如何分析歷史事件呢?
　　分析歷史事件應掌握4要素：原因、經過、結果、影響。人類社會的歷史就是原因——經過——結果—影響的演變過程。
　　例如“鴉片戰爭”這一歷史事件。高一《中國近代現代史》(上冊)第一章第一節第一目“鴉片戰爭前夕的中國和世界”和第二目“英國的鴉片走私和中國的禁煙運動”講的是鴉片戰爭的原因;第一節第三目“鴉片戰爭的經過”講的是鴉片戰爭的經過;第二節第一目“中英《南京條約》”和第二目“中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》”講的是鴉片戰爭的結果;第二節第三目“鴉片戰爭的影響”和第七節第一目“新思想萌發的原因”及第二目“新思想的萌發”講的是鴉片戰爭的影響。
　　如何分析歷史事件發生的原因呢?
　　事事不無原因。
　　1、中國古代史上的歷史事件發生的原因應分析7要素：歷史因素、政治因素、經濟因素、民族關系因素、對外關系因素、思想文化因素、個人主觀因素。
　　如秦朝的統一：
　　歷史因素——春秋戰國時期的兼并戰爭，國家數目減少即局部統一。
　　政治因素——長期戰亂，人民困苦，渴望統一。
　　經濟因素——春秋戰國時期社會生產力的發展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強盛起來，國富兵強。
　　民族因素——春秋戰國時期的兼并戰爭，民族聯系民族融合加強。
　　對外關系因素——遠交近攻的戰略策略。
　　思想文化因素——韓非子君主專制中央集權思想。
　　個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
　　如何分析歷史事件的過程呢?
　　關于歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法
　　1、以時間系事法，以時間為軸心按照歷史事件發生發展高潮結束的邏輯順序進行歸納。
　　如鴉片戰爭經過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰爭爆發——接著，沿海北上到達天津白河口——1841年初，英軍擴大戰爭，一年內占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達南京下關江面，清政府求和，戰爭結束。
　　2、以空間系事法，以地點為紐帶進行歸納。
　　如八國聯軍侵華戰爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京
　　3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。
　　如太平天國的防御戰，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。
　　如新航路開辟的經過，就可以按照迪亞士、達伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動來歸納。
　　如何分析歷史事件的結果呢?
　　歷史事件的結果一般不外乎四種：
　　①成功。如：新航路開辟成功、英國資產階級革命勝利、中國抗日戰爭和世界反法西斯戰爭勝利等。
　　②失敗。鴉片戰爭中國失敗、洋務運動破產、太平天國運動和義和團運動失敗、印度民族大起義失敗等。
　　③既有成功的地方，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。
　　④勝而不勝，不敗而敗。中法戰爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。
　　關于歷史事件的結果，一般應該從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為什么”，即結果是什么樣的、為什么說是這樣的結果、為什么會是這樣的結果。
　　如何分析歷史事件的影響呢?
