初二《馬說》課后練習題：

　　2.找出文中的通假字并解釋。

　　3.解釋下列句子中加黑的詞語：

　　⑴駢死于槽櫪之間( )⑵不以千里稱也( )⑶一食或盡粟一石(　　　)

　　⑷食不飽( )⑸且欲與常馬等不可得( )⑹策之不以其道( )

　　⑺鳴之而不能通其意( )⑻執策而臨之( )⑼只辱于奴隸人之手( )

　　4.用原文語句回答下列問題。

　　⑴千里馬被埋沒的根本原因是：_________________。

　　⑵千里馬被埋沒的直接原因是：__________________。

　　⑶千里馬有怎樣可悲的遭遇：______________，___________。

　　⑷點明全文主旨的句子是：___________。

　　⑸人們常用文中兩句話概括自己懷于不遇，這兩句話是：，___________，___________。

　　⑹揭示千里馬被埋沒的原因，表達了才能之士的悲憤的句子：___________!______________?______________。

　　⑺文中韓愈說明庸者“不知馬”的具體表現的句子是：____________，______________，______________。

　　⑻有一個名人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”由此，我們聯想到本文中的一句話是：____________，_____________。

　　⑼文中哪句話包含了一個反題，指明了千里馬對伯樂的依賴關系：_________，____________。

　　5.⑴一個人驟然得志，官職升得很快，用一個與馬有關的成語來比喻：________。

　　⑵ 在封建社會里，有才能的人被壓制、埋沒，而一個人一旦得勢，則親朋好友即使平庸也跟著發達，所謂“一人得道，_______”。

　　二、閱讀研究

　　6.本文作者借千里馬和伯樂的傳說，巧妙地運用比喻的手法，表達作者憤慨的情感。說說伯樂，千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么?

　　7.首句“世有伯樂，然后有千里馬”在文中有什么作用?指明了千里馬和伯樂的什么關系?

　　8.“千里馬常有，而伯樂不常有”揭示了當時怎樣的社會現象?

　　9.“千里馬常有，而伯樂不常有”表達了作者怎樣的思想感情?

　　10.“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”聯系生活實際，談談你對這幾句話的理解?

　　11.“安求其能千里也?”一句用了什么修辭方法?其作用是什么?

　　12.找出文中描寫“食馬者”平庸、 愚妄淺薄的語句，并說明其所用的修辭方法有作用?

　　13.讀到“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：‘天下無馬’時”你有什么感受?

　　14.本文結尾兩句，對全文有什么作用?

　　15.“ 策之不以其道”中的“道”在文中具體指什么?

　　16.你怎樣理解文中表現的作者的思想感情?

　　17.作者的人才觀中什么?你對這種人才觀是怎樣看的?

　　18.聯系實際，談談你是如何看待人才和伯樂之間的關系的?

　　19.龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”和本文闡述的觀點是否相矛盾?談談你的看法。

　　20.“世有伯樂，然后有千里馬”，你是否同意作者的觀點?請做簡要闡述。

　　21.根據本文內容，從千里馬角度談起，分別以“有志”和“無才”為首詞，寫一組不少于五言的對偶句。

　　有志__________;無才____________。

　　22.“世有伯樂，然后有千里馬。”《三國演義》中，諸葛亮遇到劉備后，才有隆中決策，才有火燒連營，才有……請根據課文內容和已有提示，將下列對偶句補充完整。(補充后不少于七言)

　　有____________方顯________;

　　無____________豈有________。

　　23.根據文意，請嘗試創作一組不少于五言的對聯，對千里馬或伯樂表達自己的心聲。

　　上聯：________________;

　　下聯：_______________。

　　24.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”對于千里馬而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯系本文文意，給下面的句子對一個下聯。

　　上聯：良馬有幸遇伯樂

　　下聯：________________。

　　25.有人曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發現。”對于千里馬而言，伯樂自然是他永世的知音，遺憾的是在封建社會里，千里馬很少能遇到伯樂。請你聯系本文文意，給下面的句子對一個下聯。

　　上聯：世上豈無千里馬;

　　下聯：________________。

　　26.你認為要成為千里馬應如何去做?

