為了更好地總結十年歷史高考，這里將試題中常用詞語不失繁瑣作一專門的分析。……
　　(一)試述、簡述、簡要述評、概述、簡要說明、簡要評述、概括說明、概括指出。
　　此類常用詞語一般用于問答題之中。……
　　“述”，就是敘述，即擺事實;“評”，就是評論、評價，即講道理，談觀點。“述評”或“評述”，就意味著既要擺事實又要講道理。“說明”，“指出”，實際就是評述，解答的問題依據是什么，怎么樣。“簡”、“簡要”、“概”、“概括”，說到底意思也差不多，都包含兩層要求：一是綜合，愈是要求“簡”，就愈是要求全面綜合，高度概括;二是簡要。抓主干去枝節，點到即止。
　　(二)背景、歷史背景、原因、社會原因、根本原因、直接原因、客觀原因、主要原因、基本原因、條件、前提條件、前提和條件。
　　此類常用詞語多用于選擇題、問答題中。……
　　背景，一般是指一歷史事物在何種情況下發生的，實際上包含了原因、條件兩方面內容。原因，一般是回答“為什么”，也就是必要性;條件，一般是回答“有什么”，也就是回答可能性。當然，這也是不是絕對的，如“抗戰為什么能勝利?”等，原因就不僅僅是“必要性”。原因、條件并列于設問中時，二者的界限較為明顯;但是，二者分列時，其含義又基本相同，甚至可以互相替代。不過仔細推敲依然有細微的差雖，“條件”的使用范圍較之原因要小些，在論及成敗時就用“原因”，而不能用“條件”。“歷史背景”與“背景”本質是一致的，在這里“歷史”并無實在意義。“原因”與“社會原因”、“基本原因”其實也是一回事。……“根本原因”與“直接原因”是相對的。前者是根源性、本質性、決定性的原因，一般應在經濟基礎、社會性質、階級本質中去尋找;后者則是因果之間不存在任何中間物的原因，往往是指導火線之類的原因。“主要原因”是指導致歷史事物發生的若干原因中起主要作用的原因，在單項選擇題中，與根本原因沒有多大區別?？陀^原因是相對主觀原因而言的。可以是一個，也可以是若干個，凡是與人的主觀意識有關的原因就不是客觀原因。“前提”，本來是指推理中已知的判斷。前提條件，也就是先決條件，若干條件中主要條件。……。前提和條件，實際是指主要條件和其它一般條件。……
　　(三)說明、表明、體現、反映、表現、意味
　　“說明”，一般來說是從事實(材料)得出結論的意思，……“中山艦和整理黨務案表明什么?”。這里的表明就是說明，說明也就是表明。而表明什么，說明什么，就是結論是什么。此外，還含有闡述、分析的含義。……。體現、反映和說明、表明都有由甲而得乙的意思，……。體現是某種性質或某種現象在某一事物上具體表現出來，反映是反照，即把客觀事物的實質表現出來。因此，它是間接說明、深層說明、本質說明、而不是直接、表面、現象的說明。換句話說必須透過現象看本質或者透過此現象看到彼現象。表面的能直接看到的現象的東西決不是體現、反映的東西。……表現，則指歷史情況、歷史史實而言，是歷史事物本身具體情況外在地表示出來。與“反映”、“體現”不同，不是由現象而本質，而是由本質而現象。……。“表現”部是多方面的，若干點的。……。
　　(四)聯系、結合、據、依據、根據
　　聯系，是聯絡，結合相關的人或事。結合在這里與“聯系”意思差不多。一般設問形式是“聯系(結合)……，分析(說明)……”。……結合(聯系)的對象，實際是作為分析(說明)問題的背景、依據而存在的。因而，重點在分析說明的事物而不是結合(聯系)的對象。這類設問中，“聯系”、“結合”也可以換成“依據”、“根據”、“據”，題意并未發生變化。
　　(五)性質、實質
　　性質，是事物所具有的特質，即此事物區別于它事物的根本屬性。實質是事物、問題的實在內容。二者都有本質的意思。……
　　就問題來看，實質就是性質，性質就是實質，完全可以替代。但究起來，兩者在本意上、使用范圍上又略有區別。性質，著重于區別，定性于是什么;實質著重于去虛，定位于實際如何;本質著重于尋根，著眼于固有。