　　1、分項分析：從經濟、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
　　如鴉片戰爭：經濟影響——鴉片戰爭以前，中國在經濟上是一個自給自足的封建經濟占統治地位的國家。鴉片戰爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經濟逐步解體。
　　政治影響——社會性質的變化、社會矛盾的變化、革命任務和性質的變化。
　　思想影響——萌發了一股“向西方學習”的新思潮。
　　外交影響——由閉關鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權殘缺的半殖民地國家，資本主義列強和中國之間的關系不復是主權國家間的平等關系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關系。“
　　清政府站在中國人民頭上發號施令，外國資產階級卻站在它的頭上發號施令，這就是那許多條約特權的實質。”
　　2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
　　如鴉片戰爭的積極影響：經濟上——中國自給自足的封建經濟逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上——新思想的萌發。
　　如甲午中日戰爭的積極影響:政治上——促成了中華民族的覺醒，所以出現了戊戌變法、義和團運動、辛亥革命等;經濟上——帝國主義經濟侵略加劇，中國社會的自然經濟進一步解體，客觀上為民族資本主義的發展提供了條件;思想上——出現了資產階級維新思想、資產階級革命思想和農民階級樸素的反帝(“扶清滅洋”)思想。
　　3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結合思考。
　　如鴉片戰爭對英國和世界的影響：對英國，英國戰勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進了英國資本主義經濟的發展。對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環。如工業革命對中國的影響。政治上，第一次工業革命完成后、歐美列強發動兩次鴉片戰爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會;經濟上，近代工業產生[或洋務企業和民族資本企業，或中國資本主義產生];思想上，先進的中國人向西方學習科學技術。
　　4、轉化分析：就是要學會遷移和推廣，會轉化思維。有兩種情況：
　　一是特殊性影響轉化為普遍性影響，如由鴉片戰爭的影響思考工業革命后西方列強侵華對中國有什么影響，由秦始皇統一六國的影響思考中國古代統一的影響。
　　二是普遍性影響轉化為特殊性影響，如新航路開辟的影響課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災難：政治上——歐洲殖民者開始對亞非拉進行政治的控制和滲透;經濟上——經濟的剝削和掠奪;思想文化上——文化和生活方式也逐漸發生變化。)。對中國的影響呢?政治上——葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進行侵略活動，給中國人民帶來了災難，同時使明清統治者走向閉關鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產農作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質基礎。 第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現“西學東漸”局面。
　　5、學科交叉分析：學科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理的影響。如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩定政局，地理上對生態環境造成了負面影響。如英國工業革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進程，帶來人口、資源、環境等問題。
　　歷史復習要注意5個隱形知識點
　　隱形知識，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又?？嫉降闹R。我們在進行歷史學科的復習中，要注意十個隱形知識點的挖掘和掌握。
　　一、目錄標題中的隱形知識
　　這類知識、隱形于中學歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發展—夏商”，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發展時期。與此相類似的知識點有：戰國是封建社會的形成時期;秦漢是封建社會的初步發展時期;五四運動到中國共產黨的“三大”即1919年至1923年是中共創立時期;國民黨“一大”至汪精衛叛變即1924年至1927年7月為第一次國內革命戰爭時期。由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善于挖掘和思考。
　　二、跨章節中的隱形知識
　　這類知識，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補述，或隱形于刪簡。如戰國時的長平之戰隱形于秦統一的背景;曹操及官渡之戰、三顧茅廬、赤壁之戰等東漢史實隱藏于三國鼎立一節;司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形于東晉教材;916年阿保機建國契丹隱形于五代時限之內;北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農民戰爭;蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞農業隱藏于元世祖勸課農桑;春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節的補述。東周的后期是戰國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰國，因戰國止于公元前221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒于教材的刪簡之列了。于是，學生在學習時要注意前后知識的聯系。
　　三、插圖中的隱形知識
　　通過圖案插于課本，形象生動地強調該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽視的隱形知識。如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命;隱形于書中的人物插圖《達·芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達·芬奇的代表作品有3個;隱形于書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識，“大總統誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學習時，對插圖的隱含的知識不可忽視。
　　四、地圖中的隱形知識
　　這類知識，隱形于課本的歷史地圖之中。如“元朝疆域圖”和“漕運圖”上，都明白告訴人們由于水患，黃河改道入淮的史實。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識點，如今天的開封，戰國時稱大梁，北宋叫東京;宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識點更多得驚人：如“美國獨立形勢圖”上表明1783年英國在承認美國獨立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨立運動”圖上，明白告訴學生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。所以，學生在對教材的學習中，應該結合地圖加以分析和消化。
　　五、注釋中的隱形知識
　　注釋是對教材部分內容的補充說明，按說沒有多少必記知識?？墒歉呖疾慌懦谶@出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。如1993年試題的“榷場”，一般答法都是“宋代的邊境市場”。可這不行，非得答成注釋的“收稅貿易市場”不可。因此注釋成為不可忽視的知識點：銅器在父系氏族公社時期就開始制造;哈雷是英國近代天文學家;禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規軍;調，指戶稅，實質上是人頭稅;《周髀算經》，可不能據“算經”二字或載有勾股定理”就確認為數學專著，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學著作;阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。這些知識都是通過注釋表述出來的，所以在學習時不能忽視。