我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識就成了無源之水、無本之末，基礎(chǔ)知識掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。從生物復(fù)習(xí)總體要求看，無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅(jiān)持的原則，只有這樣才能真正達(dá)到溫故而知新的效果。

二、知識系統(tǒng)構(gòu)建提高綜合能力

形成生物知識網(wǎng)絡(luò)，有利于知識的存貯記憶，提取信息時(shí)便于搜索，應(yīng)用時(shí)便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。

構(gòu)建知識系統(tǒng)，是按知識屬、知識間的有機(jī)聯(lián)系，對原有知識進(jìn)行重組，形成個(gè)化的知識體系，實(shí)現(xiàn)對知識的再認(rèn)識。這對做綜合__題非常重要，是能力的提升。

三、敞開課本解決社會(huì)科學(xué)問題

在高三生物復(fù)習(xí)過程中，要不斷關(guān)注社會(huì)、關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)，特別是生命科學(xué)方面的動(dòng)向，對能用課本知識解決社會(huì)熱點(diǎn)知識要不放過，這也是提高能力的一個(gè)方面，高考試題有很多都是運(yùn)用所學(xué)知識去分析科學(xué)現(xiàn)象及問題。

提高生物成績的竅門

1.簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助生物知識記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、很多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。在背誦知識點(diǎn)時(shí)，可以發(fā)散思維，利用自己熟悉的事物和想象來促進(jìn)記憶。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

高三學(xué)生想要提高生物成績，首先要端正學(xué)習(xí)生物的態(tài)度。并不是簡單背背，搞突擊就可以提高的。主要還是在于理解和運(yùn)用，在于平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累。所以，高三學(xué)生只有先端正思想認(rèn)識，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣生物成績自然也就會(huì)提高了。

4、擺脫做題規(guī)律

想要提高生物成績，就要在平時(shí)多做一些練習(xí)題，在做題時(shí)要從題目的角度出發(fā)去看待問題、解決問題，這樣才會(huì)做的既準(zhǔn)確又快，有的時(shí)候甚至可以拋開知識點(diǎn)，當(dāng)然這并不以為著同學(xué)們要背離課本知識點(diǎn)，而是說同學(xué)們要靈活運(yùn)用知識點(diǎn)。

如何高效復(fù)習(xí)生物

1.回歸教材

看書的方法：如，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建法：結(jié)合考試大綱和考試說明，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。知識體系構(gòu)建宜簡不宜繁，宜小不宜大。圖解歸納法：適合原理及規(guī)律類知識。例如光合呼吸過程、免疫調(diào)節(jié)過程等。比較整理法：適合概念類。例如原核細(xì)胞真核細(xì)胞的比較，各種細(xì)胞器的比較。

注重教材的細(xì)節(jié)：黑體字、圖示、資料分析等，尤其是圖示，要能以圖轉(zhuǎn)文，例如基因表達(dá)過程中，教材展示的多聚核糖體圖示及旁邊的文字解釋等。

2.要掌握規(guī)律

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用。

3.復(fù)雜問題簡單化

生物知識中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時(shí)期 染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個(gè)較簡單的小題，依次解決。

4.抽象問題形象化

要盡量借助某種方式，使之與實(shí)際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。

5.經(jīng)常歸納總結(jié)

在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

高中生復(fù)習(xí)生物時(shí)需要注意什么

一、“三回歸”，即回歸課本、回歸錯(cuò)題、回歸高考真題

近年高考生物經(jīng)常出現(xiàn)教材原話的填空，或者自己組織語言解釋生物現(xiàn)象。這些都需要學(xué)生對教材非常熟悉，能用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言闡述觀點(diǎn)。生物學(xué)是一門概念性、專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生目前對一些簡單概念的遺忘或者表達(dá)不夠精準(zhǔn)，所以考前回歸課本，勢在必行。

回歸教材應(yīng)至少兩遍：第一遍全面細(xì)看，不放過教材每一句話，每一道課后習(xí)題，并對關(guān)鍵語句摘抄整理，構(gòu)建體系。第二遍則是有選擇的看重點(diǎn)，看第一遍中生疏的部分，爭取做到教材原話不丟分。

其次平時(shí)做的筆記、錯(cuò)題本要勤于復(fù)習(xí)，以增強(qiáng)記憶。一本好的“錯(cuò)題集”就是自己知識漏洞的題典，平時(shí)要注意及時(shí)整理與總結(jié)，最初復(fù)習(xí)時(shí)一定要多回頭看，才能起到好的復(fù)習(xí)效果。

最后高考生在生物復(fù)習(xí)的過程中需要保證一定的限時(shí)練，主要是訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和做題速度。特別注意的是，這個(gè)時(shí)候開始，一定要重新回顧、重練高考真題，這樣不僅可以熟悉高考的命題思路，鞏固自己對每個(gè)知識點(diǎn)的掌握程度，還能鍛煉答題節(jié)奏。

二、注意審題，規(guī)范答題，科學(xué)表述，減少不必要的失分

高考理綜試卷中，生物試題較少，但綜合性強(qiáng)，難度較大，分值較高。如果審題不夠縝密、思維不夠仔細(xì)、表達(dá)不夠清楚、書寫不夠規(guī)范，那就會(huì)付出慘痛的代價(jià)。

所以在平時(shí)的考練過程中，就要嚴(yán)格按照高考的要求來要求自己，力求做到“完美”。答案表述要求簡練，注重嚴(yán)密性、規(guī)范性、完整性和科學(xué)性，切忌語句不通順、要點(diǎn)不全、邏輯關(guān)系混亂等，尤其要避免書寫潦草和錯(cuò)別字造成的無謂失分。

高考生物復(fù)習(xí)技巧

1、回歸課本，查漏補(bǔ)缺：雖然前一階段老師已提出回歸課本的要求，但正值各地二模卷和各校校內(nèi)三模卷的先后推出，實(shí)際上大多數(shù)考生還是疲于做題，沒有能夠真正沉下心來看書。看書要精讀各個(gè)知識點(diǎn)，包括文字、插圖、小資料、知識海洋、實(shí)驗(yàn)等，對前一階段做題過程中發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)知識、基本概念的欠缺更要著重領(lǐng)會(huì)，對課本上的重要的結(jié)論性語句要記熟。

2、常錯(cuò)、易錯(cuò)題的回顧反思：對自己前一階段整理出的錯(cuò)題進(jìn)行回顧，找到自己比較薄弱的知識點(diǎn)重點(diǎn)反思，找出自己常錯(cuò)的原因，有針對性地加強(qiáng)鞏固。但對于一些能力立意的題，如一些難度較大的遺傳題，建議因人而異，因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)是很難有所突破的。

3、適當(dāng)進(jìn)行熱身練習(xí)，保持良好應(yīng)試狀態(tài)：選擇各市或名校近期模考卷，進(jìn)行選擇題限時(shí)訓(xùn)練，要在40分鐘以內(nèi)完成。選擇題知識點(diǎn)覆蓋面廣，而且也有一定的解題技巧的訓(xùn)練。