晨，我隨學校師生與圍觀的村民，在那老師風琴奏起的國歌聲中，看學生將一面國旗升起在毛竹制成的旗竿上，那演奏還不怎么達標，但其聲響卻十分莊嚴。下午我離開的時候，教室里傳來風琴伴奏的《大海啊，故鄉》，節奏不那么準確，每一句師生耐心地唱過重來，當我走出很遠，還能聽見他們那質樸的歌聲。

　　1987年，楊陽把我的一個短篇小說《非重點》改編拍攝成電視劇，在那劇里有一段，是老師踏著風琴引領孩子們唱歌，她說正是在那個節點上，當年的電影局的審片者眼睛潮濕，她是刻意用風琴伴奏的稚氣童聲來烘托師德之美。但是楊陽告訴我，現在如果劇里要出現那樣的風琴，得讓劇務去找專門的道具公司租借了。

　　是呀，現在學校的音樂教室里，鋼琴已經取代風琴多年了。歲月會流逝，生命會衰老，立式風琴會式微，遠去的風琴聲難以復制，但那。

　　(選自《文匯報》)

　　遠去的風琴聲-劉心武閱讀題目

　　15.通讀全文，簡要概括本文的記敘順序與敘事線索。(4分)

　　16.結合有關內容，歸納一下“小嘴先生”這一人物形象的特征。(4分)

　　17.簡要分析文章標題不能改成“小嘴先生”的理由。(3分)

　　18.細讀全文，請在文章結尾部分的空白處填上合適的內容(寫在下面橫線上)。(3分)

　　19.選出對文章兩處劃線句的朗讀要求的把握最恰當的一項：(2分)【】

　　A.吐字用力而且很慢。

　　B.吐字清晰且比較快。

　　C.激情飛揚且有節奏。

　　D.風趣幽默而且較慢。

　　遠去的風琴聲-劉心武閱讀答案解析

　　15.記敘順序：時間順敘。敘事線索：風琴(聲)。(共4分。各2分)

　　16.從文中對她外貌的描寫可見她是一位美麗、溫柔的老師;從同學們背地里都親切的稱她為小嘴先生可見她平易近人，受學生歡迎;從她為我糾正發音可見她工作認真，和藹可親，關心每一個學生;從多年后，我耳邊依舊想起她循循善誘的聲音可見她對學生影響深遠。(共4分。各2分，意對即可)

　　17.文章是以“風琴聲”為線索來寫人記事以及抒發感慨的，“小嘴先生”雖然是其中很重要的一部分，但不能代表全部。所以，如果以“小嘴先生”為題則顯得過于片面了，也不能很好地表達作者對過往時光的追憶與留念。(共3分。意對即可)

　　18.參考示例：以真善美熏陶人心靈的師德，卻是永恒的光亮。(共3分。意對即可)

　　19.A(共2分)