文言文學(xué)習(xí)技巧

　　1、重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)

　　課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識，突出重點，突破難點。有相當(dāng)多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。

　　2、遵循“字不離句”的原則去理解、體會

　　不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。

　　3、要牢牢記住主要文言句式

　　主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

　　二、語文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養(yǎng)語言感悟能力。誦讀可分四步進(jìn)行：

　　1、借助注釋，粗讀課文

　　預(yù)習(xí)時完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步地把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

　　2、質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文

　　通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。

　　3、深入領(lǐng)會，精讀課文

　　精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

　　4、鑒賞評價，熟讀課文

　　這一步主要靠課后同學(xué)們主動進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力。

　　學(xué)習(xí)文言文的秘訣

　　近年來，國家開始重視文言文的學(xué)習(xí)，中小學(xué)語文課本中加大了文言文的比重，文言文也被列入高考重點之一。因為文言文是智慧與文化承傳的重要工具，放棄了文言文，就等于是放棄了幾千年祖宗留給我們的無盡智慧寶藏。

　　我們中國祖先知道語言是會隨著時代變遷的，所以就把“語”(說話用語)跟“文”(寫文章)分開，言語不管怎么變化，文則不變。因此通曉文言文，文字這一關(guān)的障礙沒有了，就有能力深入經(jīng)典，有資格接受祖宗留下來的遺產(chǎn)—世界上最豐富的文化遺產(chǎn)。中國歷史文化，如果還想延續(xù)到千年萬世，就必須要保留、普及文言文。

　　文言文的學(xué)習(xí)秘訣就在熟讀與背誦而已，尤其年紀(jì)越小越容易栽培。這個工具要是拿到了，就掌握了一把開啟寶藏的鑰匙，幾千年古圣先賢智慧經(jīng)驗的累積，都提供你作參考了。這是我們應(yīng)當(dāng)努力的方向。作為中國人，不能讀懂自己祖先的文字，就不能承繼中國四五千年的文明成果，即使英文學(xué)得再好，也枉為炎黃子孫。

　　學(xué)文言文要從背古文下手，舉例來說，如能背誦五十篇《古文觀止》，就有能力閱讀古文，如果能背誦一百篇，就有能力寫文言文。文言文是簡要詳明的文字，人的言語修養(yǎng)經(jīng)由文言文的學(xué)習(xí)可以獲得很好的提高。

　　在諾貝爾物理獎得主楊振寧博士發(fā)表的《父親與我》一文中曾經(jīng)特別提及一件事：“我九、十歲的時候，父親已經(jīng)知道我學(xué)數(shù)學(xué)的能力很強(qiáng)。到了十一歲入初中的時候，我在這方面的能力更充分顯示出來?；叵肫饋?，他當(dāng)時如果教我解析幾何和微積分，我一定學(xué)得很快，會使他十分高興?？墒撬麤]有這樣做;我初中一年級與初中二年級之間的暑假，父親請雷海宗教授介紹一位歷史系的學(xué)生教我《孟子》。雷先生介紹他的得意學(xué)生丁則良來。丁先生學(xué)識豐富，不止教我《孟子》，還給我講了許多上古歷史知識，是我在學(xué)校的教科書上從來沒有學(xué)到的。下一年暑假，他又教我另一半的《孟子》，所以在中學(xué)的年代我可以背誦《孟子》全文。”

　　他在自傳中又寫道：他在中學(xué)階段念書時，父母要求他背誦《孟子》，當(dāng)時的他沒有選擇說“不”的權(quán)利與勇氣，只好勉為其難，把整本《孟子》裝進(jìn)記憶中。他上大學(xué)后，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，一路走來極為順利，并獲得國際的肯定。但是，說來奇怪的是，他幼年時所背的《孟子》，在成年之后，居然成為他做人處世的基本原則。換言之，孟子的話在他心中形成一套價值系統(tǒng)，每當(dāng)他面臨人生的重大抉擇，都會提供明確的答案。因此，影響他最深的，并不是他所專長的物理學(xué)，而是兩千多年前孟子的思想。