　　27.學完《馬說》后，你認為應該該去“識才和選才”。結合社會實際談一談。

　　28.本文借千里馬說明了伯樂的重要性，《三國演義》中稱得上是千里馬的是哪兩匹馬，其最終主人分別是誰?

　　29.古往今來，曾有許多卓有才華的仁人志士被統治者埋沒甚至迫害過，這些人也由衷地發出了無盡的感慨。請寫出其中的兩人及他們發出的感慨。

　　30.在當今社會，你認為伯樂和千里馬哪個更重要?請舉例說明。

　　31.在當今社會，你認為“千里馬”應該具備怎樣的素質?

　　32.作者把千里馬不能千里歸罪于食馬者，你是否同意作者的觀點?

　　33.作者以千里馬比喻人才，從文中千里馬的遭遇來看，人才展現才華最需要的是什么?

　　初二《馬說》課后練習答案：

　　1------5略

　　二、閱讀研究

　　6.伯樂：識別人才，利用人才的封建統治者。千里馬：有才能的人。食馬者和策馬者：埋沒人才，愚妄淺薄的統治者。

　　7.提出中心論點，開篇點出論證的前提，有提挈全文的作用。指明千里馬對伯樂的依賴關系。

　　8.統治者昏庸淺薄，世上缺少識別人才的伯樂。

　　9.憤世嫉俗，對統治者不能識別和選拔重用人才的不滿，對被壓制折人才的同情，以及自己懷才不遇的抑郁心情。

　　10.有了伯樂，才會有千里馬，如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不能被人發現，也就等于沒有千里馬，說明伯樂對千里馬的命運起決定作用。

　　11.反問。表達作者憤怒譴責“食馬者”的思想感情，增強了語言的氣勢。

　　12.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲諷，把“食馬者”的平庸無能寫得淋漓盡致，增強了語言的氣勢。

　　13.對千里馬的遭遇的深切同情，對封建統治者埋沒人才，摧殘人才表示強烈憤慨。

　　14.點明文章主旨。“不知馬”三個字是文章主旨所在。

　　15.千里馬的特性。

　　16.對封建統治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的現象表達了強烈的憤慨。

　　17.作者主張通過伯樂發現人才。這種人才觀具有片面性，選拔人才可多途徑多層次、多方面選拔。

　　18.可以圍繞千里馬應充實自己并主動抓住機遇展露才華，而伯樂應該是不拘一格來發現人才。

　　19.《馬說》強調的是要善于發現人才，重用人才;而龔自珍則要不拘一格降人才，是呼喚能拯救天下的人才。

　　20.言之成理即可。如：我認為千里馬自身素質更重要。千里馬應具備自人推銷的能力，不應一味等待伯樂的賞識，應主動地尋找機會展示自己。

　　21.有志難成千里馬;無才可作老黃牛。

　　22.伯樂，槽間千里馬;劉備，隆中決策人。

　　23.伯樂識良馬，明主覓賢才。

　　24.賢才無辜逢昏君。

　　25.人間難得九方皋。

　　26.此題為開放題,回答合情合理即可,如：應從“普通馬”做起，然后才能脫穎而出。

　　27.識才和選才的方法現在很多，如考試、自薦、組織推薦、競爭上崗等。

　　28赤兔馬主人是關羽;的盧馬主人是劉備。

　　29.劉禹錫：斯是陋室，惟吾德馨。范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　30.言之成理，例證恰當即可。如認為千里馬重要：因為社會發展需要人才，而千里馬正是推動社會發展的巨大動力，試想如果沒有愛迪生發明電燈，我們尋找光明的眼睛還要

　　在黑暗中徘徊多久?

　　31.首先應該具有良好的心理素質，具有堅強的意志。其次應該具有豐富的專業知識，這樣你于能在競爭中游刃有余。再次，還應該具有毛遂自薦的勇氣，自信是成功的一半。

　　32.言之成理即可。不同意。我認為千里馬自身素質更重要。千里馬應具備自我推銷能力，不應一味等待伯樂賞識，，應主動尋找機會。

　　33.需要民主寬松的政治環境和統治者的知人善用。

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