1.以文轉文：對一些敘述較多，不易記住的文字內容，可用圖表幫助記憶，如細胞周期的概念，可用數軸圖、圓形圖等表示，直觀且容易記憶。

　　2.以圖轉文：對照教材中的插圖,說出各部分的結構，并進行聯想，挖掘隱含條件，如第一冊教材第21頁動物細胞亞顯微結構模式圖(立體圖),首先識別各部分的結構，依據結構聯想功能，再進行知識的發散：如光合作用、呼吸作用相關的知識，與細胞有絲分裂有關的細胞結構，能進行堿基互補配對的細胞結構等，然后與其平面圖形(第28頁復習題中的動物細胞亞顯微結構示意圖)相比較，挖掘圖中的隱含，如細胞膜的流動性，分布最廣的膜結構，還可站在命題者的角度思考出題點、提問方式、得出答案等。再與第21頁植物細胞亞顯微結構模式圖進行比較得出動植物細胞的不同點。

　　3.圖圖轉換：如第一冊細胞分裂過程染色體數目DNA分子的數目染色單體的數目變化圖轉化為曲線圖或表格等。

　　4.圖圖組合：高考許多試題就是將高中生物教材的圖進行改造或重組而成，復習時同學們也應對一些圖進行改造或重組，如將有氧呼吸與無氧呼吸過程圖組合;動植物細胞亞顯微結構圖;體液免疫與細胞免疫的圖進行組合等。

　　總之，可用圖表表示的內容應盡量用圖表表達，這不僅是提高能力所必需的，也是掌握相關知識和提高記憶水平的重要方法。