《江畔獨步尋花·黃四娘家花滿蹊》原文

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

《江畔獨步尋花·黃四娘家花滿蹊》注釋

1、獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

2、娘：或稱 “娘子”，是唐代習慣上對婦女的美稱。此處 “黃四娘”是任意擬人名入詩，非實指。

3、蹊(xī)：小路。

4、嬌：可愛的。

5、恰恰：形容鳥叫聲音和諧動聽。

6、留連：同“流連”，即留戀，舍不得離去。該詩句用來形容在花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子。“留連”是個“聯綿詞”。

7、江畔：江邊。

8、時時：時常。

9、啼：(某些鳥獸)叫。

10、自在：自由，無拘無束地。

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《江畔獨步尋花·黃四娘家花滿蹊》翻譯

黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千朵萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯在花間不斷歡唱。

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《江畔獨步尋花·黃四娘家花滿蹊》簡析

這是杜甫的一首賞景詩。唐詩中像此篇一樣刻畫細膩、色彩艷麗的佳作實是不多。

杜甫在成都西郊的草堂經友人資助終于落成了，在飽經離亂之后他終于有了安身的處所，心里十分欣慰。春暖花開時節，他獨自沿江邊漫步，踏春賞花，顯得十分悠閑自在。

上聯首句點明 “尋花”的地點是在黃四娘家的花圃小路上。句首以人名入詩，生活情趣濃厚，頗有民歌風味。在這個花圃內，鮮花把路都遮斷了。次句承首句用 “千朵萬朵”來使 “滿”字具體化，并用 “壓枝低”來進一步充實“滿”字。這千朵萬朵沉甸甸的花把枝條都壓彎了，優美的景色歷歷在目。

“壓”、“低”二字用得十分準確、生動。

下聯是一個 “對結”，既對仗工穩，又饒有余韻。前句描繪花枝上的彩蝶蹁躚，因戀花而留連不去，展示出花的芬芳鮮妍。花可愛，蝶的舞姿也可愛，這不免使漫步于花徑上的人也 “留連”起來。但杜甫也許并未停步，而是繼續前行，因為美景還多。一個 “戲”字，將蝴蝶擬人化了;“時時”顯示風光無限，不是偶爾一見，這樣就將花蝶鬧春的情趣渲染出來了。后句描繪詩人正在賞心悅目之際，剛好傳來一串黃鶯動聽的歌聲，將沉醉花叢的詩人喚醒。一個“嬌”字，寫出了鶯聲輕軟的特點;“自在”二字不僅是嬌鶯姿態的客觀寫照，也傳出它給讀者心理上輕松愉快的感覺。全詩在鶯歌“恰恰”聲中結束，饒有余韻。

讀本詩還要注意詩人對雙聲詞、象聲詞和疊字的運用之妙。“留連”、“自在”均為雙聲詞，如串珠相連、音調宛轉、朗朗上口。“恰恰”為象聲詞，用以形容嬌鶯的鳴叫，給人一種身歷其境的聽覺形象。“時時”、“恰恰”均為疊字，這不僅使上下兩句形成對仗，令語意更強、更生動，還能夠表達詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒那一瞬間的快意。

讀完全詩，能使你和詩人一同享受那生意盎然的明媚春光給予人們的無窮美感。

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《江畔獨步尋花·黃四娘家花滿蹊》賞析

這是一首別具情趣的寫景小詩。小路上花團錦簇，長滿花朵的枝條被壓得低垂下來，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香。花旁的小路上，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態，給人一種輕松愉悅的感覺。詩人用“時時”、“恰恰”這些極富韻律的字眼，使得全幅明麗紛繁的畫面充滿了動感，也使得詩歌有著更明快、更流利的節奏。全詩語言充滿了口語化色彩。讀起來令人感到非常親切，而詩人在春天所感受到的由衷的快樂躍然紙上。

首句“黃四娘家花滿蹊”，點明尋花的地點是在“黃四娘家”的小路上。“蹊”是小路。“花滿蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。此句以人名入詩，生活情趣較濃，頗有民歌味。次句“千朵萬朵壓枝低”。“千朵萬朵”形容數量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個字用得十分貼切、生動，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。第三句“流連戲蝶時時舞”。“流連”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。花枝上彩蝶蹁躚，因戀花而“流連”不去，暗示出花的芬芳鮮艷。花可愛，蝶的舞姿亦可愛，不免使漫步的人也“流連”起來。這句從側面寫出春花的鮮艷芬芳。其實詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而流連忘返。但他也許并未停步，而是繼續前行，因為風光無限，美景尚多。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當詩人賞花時，正在賞心悅目之際，恰巧傳來一串黃鶯動聽的歌聲，將沉醉花叢的詩人喚醒。只因為詩人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯是特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生。這類題材，盛唐絕句中屢見不鮮。但象此詩這樣刻畫十分細微，色彩異常秾麗的，則不多見。杜甫在“花滿蹊”后，再加“千朵萬朵”，更添蝶舞鶯歌，景色就秾麗了。這種寫法，可謂前無古人。

