2017幼兒教師結構化面試答題策略

　　職業認知類的題目，不僅在教師資格面試當中，同時也在公司的面試中會出現，比如進行一個簡短的自我介紹，讓考官或領導認識你會問“你為什么要當幼兒老師呢?”等對于自己、對于工作、對于工作中存在的問題，你應該怎么辦等這樣的問題都會在結構化中出現。那么，現在的考官最想聽到的是什么問題呢?

　　老師給大家總結了四類：①你對幼兒教師這個職業是如何認識的?②你對自己是否有真正的了解;③你對幼兒教師的未來是如何看待的;④如果在你的工作當中出現了一些挫折或出現了一些不能讓領導滿意的事情，你會如何處理。

　　2017幼兒教師結構化面試答題策略二、保教知識類

　　在保教實踐里分為保育和教育，保育分為：1.入園焦慮;2.飲食習慣;3.睡眠習慣;4.如廁盥洗，這四個方面并不能完全涵蓋保教實踐當中的考試內容，所以我們要盡可能去了解幼兒的營養狀況或成長當中到底哪些是應該注意的點。

　　最常考的是圍繞吃喝拉撒睡進行展開，如“孩子吃飯時先吃蘑菇還是先吃雞腿”“尿床了怎么辦?”“幼兒挑食不吃雞蛋怎么辦?”對于這樣的問題，我們在回答時和前面的不一樣，職業認知談的更多的是理想化的問題，而我們在回答這樣的保育問題時，必須解決眼前和當前，當下的問題，也就是緊急處理，當事件發生時，如何采取有效策略，保證答題的及時、有效和快速。

　　2017幼兒教師結構化面試答題策略三、綜合分析

　　綜合分析類題目包括教育類、應急應變類、人際關系類和活動組織類。教育類主要是一些教育觀點和教育現象，如入園難、入園貴、教育不公平等現象，首先要有明確的思維品質，如果聽到從來沒有聽過的名人名言，首先抓住核心詞匯，本質，透過現象看本質，說說你是贊成還是反對，然后對于這個問題，你有哪些個人的理解;應急應變類的答題策略，一定是要先說出當下你是如何解決問題的，使用了什么策略，緊接著說如何避免此類事件的再次發生;人際關系類包括與家長、上級領導、幼兒的溝通及同事之間的相互交流。

　　最后的落腳點都要落在解決人際關系上，不能亂扯;活動組織類，看到這類題目，同學們就應該調動起你們曾經有過的寫教案的經歷，這里一般會考親子活動、運動會、家長會等，在幼兒園除了會寫領域活動、主題活動外，還要寫方案設計，那么就要想到時間、地點、人物，活動開展前你要做哪些準備工作，確定出流程表，活動中的每一步和你這么做的目的，結束后要善于反思，在活動中有沒有冷場和需要改進的地方。

　　2017教師資格結構化面試預測試題

　　【試題】

　　手工課上，孩子只會模仿沒有創新，你該怎么解決?

　　【解析】

　　傳統幼兒手工教學，嚴重忽視幼兒的主動性與差異性，幼兒常常是按部就班地學習，機械被動地模仿。長此以往，將使幼兒對教師言聽計從，形成依附的性格，失去獨立思考、自主創新能力。因此，我會嘗試以幼兒自主性手工活動為切入點，深入開展實踐活動，激發幼兒創造性。

　　首先，我會通過教師的角色轉變、教育行為的改變，為幼兒積極營造一個幼兒想做、喜歡做、有機會做的手工活動氛圍。其次，解放幼兒，讓幼兒自己學習。即在創設了可供孩子操作的環境后，引導幼兒根據自己的興趣、經驗、想象，用不同的方式、方法制作出不同的作品，留給幼兒“異想天開”的空間。再次，當好幼兒的參謀和助手，和幼兒一起克服困難。在幼兒遇到困難將要放棄時，我通過積極有效的師幼互動，為幼兒提供適時、適度的幫助和支持，這是促進幼兒自主學習的關鍵。最后，用賞識與認可為幼兒自主學習提供不竭動力。當孩子完成作品時，我會對幼兒的獨特性、創新性、獨立性、堅持性等方面的表現給予贊揚，同時鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的構思和制作過程等，分享制作的快樂。

　　總之，要讓幼兒在手工制作的過程中積極參與，獲得學習能力、解決問題能力，而并不是一味追求制作結果。

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