　　楊振寧博士在科學(xué)研究中重大思路的形成也得力于中國古代文化理念。他說：“我之所以懷疑O、Laporte的奇偶不滅定律，這和我在西南聯(lián)大讀《易經(jīng)》的心得有關(guān)。《易經(jīng)》中既有陰陽相生的道理，也有陰陽消長，或陽盛則陰衰、陰盛則陽衰，剝久必復(fù)、否極泰來的道理。”類似楊振寧先生的例子還有很多，這就是文言文傳遞的中國古圣先賢智慧經(jīng)驗所蘊(yùn)涵的潛在力量!

　　現(xiàn)代中國的家長非常重視孩子的英文學(xué)習(xí)。有的兒童在學(xué)齡前就開始接觸，從字母到簡單對話，通過不厭其煩地重復(fù)背誦而慢慢熟悉起來。英文，在當(dāng)今是非常重要的一種世界性的語言交流工具。但是，中國自己傳承智慧的工具—“文言文”卻被忽視了，這是一件多么令人心痛的事啊!

　　作為中國人，我們要懂得古圣先賢的苦心，他們深思遠(yuǎn)慮為千年萬世的子孫們著想，把他們的智慧、學(xué)問、人生的體驗，一代一代地傳承下來，所以我們對于文言文要格外珍惜。

　　文言文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　1、熟讀成誦

　　俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”多讀，尤其是反復(fù)誦讀，是學(xué)好文言文的法寶。這種方法既可以使我們對作品有整體的把握，又能在誦讀的過程中了解文言現(xiàn)象，理解韻律和節(jié)奏，領(lǐng)略古文的音樂美。如果脫離了語言環(huán)境，只是簡單機(jī)械地去記一些文言詞語是很難收到好的效果的。如《馬說》“食馬者不知其能千里而食也”一句，通過反復(fù)閱讀，我們便能在控制節(jié)奏的過程中理解句意，從而正確斷句為“食馬者/不知其能千里/而食也”;另外，通過閱讀，我們還能借助“食”字的不同讀音，判斷確定在該句(讀“sì”)和“食不飽，力不足”(讀“shí”) 中的不同含義。

　　2、識記積淀

　　識記就是要結(jié)合課本中的注釋，理解重點字詞的含義，并積累這些字詞，為以后文言文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);積淀就是要通過比較和積累掌握文言知識，形成閱讀古文的能力。如“才美不外見”一句中的“見”字與“現(xiàn)”通假，是“出現(xiàn)、露出”的意思。這一詞語不僅在《馬說》中是這種解釋，在很多古文中如《敕勒歌》中的“風(fēng)吹草低見牛羊”、辛棄疾《西江月》中的“路轉(zhuǎn)溪頭忽見”和成語“圖窮匕見”中的“見”都是這種解釋。我們只有不斷積淀，學(xué)會推斷詞義，舉一反三，才能學(xué)好文言文。

　　3、理解提升

　　文言文，蘊(yùn)涵著深刻的人生智慧和哲理，包藏著古人的處世哲學(xué)和經(jīng)驗財富。學(xué)習(xí)文言文，就是要取其精華，為我所用，提升自己。因此，我們在會讀會翻譯文言文的基礎(chǔ)上，還應(yīng)深入思考求真意。如《馬說》一文，作者借物抒情，托物言志，借千里馬被埋沒這一事實，委婉含蓄地表達(dá)了懷才不遇、壯志難酬的憤懣，也包含著對為官者埋沒人才、摧殘人才的痛恨。作者是怎樣表達(dá)自己的內(nèi)心感受的?我們?nèi)绾尾拍艹蔀檎嬲?ldquo;千里馬”?這些都是我們在學(xué)習(xí)這篇文章時要解決的問題，而妥善解決了這些問題，也一定能提升我們的思想境界。
看過“學(xué)習(xí)文言文方法指導(dǎo)”