盛唐人很講究詩句聲調的和諧。他們的絕句往往能被諸管弦，因而很講協律。杜甫的絕句不為歌唱而作，純屬誦詩，因而常常出現拗句。如此詩“千朵萬朵壓枝低”句，按律第二字當平而用仄。但這種“拗”決不是對音律的任意破壞，“千朵萬朵”的復疊，便具有一種口語美。而“千朵”的“朵”與上句相同位置的“四”字，雖同屬仄聲，但彼此有上、去聲之別，聲調上仍具有變化。詩人也并非不重視詩歌的音樂美。這表現在三、四兩句雙聲詞、象聲詞與疊字的運用。“留連”、“自在”均為雙聲詞，如貫珠相聯，音調宛囀。“恰恰”為象聲詞，形容嬌鶯的叫聲，給人一種身臨其境的聽覺形象。“時時”、“恰恰”為疊字，即使上下兩句形成對仗，又使語意更強，更生動，更能表達詩人迷戀在花、蝶之中，忽又被鶯聲喚醒的剎那間的快意。這兩句除卻“舞”、“鶯”二字，均為舌齒音，這一連串舌齒音的運用造成一種喁喁自語的語感，惟妙惟肖地狀出看花人為美景陶醉、驚喜不已的感受。聲音的效用極有助于心情的表達。

在句法上，盛唐詩句多渾然天成，杜甫則與之異趣。比如“對結”(后聯駢偶)乃初唐絕句格調，盛唐絕句已少見，因為這種結尾很難做到神完氣足。杜甫卻因難見巧，如此詩后聯既對仗工穩，又饒有余韻，使人感到用得恰到好處：在賞心悅目之際，聽到鶯歌“恰恰”，不是更使人陶然神往么?此外，這兩句按習慣文法應作：戲蝶留連時時舞，嬌鶯自在恰恰啼。把“留連”、“自在”提到句首。

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《江畔獨步尋花·黃四娘家花滿蹊》作者簡介

杜甫(712—770)，字子美，詩中常自稱“少陵野老”，世稱“杜少陵”。祖籍襄陽(今屬河北)，后先人遷居鞏縣(今屬河南)。唐玄宗開元后期，進士試不第，便漫游各地。后曾為劍南節度使嚴武幕僚，授檢校工部員外郎，故世稱“杜工部”。晚年攜家出蜀，生活困窘，漂泊荊湘，病死途中。與李白齊名，合稱“李杜”。

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古詩鑒賞答題模板是什么

1、直抒胸臆如：“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”(《從軍行》王昌齡)

2、融情于景如：“渭城朝雨浥清塵，客舍青青柳色新。”(《送元二使安西》王維)

3、托物言志如：“千巖萬壑處深山，遠看方知出高處。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。”(《瀑布聯句》李忱)再如：“居高聲自遠，非是藉秋風。”(《蟬》虞世南)

4、托物起興如“一叫一春殘，聲聲萬古冤。”(《子規》余靖)再如“孔雀東南飛，五里一徘徊。”(《孔雀東南飛》)

5、巧用襯托如：“江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。”(《臺城》韋莊);側面烘托如： “紅籍香殘玉簞秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。”(《一剪梅》李清照)再如：“欲驗春來多少雨，野塘漫水可回舟。”(《春雨》周邦彥)

6、聯想巧妙如“三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。”(《晚次鄂州》盧綸

7、細節逼真如“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”《約客》趙師秀

8、欲揚先抑如：“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪都嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。”(《春雪》韓愈)

9、欲抑先揚如“宣室求賢訪逐臣，賈生才調更論。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”(《賈生》李商隱)

10、以動寫靜如：“空山不見人，但聞人語響。” (《鹿柴》王維)再如：“泉聲咽危石，日色冷青松。”(《過香積寺》王維)

11、以靜寫動如：“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。”(《鳥鳴澗》) 王維。全詩以落花、明月、鳥鳴點染云溪山的夜景,以靜寫動。花落、月出、鳥鳴雖是動景,然而最終的目的是要寫出山間的幽靜。

12、以虛寫實如：“冬前冬后幾村莊，溪北溪南兩履霜，樹頭樹底孤山上。冷風來何處香忽相逢縞袂綃裳，酒醒寒驚夢，笛凄春斷腸，淡月昏黃。”(《[雙調]水仙子尋梅》喬吉)

13、以實寫虛如： “問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。” (《虞美人》李煜)詞中將抽象的“愁”化為具體可感的江水滾滾。

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古詩鑒賞答題技巧

有哪些第一種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：

(1)、描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。

(2)、概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準確的體現景物的特點和情調。

(3)、分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什么而“感傷?”。

第二種模式：分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法/表現手法)。詩人是怎樣抒發自己情感的?這樣表達有何效果?

答題步驟：

(1)、準確的指出用了何種手法。

(2)、結合詩句，闡述為什么用這種手法。

(3)、闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情?

第三種模式：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

(1)、用一兩個詞語準確點名語言特色。

(2)、用詩中有關語句具體分析這種特色。

(3)、指出表現了作者怎樣的感情。

第四種模式：煉字型

提問方式：某聯中，最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?用某個字替代行嗎?為什么?

(1)、解釋該字在句子中的含義。

(2)、展開聯想，把該字放入原句中描述景象。

(3)、點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達了怎樣的感情。

(4)、如果說用某個字替代，好不好?結合原文好的原因是什么?如何生動貼切的表現作者思想感情的?

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