高三數(shù)學(xué)差補(bǔ)課是否有用：數(shù)學(xué)差該不該補(bǔ)課的建議

　　高三階段，確實(shí)是有很大壓力的，除了每天沒(méi)完沒(méi)了地上課和復(fù)習(xí)，還有做不完的試卷和考不完的試。經(jīng)常都是試卷滿天飛，大小測(cè)驗(yàn)不斷。高三復(fù)習(xí)確實(shí)是既緊張又枯燥，但是為了即將面對(duì)的高考，還是不能放棄努力。對(duì)于一些數(shù)學(xué)較為薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，高三數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班的確是個(gè)不錯(cuò)的選擇，畢竟平日的學(xué)習(xí)中，老師是一對(duì)多，很難將精力放在某一個(gè)同學(xué)身上，但一對(duì)一就是一位老師對(duì)一名學(xué)生，完全不用害怕沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)。

　　投入精力

　　當(dāng)然，不管是什么樣的方式，什么樣的老師，更重要的還是學(xué)生自己的自覺(jué)。就算是高三數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班，也需要同學(xué)們自覺(jué)，每天勤練習(xí)，多學(xué)多問(wèn)，只有這樣才能了解自己的缺陷，查缺補(bǔ)漏，再通過(guò)輔導(dǎo)老師的專業(yè)和耐心的輔導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)攻克難關(guān)，不管是多難的知識(shí)點(diǎn)，只要投入精力就一定能有收獲。高考，需要的是高分，所以，要盡可能地提升自己的能力，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都了解透徹，這樣才能在做題過(guò)程中游刃有余。

　　不懂就問(wèn)

　　高考復(fù)習(xí)階段，不僅同學(xué)們要面對(duì)緊張的情緒和壓力，老師們同樣是繃緊了神經(jīng)上課，僅僅是因?yàn)槔蠋焸兌计谕约旱膶W(xué)生能有一個(gè)好的成績(jī)。所以，在一位老師面對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的情況下，想要找到老師及時(shí)地去解決問(wèn)題，是有些不太現(xiàn)實(shí)的。但是高三數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班就完全不用考慮這個(gè)問(wèn)題，只要有問(wèn)題，就可以隨時(shí)去找自己的輔導(dǎo)老師。

　　高三是個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而又美好的時(shí)段，雖然會(huì)經(jīng)歷一些壓力很大，神經(jīng)緊繃的時(shí)間段，但是在很大程度上，這也是一份不可丟失和必不可少的美好記憶。高三數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班給各位同學(xué)的幫助就是輕松應(yīng)對(duì)高考，畢竟高考這個(gè)大關(guān)需要接受更多的挑戰(zhàn)才能勇敢闖過(guò)。

　　高三數(shù)學(xué)差補(bǔ)課是否有用：數(shù)學(xué)差補(bǔ)課有用嗎

　　什么樣的學(xué)生都能補(bǔ)課的，弱一點(diǎn)的學(xué)生重基礎(chǔ)，強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生重拔高。

　　如果是知識(shí)點(diǎn)有不清楚，建議還是好好復(fù)習(xí)并考慮找好老師補(bǔ)課。這是重基礎(chǔ)。

　　如果只是做題少導(dǎo)致題型不熟，這里可以分兩種。有的人可以通過(guò)大量做題來(lái)解決，也就是刷練習(xí)冊(cè)。這時(shí)候練習(xí)冊(cè)要買大牌子的，答案詳盡的。爛練習(xí)冊(cè)毀前途的。有的人通過(guò)補(bǔ)課來(lái)解決，即做典型題。個(gè)人認(rèn)為是存在如“做一道經(jīng)典題強(qiáng)于做十道普通題”這樣說(shuō)法的。有老師帶領(lǐng)做經(jīng)典題效果也很不錯(cuò)。

　　如果學(xué)習(xí)還不錯(cuò)準(zhǔn)備多沖刺拔尖的，可以在保持狀態(tài)的同時(shí)選擇找老師專門拔尖。這類人也很少，而且非必須。如果覺(jué)得能把所有卷子答完95%剩下5%放棄而前面都能保證正確的話，放棄也未嘗不可。看個(gè)人意愿。

　　總之，補(bǔ)課與否在于你對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)如何。完全不補(bǔ)課就能考高分的人是存在的，如果覺(jué)得可以，那就試試吧!

