二、古代詩歌的規范答題
　　（一）答題的要求
　　1．符合題目的要求
　　解答古代詩歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。就2003年全國高考古詩鑒賞題，有一考生這樣作答：
　　我認為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動地描寫出了泉水從石頭上流過的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺，同時表達了詩人對路過香積寺所領悟到的這股自然美景的喜悅的心情。
　　解題的要求是：“這首詩第三聯兩句詩的‘詩眼’分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。”但是，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒有結合全詩的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。
　　2．符合詩歌鑒賞的要求
　　詩歌鑒賞雖說是開放型試題，但也要求符合詩歌鑒賞的要求。請看下面的答案:
　　答案一：分別是“危”和“青”字。“古木無人徑，深山何處鐘”說明了香積寺的偏僻，無人知，快沒人繼承這所寺廟，突出了“危”字。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現了“青”字，在此環境下，來制“毒龍”，突出了“青”字。
　　此答案與文本不符。詩眼錯，分析錯，無意境。
　　答案二：分別是“咽”和“冷”。作者經過香積寺寫了所看到的一派景象，尤其突出第三聯中的描寫景物的凄慘、陰涼，從中寫出了當時一種對世俗欲念的不滿情緒，突出世態陰涼、冷漠與無情。
　　分析欠準確，意境不準確。
　　答案三：分別是“咽”和“冷”。本詩寫出了詩人經過香積寺的所見、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動聽；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。
　　無意境，分析欠準確。
　　答案四：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩派，其特點是“詩中有畫，畫中有詩”，而本詩則向世人描繪一幅幽靜恬然過香積寺的游景，全詩突出一個靜字，而咽冷將泉聲月色動靜結合，同時照應前后聯。
　　詩歌鑒賞，應結合原詩的語言，不能架空分析。此答案沒有結合原詩語言進行具體分析。
　　答案五：分別是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通過咽和冷字，深深地表達了自己內心的悲涼心境，作者厭惡世俗的繁雜，渴望一種清凈、安寧的生活。
　　沒有詩眼的分析，只有分析的結果，沒有分析的過程。
　　（二）答題的角度
　　1．題目開口面小的，按規定的角度切入。
　　請看下題：
　　閱讀下面一首詩，然后回答問題。(2002年高考題)
　　春夜洛城聞笛李白
　　誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?
　　前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么?
　　此題的開口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請看所給的參考答案：
　　“折柳”這首曲子寓惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。
　　2．題目開口面大，可自選角度切入。
　　請看下題：
　　閱讀下文，試從一個角度切人，對這首詞寫一段鑒賞性的文字。(2002年上海試題)
　　虞美人?聽雨蔣捷
　　少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。
　　而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。
　　解答此題，不要面面俱到，圍繞一點寫即可。例如從內容、形象、線索、語言風格等等方面均可。
　　參考答案：
　　①從謀篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫到今日之我，在時間上為順敘；但它的寫作觸發點卻是從今日之我想到舊日之我，在時間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應當是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫，是緊密相連的，當我們讀到第三幅畫時，只會感到一個白發蒼蒼的老人獨自在僧廬下傾聽著夜雨。這樣一個極其單調的畫面，正表現出畫中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬念俱灰，此時此地再聽到點點滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無情，而自己卻已木然，無動于衷了。詞的結尾，以“悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”這樣兩句無可奈何的話，總結了他“聽雨”的一生。
　　②從線索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時間順序，由少年寫到壯年，再寫到老年，寫了三個不同時期的不同環境、不同生活和不同心情，而以“聽雨”作為一條貫串始終的線索。
　　③從組材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰亂年代中度過的。這首詞正是他的憂患余生的自述。其寫作的高妙之處在于：作者沒有用抽象的敘述來進行概括，而是從自己漫長的一生和曲折的經歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫面，通過它們，形象地概括了從少到老在環境、生活、心情各方面所發生的變化，其概括本領是極其高明的。
　　（三）答題的格式
　　1．先觀點后理由
　　解題時先表明觀點，再陳述理由。請看2004年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：
　　閱讀下面這首詞，然后回答問題。
　　菩薩蠻李白
　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
　　關于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡要說明理由。
　　參考答案：
　　A.游子思歸鄉。【前為觀點，后為理由】一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。
　　B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。
　　C.二者兼有。全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
　　2．先分后總式
　　答題時，先分說后總說。例如，解答2003年全國高考詩歌鑒賞題，有一考生這樣作答：
　　詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結合詩句，具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結合全詩的意境分析其妙處。再總說】。【此答案從用詞之妙分析其效果】
　　3．先總后分式
　　答題時，先總說后分說。請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：
　　閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
　　秋夜朱淑真
　　夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
　　此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
　　參考答案：
　　“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂。【先總說】由床上之月寫到天上之月，過渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。【后分說】
　　4．分點作答式
　　答題時，分成幾點，列出答案。請看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
　　聽蜀僧濬彈琴李白
　　蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑松。
　　客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺碧山暮，秋云暗幾重。
　　注：①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。
　　③霜鐘：《山海經?中山經》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。
　　結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
　　參考答案：①寫出了曲終時的景色。
