對(duì)于大大小小考試中的分?jǐn)?shù)，我希望學(xué)生們做到的第一點(diǎn)，是平靜地接受，無論高還是低，而不是慌張和無措。畢竟，我們最終面對(duì)的，是高考150分的得分，這是所有復(fù)習(xí)和考試的最終目標(biāo)，其它的分?jǐn)?shù)與之相比，僅僅是高三天空上的一片片浮云。無謂的焦慮，只會(huì)讓自己的復(fù)習(xí)心態(tài)發(fā)生極大的失衡，這是很不利于復(fù)習(xí)效率的。
　　其二，我們要從兩方面來看待平時(shí)各種考試所批下來的試卷。從客觀上來講，各個(gè)學(xué)校平時(shí)的測(cè)試試卷難度不等、題型數(shù)量、分布不一，考試時(shí)間安排不同。
　　因此，無論從科學(xué)性還是嚴(yán)謹(jǐn)性上來講，是不能夠代表高考試卷的，因此，并不能拿此來說明學(xué)生未來高考的大致分?jǐn)?shù)，也就不必為此分?jǐn)?shù)過分計(jì)較。但是，總復(fù)習(xí)階段的測(cè)試卷絕非沒有意義。它們最突出的作用，就是反映學(xué)生這一階段的復(fù)習(xí)中所存在的各種問題，對(duì)于接下來的復(fù)習(xí)進(jìn)展有著很強(qiáng)的警示和指導(dǎo)作用。對(duì)待這些試卷，學(xué)生們一定要養(yǎng)成科學(xué)、有效的分析方法，從其中吸取養(yǎng)分，給自己的第一輪復(fù)習(xí)之路夯實(shí)路基。接下來，我將著重談一下高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，如何科學(xué)分析平時(shí)的每一張?jiān)嚲怼?br/> 　　當(dāng)老師評(píng)講完每一份平時(shí)測(cè)試卷后，學(xué)生要開始認(rèn)真對(duì)這張?jiān)嚲淼氖Х智闆r進(jìn)行評(píng)析。建議此刻做的第一件事是：統(tǒng)計(jì)整張?jiān)嚲碇幸驗(yàn)榉羌夹g(shù)性失誤造成的失分情況，也就是通常所說的不改錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，要分析這些失誤的原因，是計(jì)算錯(cuò)誤還是審題不認(rèn)真等。這些分?jǐn)?shù)是在今后第一時(shí)間內(nèi)要慢慢降低的。如果是計(jì)算錯(cuò)誤過多，那么今后在考試時(shí)要適當(dāng)放慢計(jì)算速度，注意解題上、下步驟間的檢查，在確保正確率的基礎(chǔ)上再逐漸提升速度;如果是審題失誤，則要在讀題時(shí)更加小心，尤其注意題目中的一些關(guān)鍵詞。這就是平時(shí)的測(cè)試卷給考生的第一大作用。
　　接下來，對(duì)于那么的確是因?yàn)椴粫?huì)做而失分的題目，也要有針對(duì)性的分析。在訂正錯(cuò)題時(shí)，學(xué)生們?nèi)菀追傅囊粋€(gè)錯(cuò)誤是，只是機(jī)械地記住了該題的解題過程，沒有認(rèn)真思考背后的啟示。這樣導(dǎo)致的一個(gè)直接后果是，考試僅僅只是多做了幾道以前沒做過的題，并沒有起到舉一反三、鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用。學(xué)生就會(huì)陷入一個(gè)數(shù)學(xué)解題的誤區(qū)：做試卷時(shí)，看到題目的第一反應(yīng)是這道題自己是否做過，而不是去詢問自己這道題的考點(diǎn)及應(yīng)對(duì)思路。這是極不科學(xué)的。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕對(duì)不是背題目，而是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。對(duì)于這類錯(cuò)題，正確的分析方法是：通過老師的講解，分析這道題目所對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)是什么，進(jìn)而詢問自己，這一考點(diǎn)中當(dāng)時(shí)自己疏漏的內(nèi)容是什么(是概念，解題方法還是化簡(jiǎn)技巧等等)，然后把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)漏洞補(bǔ)上，并熟悉這一類題目的整個(gè)解題思路。只有這樣去分析錯(cuò)題，才能真正發(fā)揮平時(shí)測(cè)試卷的作用：幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，完善數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，為第二輪的綜合提高打下基礎(chǔ)。