《蘆花蕩》課后練習：

　　⑴.人們的眼再尖厲一些，就可以看見有一只小船從葦塘里掌出來。 ( )

　?、?老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，那小船很利害地仄歪了一下。 ( )

　?、?老頭子站起來，拾起蒿。撐了一下。那小船轉彎末角鉆人了葦塘的深處。 ( )

　?、?鬼子們拍打著水追過去，老頭子張惶失措，船卻走不動。 ( )

　　3.仿寫下列句子

　　例1.彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天

　　例2.第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。

　　例3：月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。

　　【綜合練習】

　　閱讀下面選文，然后回答問題。

　　夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。

　　敵人監視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思。可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。

　　撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。

　　老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

　　老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部;而且不帶一枝槍。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

　　老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。

　　因為他，敵人的愿望就沒有達到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發了愁。

　　1.你知道以上選文出自哪篇文章嗎?作者是誰?這個故事發生在什么時候?

　　2.選文第一自然段運用了什么樣的描寫方法?表達了作者怎樣的思想感情?

　　3.你怎樣理解第一段中“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上”這句話?

　　4.敵人嚴密監視著葦塘，然而“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想象?你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎?

　　5.請舉例說明選文中運用了什么樣的人物描寫方法?

　　6.選文中有一句話概括了老頭子的性格特點，請找出來。

　　7.請試著分析選文寫作上的特色。 (說出一點即可)

　　【拓展練習】

　　一.閱讀：

　　人生一課

　　一次，我為培訓中心代課，只來了四個學生，我認認真真地上了兩個半小時。回家天黑路滑，跌了一身泥。事后，有個朋友好心地勸我：干嘛要這樣認真，出兩個思考題糊弄一下不就行了?我說：“我不能辜負那四位頂著風雨來上課的學生。”他似乎不理解。其實，我還有段心事沒有說出來。

　　在我上大學二年級的時候，一個周末下午，有堂選修輔導課。教師是從另一所大學請來的。當時開學不久，再加上是周末，學校組織了好幾個活動，班里的同學都忙得不亦樂乎，誰也沒心思去上什么課了。我正準備參加一場年級足球賽，成天忙著在球場上訓練，當然也不準備去聽課，尤其是這種輔導課。

　　跑到球場，才發現沒帶足球鞋，只好又轉身回教室。我一頭沖進教室，腳步卻不由自主 地停住了：教室里空空蕩蕩，只有一位埋頭擦汗的白發老人坐在前排。我不覺一愣，才想起 今天下午有課。不知為什么，心里有些緊張，便把腳步放輕放慢向座位走去。“來上課的?”

　　一個沉著的聲音在教室前排響起，我感到有一種深邃的目光在望著自己。我沒敢吭聲，坐在座位上套好足球鞋，就在我剛想站起來的時候，他突然轉過身來，一字一句地對我說：“一個人的課也要上，不能辜負你。”

　　這句話如同一枚釘子，把我釘在凳子上。他走上講臺，背影有些蒼老，但腳步卻很堅定。我看見他打開厚厚的一疊教案，然后轉身，一絲不茍地寫下一行板書。他的聲音依然沉著，而且洪亮，空空蕩蕩的教室里響起一種震撼人心的回聲。我悄悄地把那雙足球鞋脫了，又悄悄地拿出課本，仔細地放好，用一種近乎虔誠的心情去捕捉老師的每一句話，每一個動作……

　　后來有很多球場上的同學都回來了，和我一樣，端坐在課桌前，聽這白發的老人給我們上課。事后我才知道，他們在操場上等我，老不見人，便來找我，卻在窗外看到教室里的情景，你看看我，我看看你，都從后門悄悄溜進了教室。這堂課過得真快，我真希望時間能過得慢點，好讓更多的同學來聽他的課，好像只有這樣才不辜負他的一片心。下課了，他拍拍身上的粉筆灰，向我點了點頭，夾起講義走出教室，望著他的白發和微駝的背，我的眼睛有點濕。

　　以后，我沒有再遇到這位教師，可他說的那句話卻深深地銘記在我的心里。真的，不論遇到什么困難和挫折，我們都不應該辜負別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠地對待生活，回首往事時，我們才不會有什么愧疚和遺憾。

　　1.第1段末句所說的“心事”指的什么事?請用概括的語言表達。這句話在文中所起的作用是什么?

　　答：(1)心事指：

　　(2)作用是：

　　2.“我”不準備去聽課的理由有哪些?

　　答：

　　3.找出文中一個生動傳神的比喻句，并說說它的好處。

　　答：(1)比喻句：

　　(2)好處：

　　4.“以后，我沒有再遇到這位教師，可他說的那句話卻深深銘記在我的心里。”一句中，“那句話”指的是：

　　5.作者從哪些方面來刻畫這位老教師形象的，試各舉一例。

　　答：

　　6.文章題目為“人生一課”，可文中并未記敘老師講課的內容，那么你是怎樣理解這“人生一課”的?請談談你的看法。

　　答：

　　《蘆花蕩》課后練習答案：

　　1.wěi sǎ yōu nuè jì zè sà qiǘ

　　2. ⑴.厲-利 掌-撐 ⑵.利-厲

　?、?蒿-篙 ⑷.惶-皇

　　3.略，只要言之成理即可

　　【綜合練習】

　　1.蘆花蕩 孫犁 抗日戰爭

　　2.環境描寫 表過了作者愛憎分明的感情

　　3.這句話把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托出來了，充滿了意志和力量。

　　4.可以由歌聲想象戰土的情緒，想象到戰士和部隊的各方面。例如，有老英雄不斷送來的柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足，傍晚休息時，戰士們放聲歌唱，歌聲是對敵人的沉重打擊。(第二問略)

　　5.外貌描寫，例如老頭子渾身沒有多少肉……

　　眼睛卻特別明亮。

　　6.老頭子過于自信和自尊。

　　7.富于特色的人物描寫和環境描寫，例如第1自然段中的“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘……”突出了當時環境的險惡。后幾段的人物描寫，使老頭子(老英雄)的形象鮮明，富有神奇色彩。

　　【拓展練習】

　　一.1.一位老教師為“我”一個人上課的事。作用：引起下文的敘述

　　2.(1)周末下午 (2)選修輔導課 (3)教師是從外面請的 (4)當時學?；顒佣?(5)忙著練足球

　　3.這句話如同一枚釘子，把我釘在了凳子上 好處：將當時老師的話帶給自己心靈的震撼生動形象地表現出來了。

　　4.“一個人的課也要上，不能辜負你。”

　　5.肖像描寫 語言描寫 動作描寫(例句略)

　　6.文章雖然未提到上課的內容，但老師那嚴肅認真的工作態度、不辜負別人信任的高度責任感、真誠對待生活的高尚師德，像蠟燭照亮了學生的心靈深處，給人以人生的啟迪。(意思接近即可)

看完這篇文章