　　②寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態，側面描寫了琴聲的魅力。
　　典例精析
　　【例一】
　　閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2004年高考全國卷一)
　　秋思
　　張籍
　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。
　　復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
　　王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了他什么樣的情感？
　　【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評價，也算是一種提示。6分共兩問，設問指向明確。第一問“試析張籍此詩寫了生活中哪個‘尋常’的細節？”，有些考生可能對“細節”有點陌生，實際上就是指后兩句“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”所體現出的思想活動和行動表現中的“行動”——“又開封”；“析”至少應該解釋一下含義。第二問“表達了他什么樣的情感?”問得平常樸實，學生容易回答出來：作者開封，顯然是查看這封因時間“匆匆”、托行人捎轉的書信中是否有遺漏的內容，以便再補寫上，千言萬語，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對這封“意萬重”的“家書”的重視，以及對家鄉親人的無限深切的思念之情。
　　參考答案：詩中作者寫了這樣一個（尋常的）細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風起，從而引起對家鄉親人深切思念，所以又打開信封補寫。
　　【例二】
　　閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2004年高考湖北卷)
　　次北固山下王灣
　　客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。
　　海日生殘夜，江春人舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
　　★北固山，在今江蘇鎮江市，北臨長江。此詩或題《江南意》。
　　此詩第二聯“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個字更好，為什么?解釋第三聯的意思，并分析其情與景的關系。
　　【解析】
　　兩字各有其妙，因此說哪個字好都不能算錯，只要能把妙處體會得比較準確就行。說“失”
　　字更好，因為它生動地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無際所以視野十分開闊的強烈感受，且讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。如果有學生說兩個字都好，而且把各自的妙處都體會得比較準確，也應給分。第三聯是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒過完而江面上已經春意盎然。此聯看似寫景，而晝夜輪回、季節更替、時光流逝、游人未歸的思鄉之情已經暗寓其中。第一問2分。只要說出所選擇的字的好處即可，不要求說另一個字的不好。如有學生比較了高下，或認為兩字都好，且言之成理，也應給分。但只說哪個字好，或兩個字都好，沒有回答為什么，不給分。第二問4分。解釋意思2分。把晨光說成夜景扣1分。舟次鎮江是看不見海的。古人用“海”字與今人不同，此處不要求落實，故“海”字不設扣分點。分析情景關系2分。
　　訓練平臺
　　1．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
　　江上葛天民
　　連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬。花欲盡時風撲起，柳綿無力護春寒。
　　作者在這首詩中“撲”和“護”字用得很巧妙。你認為巧妙在哪里？請結合全詩簡要賞析。
　　答：
　　2．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
　　絕句（其一）春望
　　杜甫杜甫
　　眼見客愁愁不醒國破山河在，城春草木深。
　　無賴春色到江亭。感時花濺淚，恨別鳥驚心。
　　即遣花開深造次，烽火連三月，家書抵萬金。
　　便教鶯語太丁寧。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
　　（1）以上兩首主題相同的詩，表達了詩人怎樣的思想感情？
　　答：
　　（2）《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開深造次，
　　便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩的表現手法相同嗎？請談談你的看法。
　　答：
　　3．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
　　詠風王勃
　　肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。
　　去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。
　　歷代詠風的詩很多，如梁無帝、唐太宗的《詠風》詩，無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請簡述你對這首詩的立意的理解，②并具體分析寫風的活動采用了怎樣的手法。
　　答：①。
　　②。
　　4．閱讀下面一首詩，回答問題
　　初冬夜飲①杜牧
　　淮陽多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？
　　[注]①本詩作于會昌二年，當時杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉池州，睦州等地。
　　②歡：指的是酒。《易林》“酒來歡伯，除憂來樂。”
　　問：第二句描繪的是怎樣的一個詩人形象。最后一句表達出詩人怎樣的感情？
　　答：
　　5．閱讀下面一首詩，然后回答問題
　　水口行舟宋?朱熹
　　昨夜扁舟雨一蓑，滿江風浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
　　①這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。請結合具體詞語簡析之。
　　答：
　　②這首詩運用了哪些藝術手法？詩人描繪的畫面中，蘊含著人生哲理，請細加品味，說一說你的看法。
　　答：
　　參考答案
　　1．在詩中作者描寫的是春天的景象，注重煉字寄寓感情。一個“撲”字和一個“護”字，把“風”和“柳綿”寫得很有人意。花落時，讓風去撲救它，表現出了詩人對春色的挽留；讓柳棉去護春寒，而柳綿又無力，寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。（這首詩一開始就緊扣春雨的特點寫出了一個蒼茫的空間，暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構思新穎，用語精當，借景抒情）
　　2．（1）表達了詩人因飽受離亂之苦而產生的客居他鄉的愁思。
　　（2）這是一道開放題，只要學生自圓其說都應給分。如說相同，都是用了”樂景寫哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫出了詩人煩惱憂愁；或說不同，《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說出同中有異。
　　3。①風不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟的美德，詩人風喻以人，托物言其“青
　　云之志”，著意贊美了風的高尚品格和勤奮精神。
　　②寫風的活動，是抓住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態景象進行擬人化的描寫，她出入山澗，驅煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。風的形象被刻畫得惟妙惟肖。
　　4．答：第二句描繪出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。
　　最后一句寫出詩人流轉無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。
　　5．①“夜如何”寫出詩人心中的擔憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。
　　②借景抒情（或“寓情于景”、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應”）。
　　風雨總是暫時的，風浪總歸會平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會一帆風順，只要逆流而上，搏擊風雨，就能達到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣”）（意思對即可）