《口技》課后練習：

　　4.曳屋許許聲

　　5.眾賓團坐

　　6.婦撫兒乳

　　7.變色離席

　　8.婦拍而嗚之

　　二.辨析加點字的含義

　　1.妙 眾妙畢備

　　以為妙絕

　　2.乳 婦撫兒乳

　　兒含乳啼

　　3.指 手有百指

　　不能指其一端

　　4.絕 以為妙絕

　　群響畢絕

　　三.解釋加點字的古今含義

　　1.雖人有百手 古：________今：________

　　2.不能名其一處也 古：________今：________

　　3.兩股戰戰 古：________今：________

　　4.幾乎先走 古：________今：________

　　四.補充被省略的量詞

　　一( )桌

　　一( )椅

　　一( )扇

　　一( )撫尺

　　兩( )兒

　　百千( )犬

　　百( )舌

　　百( )口

　　五.整體感悟課文后回答

　　1.課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的?

　　2.文中首尾兩次清楚地交代極其簡單的道具，其用意是什么?

　　3.全文是如何以“善”字統領全文的?

　　六.課內語段閱讀

　　忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

　　1.給加點字注音

　　犬吠____

　　幾欲先走____

　　2.釋詞

　　間____

　　奮____

　　俄而____

　　戰戰____

　　3.理解填空

　　文段中描寫火燒之聲的句子是___。眾人滅火之聲的句子是___。這兩類聲音是同時發出的，從文中“__”一詞可以看出。

　　4.“無不變色離席”中的“離席”與“幾欲先走”為什么不矛盾?這樣寫的作用是什么?

　　5.找出文中側面描寫的句子，并說說其作用是什么?

　　6.用“‖”劃分層次，并說明理由。

　　七.閱讀下文，回答問題

　　正在熱鬧哄哄的時節，只見那后臺里，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手里，便有了五音十二律似的!又將鼓捶子輕輕的點了兩下，方抬起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了;那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地上都聽得見響!

　　王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼;三萬六千個毛孔，像吃了人生果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她于那極高的地方，尚能回環轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通;及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上;及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇!

　　那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花無塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

　　Section targeting

　　1.指出下面的句子所使用的修辭手法

　　①唱了十數句之后，……不禁暗暗叫絕。 ( )

　　②滿園子里便……都聽得見。 ( )

　　2.找出文段中描寫觀眾反應的句子，并分析其作用。

　　3.仿寫下面的句子。

　　那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀。

　　仿寫：

　　4.“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼;三萬六千個毛孔，像吃了人生果，無一個毛孔不暢快。”這句話是怎樣寫聲音的?有怎樣的表達效果?

　　5.“初看傲來峰……愈險愈奇!”這句話是怎樣描繪聲音的?有怎樣的表達效果?

　　6.用“‖”給文段分層，并概括層意。

　　①②③

　　層意：

　　7.本文和《口技》描繪聲音的手法有什么相同點?

　　《口技》課后練習答案：

　　一.略。

　　二.略。

　　三.略。

　　四.略。

　　五.1.課文描寫口技表演，抓住了兩個方面：表演者和聽眾。一方面正面描寫口技人的表演，直接表現其高超技藝;另一方面側面寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝。在描寫過程中，都是先寫表演，后寫反應，從而使表演和效果有機結合。 2.表明口技不是靠其它器物發聲，而僅僅是靠一張嘴發聲，突出其技藝在“口”，其目的，全在于贊美表演者技藝之高。

　　3.全文緊扣表演的“善”，既用生動形象的描繪來正面突出口技表演的“善”，又用眾賓反應來側面烘托口技表演的“善”;既有作者簡要的評論，畫龍點睛地贊美口技表演的“善”;又有意味深長的開頭與結尾以道具的簡單來反襯口技表演的“善”。

　　六.1.①fèi ②jī

　　2.①夾雜 ②揚起，舉起 ③一會兒 ④哆嗦的樣子

　　3.①力拉崩倒之聲，火爆聲。 ②曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。③又夾。

　　4.“變色離席”是寫神態，“幾欲先走”是寫心理，這兩句是說嚇得想逃走而未走的心理與神態，所以不矛盾。作用是表現聽眾如臨其境，說明口技人表演到達以假亂真的地步。

　　5.“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”從側面烘托口技表演者的高超技藝。

　　6.……潑水聲‖……名其一處也‖……幾欲先走。第一層寫口技表演，是正面描寫;第二層是作者的議論;第三層是賓客的反應，是側面描寫。

　　七.1.①比喻 ②夸張

　　2. “滿園子里……都聽得見響”，從側面烘托出王小玉出場引起的轟動。“這時臺下……雷動”，從側面烘托王小玉演唱的巨大感染力。

　　3.略。

　　4.運用通感的手法，將聽覺上的感覺與各種感覺溝通起來，把無形無味的聲音寫得有形有味，把美妙動聽的境況寫得具體生動，活靈活現。

　　5.運用通感手法，以視覺印象來寫聽覺印象，以有形寫無形，生動地寫出了那節節高起，反復出奇的藝術境界。

　　6.①‖②③ ①寫白妞的出場。 ②寫白妞的演唱。

　　7.都運用了正面描寫與側面描寫相結合的手法。

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