《包身工》課文教案：

　　二、 教學重點

　　本文的表達方式和點面結合的寫作方法。

　　三、 教學難點

　　典型場面、人物描寫和抒情議論片段所表達的深層意思，語言特色

　　四、 教學方法

　　講讀法 討論法

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 課文導入

　　《誰是最可愛的人》的文章體裁：報告文學

　　《包身工》屬于報告文學，中國最早的報告文學的代表作。

　　報告文學，是文學體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱，是文學創作中的“輕騎兵”?？梢詫懭?，可以寫事，也可以寫問題。因為它是“報告”，就要求所反映的是真人真事;又因為它是“文學”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術加工。其特點:：新聞性、文學性、真實性。

　　二、 介紹作家及作品

　　夏衍：原名沈乃熙，號端先，浙江杭縣人。著名劇作家、電影藝術家、社會活動家。早年留學日本，1927年加入中國共產黨。曾參加太陽社，是左翼作家聯盟的發起人之一?？谷諔馉帟r期，主編《救亡日報》和重慶《新華日報》副刊。解放后，任全國文聯常務委員、文化部副部長等。曾寫過許多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯細菌》《考驗》等話劇劇本，并把小說《祝?！贰读旨忆佔印返雀木帪殡娪拔膶W劇本。

　　三、 文章的結構把握

　　段落 、記敘 、說明、議論

　　1—8 (1—5)起床的情景 (6—8)包身工的來源和身份

　　9—17 (9—11)早餐的情景 (12—17)分析包身工發展的原因

　　18—25 (18—23)上工的情景 (24—25)在中國的紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢

　　26—33 總結全文。概述包身工的悲慘命運，指出包身工制度必然滅亡

　　四、 在了解課文結構的基礎上，以提問的方式引導學生細讀描寫包身工一天活動的段落，

　　感受她們所受的非人待遇，并概括包身工的悲慘遭遇。

　　A)分別朗讀1—4段，提出問題讓學生思考：

　　1、 這一場面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項不符合原文：

　　A、先寫打雜再寫包身工;B、先寫地下再寫樓上;C、先寫群體再寫個人;D、先寫環境再寫人的活動 (D)

　　2、 試用一個詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。(兇惡)

　　3、 用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環境的特點。(地方窄，空氣濁)

　　4、 分析描寫樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠……小便。”