科學地訓練當然是必須把握的教學理念，具體設想是：
　　1、科學地建構知識體系：——“回歸課本”
　　能力的考查是以數學知識為載體的。因此高考數學復習很重要的工作是準確、系統的掌握高中數學的基礎知識，考生應根據自身學習的特點科學地建構知識體系。知識體系的建構要突出重點，揭示聯系，簡潔實用。回歸課本就是要形成知識體系，知識網絡。對考生來講這是一個知識“內化”的過程，只有這樣在考試時知識才能用得上，用得好。
　　2、科學地訓練：
　　在認真分析總結“一摸”、“二摸”試卷的基礎上，還要關注知識交叉點的訓練。知識的交叉點，即知識之間縱向、橫向的有機聯系，既體現了數學高考的能力立意，又是高考命題的“熱點”，而這恰恰是學生平時學習的“弱點”。
　　在練習時要注意以下幾點：解題要規范。俗話說，“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以務必將解題過程寫得層次分明，結構完整。重要的是解題質量而非數量，要針對學生的問題有選擇地精練。不滿足于會做，更強調解題后的反思常悟，悟出解題策略、思想方法的精華，尤其是一些高考題、新題、難度稍大的題，這種反思更為重要，“多思出悟性，常悟獲精華”。
　　幾種有用的提法：
　　(1)、“快步走，多回頭”。
　　(2)、“會做的可以不做”，課后的作業布置五條題，讓學生至少做三題，會做的可以不做，這樣做可以把主動權讓給學生，提高了復習的效率，而且鍛練了學生高考對題目能否會做的判斷能力。
　　(3)“八過關，分層推進，分類突破”。
　　(4)“緊盯尖子生，狠抓臨界生，關心后進生”。
　　(5)“抓基礎，抓重點，抓落實，”
　　(6)“重組教材，夯實基礎，有效訓練，及時反饋。”
　　總之，高考備考工作沒有捷徑可走，要讓學生“知情”，并讓學生“領情”，就是走了直徑。