我的老師課文原文

　　在假日里，她把我們帶到家里和女朋友家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

　　她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀音。直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩：

　　圓天蓋著大海，

　　黑水托著孤舟，

　　遠看不見山，

　　那天邊只有云頭，

　　也看不見樹，

　　那水上只有海鷗……

　　今天想來，她對我們的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!像這樣的教師我們怎么會不喜歡她?怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握笑的姿勢都急于模仿。

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我和母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像前面焚起香來，把兩個象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒!”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師安慰了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信鼓勵我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大啊。

　　每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前，我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是那么依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，迷迷糊糊地往外就走。

　　母親喊住我：“你要去干什么?”

　　“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

　　“不是放暑假了么?”

　　哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子純真的心，就是那些熱戀中的人們也難比的啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?可惜我在原校沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了。從此，我就和蔡老師分別了。

　　我的老師課后復習題

　　一、積累運用

　　1.給下列多音字注音并組詞

　　調　　　(　　)　　調　　　(　　)

　　覺　　　(　　)　　覺　　　(　　)

　　模　　　(　　)　　模　　　(　　)

　　考查目的：課文中多音字的識記

　　答案：tiáo調節;diào調查;jué覺悟;jiào睡覺;mó 模范;mú模樣

　　解析：要掌握多音字在不同語境中的正確讀音。

　　2.選詞填空

　　(1)孩子們是多么______(擅長、善于)觀察這一點啊!

　　(2)這時候蔡老師______(援助、幫助)了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信______(安慰、勸慰)我，說我是“心清如水的學生”。

　　(3)我還記得，放假前我______(默默、悄悄)地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣的東西。

　　(4)至今回想起來，我還覺得這是我______(回憶、記憶)中的珍寶之一。

　　(5)我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常______(思念、牽掛)他，不知道他的死活。

　　考查目的：近義詞的辨析

　　答案：(1)善于(2)援助、勸慰(3)默默(4)記憶(5)牽掛

　　解析：

　　(1)在文章中“善于”常用于描述技巧類的，后面一般帶動詞賓語;“擅長”多用于描述技術類的，一般搭配名詞性賓語。

　　(2)“援助”和“幫助”這兩個詞的不同之處在于意義上的輕重：援助，一般用在一方落難或者很危急的時候，另一方給予物質或精神上的幫助，小事一般不用“援助”;而“幫助”一詞的意義比較寬泛，凡是替人出力、出主意或給以物質上、精神上的支援，都可以用“幫助”。

　　“安慰”和“勸慰”二者的區別：安慰，重在精神和心靈、心理創傷方面的撫慰、鼓勵和支持;勸慰，重在規勸，使人有思想上的轉變。

　　(3)“悄悄”和“默默”在文章中的語境不一樣，感情色彩也不同。悄悄，是刻意而為之，著重用在動作上。默默，著重用在內心刻畫上，重在表現沉默。

　　(4)“回憶”和“記憶”的區別：回憶，是對自己親身經歷過的事情的復現;記憶，是對自己親身經歷過的事情或了解到的知識的儲存。

　　(5)“思念”和“牽掛”的區別：思念，重在表現情感上的不舍與想念;牽掛，不僅有思念，還有關心對方的安危等方面的意思，情感上比思念更強烈些。

　　3.請指出下列各句運用的修辭手法

　　(1)現在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。(　　)

　　(2)像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?(　　)

　　(3)一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!(　　)

　　考查目的：修辭手法的使用

　　答案：(1)比喻(2)反問(3)對比

　　解析：

　　(1)把黑痣比作榆錢，既有顏色上的相近，又有大小上的對比。

　　(2)反問句比一般陳述句語氣要強的多，表達出對老師的深深的依戀。

　　(3)這是抽象概念上的對比，拿熱戀中的人們的心情跟孩子對老師的思念的心情相比，

　　強調后者，突出孩子對老師刻骨銘心的思念之情。

　　4.分析下面句子的表達效果

　　(1)即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

　　(2)在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大!

　　考查目的：對句子中重點字詞的分析

　　答案：

　　(1)“默默”“連她握筆的姿勢都急于模仿”這些細節描寫，流露出孩子對老師的喜愛、依戀之情。

　　(2)三個“多么”構成反復，強烈地表達了“我”對老師的崇敬與感激之情。

　　解析：略

　　二、閱讀語段，回答下列問題

　　每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么?”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么?”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?

　　1.文中加粗“迷迷糊糊”與“模模糊糊”兩詞是否可以調換?為什么?

　　2.文中兩個畫線的“才”字所表達的意思有什么不同?

　　3.一般文章的人稱一般是要前后一致的，但這一段在稱呼蔡老師的時候用了“她”“蔡老師”“你”等人稱，作者為什么要換人稱?這樣換的作用是什么?

　　1.考查目的：近義詞的辨析

　　答案：“迷迷糊糊”是對清醒說的，是寫神智的;“模模糊糊”是對清晰說的，是寫說話的。所以兩詞不能調換。

　　解析：略

　　2.考查目的：聯系上下文理解重點詞句

　　答案：前一個“才”表示許久才從睡夢中清醒過來，表達了對蔡老師的思念之深切;后一個“才”表示清醒后久久無法入睡，同樣表達了對蔡老師的想念。

　　解析：略

　　3.考查目的：人稱在文章情感抒發中的作用

　　答案：文段把第三人稱換作第二人稱“你”，是為了情感抒發的需要。這樣的變換，使得這種強烈的懷念之情更好地表達出來，有利于這種呼告式的抒情。

　　解析：略

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