　　根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況，我自己當(dāng)年高二的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)還很差，然后高二升高三的暑假參加了學(xué)校的暑期補(bǔ)習(xí)班(那時(shí)候還沒(méi)有禁止)，上課的是學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)(一般有這樣頭銜的基本上是這所學(xué)校某個(gè)學(xué)科資歷最老或公認(rèn)能力最強(qiáng)的老師哈)，神奇的事情發(fā)生了，二十天后，我的數(shù)學(xué)成績(jī)真的有很大的提高，當(dāng)然，這只是我個(gè)人的例子，其他同學(xué)也不見(jiàn)得都這樣。

　　我想說(shuō)，有老師和沒(méi)老師教，好的老師教和差一點(diǎn)的老師教，真的有區(qū)別，尤其是面對(duì)高考這種目的性極強(qiáng)的課程。

　　高三數(shù)學(xué)差補(bǔ)課是否有用：學(xué)生數(shù)學(xué)差補(bǔ)課能提高嗎

　　一般學(xué)生補(bǔ)課重在查漏補(bǔ)缺

　　說(shuō)起補(bǔ)課和學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)系，高三的復(fù)習(xí)就好像一個(gè)活頁(yè)夾，學(xué)校的是主要部分，上補(bǔ)習(xí)班就是在自己薄弱的部分加入一些知識(shí)進(jìn)去，讓這個(gè)地方不再薄弱。我高一和高二的知識(shí)不太扎實(shí)，暑假補(bǔ)課就從頭開(kāi)始整理知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)大綱整理出來(lái)，讓我對(duì)知識(shí)主干有個(gè)基本的把握。到了學(xué)校后，就基本能跟上老師的步伐，還大致知道了自己的漏洞，自己有針對(duì)性地去補(bǔ)。在學(xué)校，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往是用很多題目去鞏固，在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，往往是一道題目引申好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)校，我不斷發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)的題目，這些題目如果我自己弄不懂，就可以在機(jī)構(gòu)找老師弄明白。

　　感覺(jué)機(jī)構(gòu)的老師對(duì)應(yīng)試的把握更加到位。比如語(yǔ)文作文，機(jī)構(gòu)的老師可以把它分析成一道數(shù)學(xué)題，不同類型的文章有不同的模板，從開(kāi)頭到結(jié)尾都設(shè)計(jì)好;詩(shī)歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀等題型也都分析成模板，做起來(lái)非常方便快捷，而且能抓住要點(diǎn)。而學(xué)校的老師更強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵、能力的培養(yǎng)，但對(duì)于現(xiàn)在的高考來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)還是最重要的。在學(xué)校很多時(shí)候是悶頭做試卷，補(bǔ)課時(shí)，老師就會(huì)讓我們跳出來(lái)，分析出題人的思路。原本不太喜歡數(shù)學(xué)，但是在機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)后，我覺(jué)得數(shù)學(xué)很美妙，也喜歡上了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)漸漸提高了。

　　一對(duì)一補(bǔ)習(xí)最大的好處是，老師完全針對(duì)自己的情況來(lái)講課，以前英語(yǔ)作文，老師主要是講講范文，但我并不清楚我和范文的差距在哪里，也不太清楚如何去縮小差距。補(bǔ)第一節(jié)課時(shí)，老師就叫我把以前寫(xiě)過(guò)的英語(yǔ)小作文帶給他看，之后，老師指出我的小作文得不了滿分的原因主要是用詞不太好，接下來(lái)，老師就分別講不同類型主題的文章，并列出一些短語(yǔ)和詞匯，讓我用在作文里面，下次課再拿給他面批。補(bǔ)了7次課后，感覺(jué)寫(xiě)小作文時(shí)更順暢了。

　　尖子生補(bǔ)課重在拓寬思路

　　我當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，成績(jī)也很好，參加輔導(dǎo)班主要是想擴(kuò)寬思路，攻克數(shù)學(xué)最后兩道難題，這樣考名校才更有把握。寒假上了幾次課之后，覺(jué)得效果不錯(cuò)，學(xué)到了一些超過(guò)考綱的數(shù)學(xué)解法。后來(lái)高考中，小朱的數(shù)學(xué)考了145分，最終以670分的高分被浙江大學(xué)錄取。機(jī)構(gòu)的老師當(dāng)時(shí)教一些大學(xué)數(shù)學(xué)的方法，因?yàn)槲抑皡⒓舆^(guò)奧賽，所以學(xué)起來(lái)并不難，但是掌握方法后，對(duì)于解答一些難題非常有效果。

