第二，關于考察題型。改革前的句子翻譯只是將一句話拆開，將其中半句話以中文形式顯現出來，學生可以根據中文意思直接翻譯，期間可能還要考察到特殊的語法和句型結構，這是需要根據前后句來解決的。但是，改革后的中譯英完全沒有任何英文，那么學生想直接看到上下文或者有學生想翻譯direction來魚目混珠，這也是萬萬不可的。

　　第三，關于寫作的分析。從2013年6月多題多卷這種出其不意的考察方式到改革后的大綱樣題，2013年的四級寫作更傾向于考研類的圖畫作文，這似乎預示著教育部希望更多的準研究生英語方面的能力至少是四級水平，充分將考研寫作與四級寫作結合，不同之處在于四級寫作字數偏少，難度上直接低于考研寫作。在2013年6月考試之后，通過對整套試題的考察方式進行分析不難看出，六級考試與出國類考試包括老托福的觀點選擇和雅思類考試有異曲同工之妙，開始注重考察學生個人觀點的論述和例證的運用，這點又接近于考研寫作中間段落的舉例論證方式。可見，六級寫作考察更全面，并且運用觀點類和問題類文章的寫作方式，是可以應對之后的六級寫作考試的。。