《對(duì)聯(lián)》語(yǔ)文教案

　　三、掌握對(duì)聯(lián)的寫作。

　　[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

　　了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對(duì)聯(lián)的擬寫。

　　[學(xué)時(shí)]：2課時(shí)

　　[學(xué)習(xí)過(guò)程]

　　一、了解對(duì)聯(lián)的起源

　　中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節(jié)號(hào)長(zhǎng)春

　　二、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

　　楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎(jiǎng)。

　　有一回，他在家鄉(xiāng)始康縣(今四川新都縣)一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸?？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出幅對(duì)子--‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲。”楊升庵不等縣令話音落，便在堰里信口對(duì)出了下聯(lián)?？h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，還給楊升庵，并請(qǐng)他到縣衙作客。

　　從此，楊升庵便有了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。

　　1.試一試：為這個(gè)對(duì)聯(lián)擬出下聯(lián)。

　　千年古樹(shù)為衣架

　　2.想一想：你所對(duì)的對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)?

　　三、牛刀小試

　　(一)評(píng)改對(duì)聯(lián)

　　1.上聯(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著起床;

　　下聯(lián)：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。

　　上聯(lián)改為：

　　2.上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭;

　　下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

　　下聯(lián)改為：

　　3.上聯(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷;

　　下聯(lián)：鄱陽(yáng)湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。

　　上聯(lián)改為：

　　(二)改改高考卷

　　1.上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠

　　下聯(lián)：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前

　　2.上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

　　下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

　　3.上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習(xí)慣隨舊歲離去

　　下聯(lián)：春風(fēng)習(xí)習(xí)新思想新氣象伴新年來(lái)到

　　4.上聯(lián)：國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺

　　下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心

　　5.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好

　　下聯(lián)：春雨潤(rùn)物長(zhǎng)城外百花香

　　(三)補(bǔ)充對(duì)聯(lián)

　　(1) 填寫缺字聯(lián)：

　　活到老，學(xué)到老，老不服老。

　　畫亦精，字亦精， 。

　　(2)根據(jù)課文內(nèi)容，將對(duì)偶句補(bǔ)充完整。

　　歐陽(yáng)修　　　　　。

　　岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情。

　　(3)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問(wèn)身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來(lái)。請(qǐng)問(wèn)這副對(duì)聯(lián)是什么意思?用一成語(yǔ)寫出橫批。

　　橫聯(lián)是　　　　　。

　　(4)下面是某餐館門上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。

　　上聯(lián)：　　　 　　，棄之可惜;

　　下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　(5)有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚克合寫的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請(qǐng)你根據(jù)下聯(lián)補(bǔ)全上聯(lián)內(nèi)容。

　　上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)。

　　下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

　　四、對(duì)聯(lián)試擬

　　1.蠶吐絲——

　　辭舊歲——

　　畫餅充饑——

　　行千里路——

　　福如東海闊——

　　家中世界小——

　　冬去山清水秀——

　　陽(yáng)光普照校園花開(kāi)春來(lái)早——

　　千年修煉，難得一生牽手——

　　2.把下列句子中的畫線部分改寫成一副對(duì)聯(lián)，用來(lái)作“畫卷”的修飾語(yǔ)。

　　中國(guó)人民在這奔騰不羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)?，把三峽無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫卷。

　　上聯(lián)：

　　下聯(lián)：

　　五、趣味對(duì)聯(lián)

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上

　　魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊

　　天下英雄豪杰，到此無(wú)不低頭屈膝;

　　世間貞女節(jié)婦，進(jìn)來(lái)紛紛解帶寬裙。

　　六、課后作業(yè)

　　試為學(xué)校大門擬一副對(duì)聯(lián)。

　　《對(duì)聯(lián)》教學(xué)反思

　　在使用電子白板教學(xué)之前，教師在講授這屆課時(shí)所能用到的教學(xué)方法和策略并不多，這是由本課內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng)的特點(diǎn)決定的。

　　在運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使原本平面的、單薄的課堂變得立體而豐富了，電子白板的運(yùn)用，給課堂帶來(lái)巨大的變革。具體到本課，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　1.隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整教學(xué)順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。電子白板依托自帶的資源庫(kù)和導(dǎo)入的素材庫(kù)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，可以完全由學(xué)生對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行選擇，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。打破了多媒體教學(xué)使用課件時(shí)的機(jī)械和僵化，課堂教學(xué)由教師的預(yù)設(shè)，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥熒墓餐伞?/p>

　　2.突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。在講授本課的過(guò)程中，突破重難點(diǎn)是主要教學(xué)目標(biāo)。利用放大鏡、電子筆等設(shè)備，可以使學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　但是，歸根結(jié)底，電子白板教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段。教學(xué)中不能過(guò)于倚重，本節(jié)課顯現(xiàn)出的問(wèn)題就是白板的運(yùn)用與教學(xué)設(shè)計(jì)有一定程度的脫節(jié)，白板有些喧賓奪主。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，還是應(yīng)該把精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)放在首位，讓電子白板、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

　　另外，這節(jié)課學(xué)生在課堂上的活動(dòng)不夠充分，有的同學(xué)跟著大家一起熱鬧，對(duì)于講故事，猜對(duì)聯(lián)都比較感興趣，但卻沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地掌握對(duì)聯(lián)的常識(shí)，使得課堂的效率偏低。

對(duì)聯(lián)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思相關(guān)