古代詩歌鑒賞的快速解題與規范答題
　　一、古代詩歌鑒賞的快速解題
　　（一）詩歌主題的快速把握
　　1.看背景
　　孤桐王安石
　　天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。
　　歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵。
　　[注釋]①明時，政治清明的時代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風之熏兮，可以解吾民之慍兮”。
　　如果了解了王安石積極變法的經歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時代背景，就不難把握此詩的主題。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠，正直不屈；經歷的磨難越多，斗志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。
　　2.看體裁
　　抒情詩要注意把握詩人在詩歌中傳達出來的情感。例如，蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》其目的就是抒發情感，該詩的主題是：壯志未酬的華發之嘆。再看下面這首詩：
　　泊秦淮杜牧
　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
　　把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——抒情詩，然后把握其情感：諷諫唐朝統治者，貪圖享樂，當心亡國。
　　如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應把握詩中的兩個悲劇人物：琵琶女，當年色藝雙絕，后來淪落江湖；白居易，當年名滿京城，后來謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無數杰出人才的悲劇。根據詩中的人物形象可以概括出該詩的主題：奇人數奇（數奇，命運不好）的才子之悲。
　　如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理。請看下面這首詩：
　　過松源晨炊漆公店六首（之五）楊萬里
　　莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
　　把握這首詩的主題時，首先應將文體定位——哲理詩，然后就能較快地知道，此詩明寫登山的感受，實為談人生哲理：在取得一定成績時，萬萬不可自得自滿，而應不斷進取。
　　3.看技法
　　從詩歌的技法入手，有時也能迅速地把握詩歌的主題。例如：
　　烏衣巷劉禹錫
　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
　　此詩采用的寫法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權貴豪門。一為借景抒情，“野草花”“夕陽斜”，這些景物讓人聯想到蕭條衰敗；舊時的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩中，詩人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。
　　4.看意象
　　意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。
　　從詩歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。例如：
　　鵲橋仙?夜聞杜鵑陸游
　　茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。
　　催成清淚，驚殘⑴孤夢，又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽，況半世飄然羈旅?
　　[注釋]①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉。
　　閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。
　　我們知道，與杜鵑鳥相關的有一神話故事：古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯想到“何不歸去”。于是古詩中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思歸聯系在一起。那么，詩人想回到哪里去呢？聯系詩人的生平與提供的背景，可以聯想到，詩人希望回到抗戰前線，報效國家，但主和派當權，詩人于是發出報國無門的悲嘆。
　　詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點。學生在古詩鑒賞備考中，應熟知一些常見意象的寓意。
　　5.看關鍵語言（標題、結句、詩眼）
　　古詩中的關鍵語言，例如，標題、結句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。請看下面幾首詩：
　　秋思張籍
　　洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
　　從標題中的“秋思”和詩句中的“家書”，即可得知該詩表達了對家鄉的思念之情。
　　鵲橋仙秦觀
　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。
　　柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
　　從本詩的結句，即可得知詩人在此詩中表達的愛情觀——“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”
　　鷓鴣天?西都⑴作朱敦儒
　　我是清都山水郎⑵，天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風敕⑷，累奏留云借月章。詩萬首，酒千觴，幾曾著眼看侯王?玉樓金闕⑤慵歸去，且插梅花醉洛陽。
　　[注釋]①西都：指洛陽。宋時稱洛陽為西京。②清都：傳說中天帝的居處。山水郎：詞中指為天帝管理山水的郎官。③懶慢帶：一作“支付與”。④曾批給露支風敕：一作“曾批給雨支風券”。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。
　　從詞中“幾曾著眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權貴。
　　（二）詩歌技法的快速把握
　　1．要牢固、準確地掌握古代詩歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，表現手法。
　　下面，側重談談古代詩歌中常用的表現手法。
　　⑴托物言志
　　托，寄托，借助；物，客觀事物；言，表達；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。簡單地說，托物言志，就是借助具體外物來表達自己的思想情感。例如：
　　瀑布聯句李忱
　　千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
　　此詩借寫瀑布，表達對社會人生的思考：應志存高遠，不畏艱辛，努力實現人生目標。
　　⑵用典
　　古典詩歌中常常引用古書中的故事或詞句來表達思想情感，這就叫作用典。例如：
　　詠懷古跡杜甫
　　群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
　　畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語分明怨恨曲中論。
　　詩中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（畫圖省識春風面），盡管國色天香，也只能演出“獨留青冢向黃昏”“環佩空歸月夜魂”的人生悲劇——抒發了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。
　　⑶借景抒情
　　“一切景語皆情語”，是否情景交融，是判斷古典詩歌有無意境的重要標志。借景抒情，是古典詩歌常用的手法。比如馬致遠的《秋思》，句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統一起來。再如：
　　登高杜甫
　　風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
　　萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
　　其中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，既是寫景，也是抒情。“無邊落木蕭蕭下”，讓人聯想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉愁。“不盡長江滾滾來”，讓人聯想到不盡的愁緒、飛逝的時光、歷朝歷代的優秀人物的不幸遭遇。杜甫此處明為寫景，實為抒發人生的感慨。
　　⑷直接抒情和間接抒情
　　直接抒發自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通過對某些事物、某個問題等的敘述、描寫或議論，含蓄地抒發自己的感情，就是間接抒情。例如：
　　蜀相杜甫
　　丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
　　三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
　　其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過寫景來抒發情感；“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”，通過用典來抒發情感：這就是間接抒情。“長使英雄淚滿襟”，就是直接抒情。
　　⑸襯托
　　利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物的藝術手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。例如：
　　旅夜書懷杜甫
　　細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
　　名豈文章著?官應老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。
　　詩中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來襯托“細草微風岸，危檣獨夜舟”所營造的的冷寂、孤獨藝術氛圍。
　　⑹虛寫和實寫
　　虛寫，不是寫眼前的實景，而是寫想象中的景象。實寫，恰好與之相反。例如：
　　雨霖鈴柳永
　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說?
　　上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景、實事，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛寫，狀不在眼前的事物如在眼前，引起讀者的想象。虛實結合，淋漓盡致寫出了離別時的依依不舍之情。
　　⑺對比
　　把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如高適《燕歌行》：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”以戰士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。
　　2．通過強化訓練，提高把握詩歌技法的準確性與熟練程度。
　　3．鑒賞技法時，如果沒有規定角度，應選擇作品最為突出的、自己最有把握的角度切入。
　　采取此項解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準確性。先看下面一道高考題：
　　閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(2003年全國高考試卷)
　　過香積寺王維
　　不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
　　泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。
　　[注釋]①安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。
　　古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字?為什么?請結合全詩簡要賞析。
　　結合全詩賞析時可從不同的角度切入，請看下面的答卷：
　　例一：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點明和突出了深山的特點，烘托出幽靜、悠遠的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現愿意遠離世俗欲念的隱士情懷。
　　【此答案從表現手法的角度分析其妙處】
　　例二：第三聯上下兩句的詩眼分別是“咽”和“冷”。因為“咽”用擬人的手法寫泉流之聲，以動寫靜，突出禪寺之靜，生動而傳神地寫出泉流過高石時，水聲急變，形象而生動；“冷”字不僅寫出日色下青松的色調，更突出了香積寺環境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現出來。
　　【此答案從修辭和表現手法的角度分析其妙處】