　　高三時(shí)報(bào)讀一對(duì)一的數(shù)學(xué)課程。他的基礎(chǔ)非常好，不存在查漏補(bǔ)缺，主要是通過(guò)做試卷，發(fā)現(xiàn)他的思維模式，從而找出還可以完善和擴(kuò)展的地方。比如，一道題目他用一種方法解答出來(lái)了，但這種方法未必是最好的方法，那么我就可以告訴他還有另一種思考方式，還有另一種更好的解答方法。一般尖子生補(bǔ)習(xí)都是從思維方式入手，而不是知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題，他所學(xué)的高中知識(shí)，以及他自己的思維還是存在局限，但他們有能力接收更深的知識(shí)，只需要有人去引導(dǎo)一下。

　　高三數(shù)學(xué)差補(bǔ)課是否有用：各界人士對(duì)高三補(bǔ)課的看法

　　補(bǔ)課并不是提分唯一選擇

　　高三的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很重，如果補(bǔ)課太多，肯定會(huì)影響學(xué)校的復(fù)習(xí)，建議學(xué)生和家長(zhǎng)要處理好兩者的關(guān)系。

　　像我們學(xué)校高三也有開(kāi)設(shè)培優(yōu)和補(bǔ)差復(fù)習(xí)，每天下午第八節(jié)和第九節(jié)課，而且都是免費(fèi)的。一般，只要學(xué)生基礎(chǔ)不是太差，或者某一門科目不是太弱，利用好這些時(shí)間，對(duì)學(xué)生就會(huì)有幫助。如果高三能夠找到合適的課程，老師水平又夠高，這樣適當(dāng)?shù)难a(bǔ)課對(duì)孩子是會(huì)有幫助的，但目前廣州的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能選老師，而很多老師達(dá)不到這樣的水平。

　　自己選擇補(bǔ)課主要是覺(jué)得自我控制能力不夠強(qiáng)，補(bǔ)課也是給自己課余學(xué)習(xí)的一個(gè)規(guī)劃。高三復(fù)習(xí)，最緊要是自我消化知識(shí)，如果自己學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，多花些時(shí)間自我整理和消化，復(fù)習(xí)效果說(shuō)不定會(huì)更好。

　　我的一個(gè)外校好朋友，成績(jī)不錯(cuò)，也有自己的一套方法，她就沒(méi)有參加任何補(bǔ)課，高考發(fā)揮得不錯(cuò)，順利地上了中大，進(jìn)了分?jǐn)?shù)很高的金融系。

　　我會(huì)自己分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，比如把語(yǔ)文閱讀題分解成可以套用的模式，考試時(shí)按照既定思維直接套用就可以，基本都可以把握得分點(diǎn)，十分有效。對(duì)于地理復(fù)習(xí)，我自己琢磨的圖形記憶法也很有效。

　　選擇適合自己的補(bǔ)課方式

　　由于高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，學(xué)校老師的復(fù)習(xí)是全局性的，學(xué)生自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要查缺補(bǔ)漏，如果自己無(wú)法各個(gè)擊破知識(shí)的漏洞，選擇到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)無(wú)疑是一種可取的方式。專家建議，學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，一定要認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，看自己是否需要進(jìn)行專門的一對(duì)一輔導(dǎo)，了解了自己的情況再選擇適合自己的機(jī)構(gòu)和課程。

　　學(xué)生首先要了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于各門功課比較平均，想提高總分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，宜選一個(gè)能夠歸納比較多考試信息的培訓(xùn)機(jī)構(gòu);對(duì)于偏科的學(xué)生，重點(diǎn)是補(bǔ)自己薄弱的科目。學(xué)生和家長(zhǎng)一定要選擇正規(guī)、誠(chéng)信、有實(shí)力和口碑好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這樣才能保證師資和教學(xué)質(zhì)量。

　　基礎(chǔ)比較好的學(xué)生該如何選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，來(lái)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要是拓寬思路，尤其是理科，把握解題思路是關(guān)鍵。高考除了考實(shí)力，還要考心態(tài)，學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始除了補(bǔ)成績(jī)，還要補(bǔ)心態(tài)，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心理。