2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

　　小學教師資格證綜合素質(zhì)真題及答案解析一、選擇題。(共29題，每題2分，共58分)

　　1.【題干】平時嗓門大的小強在回答問題時聲音小，老師批評說“聲音那么小，難道你是女孩子么?”全班哄堂大笑，該老師做法?(　)

　　A.合理，有助于促進學生自主學習

　　B.合理，有助于鼓勵學生反思

　　C.不合理，教育體現(xiàn)對學生的尊重

　　D.不合理，歧視學生的生理缺陷。

　　2.【題干】孫老師給小華寫了這樣的評語：“填空題錯了一道，其他題全對，能夠非常好的運動循環(huán)小學的簡便記法等知識。等級評定為優(yōu)秀。”關(guān)于孫老師的做法，下列選項中不正確的是(　)。

　　A.孫老師以分數(shù)作為評價標準

　　B.孫老師關(guān)注學生的知識掌握

　　C.孫老師關(guān)注學生的學業(yè)水平

　　D.孫老師關(guān)注學生的學習效果

　　3.【題干】某校經(jīng)常組織一學科教師互相觀摩教學，課后針對教學過程展開研討，提出完善教學的建議，這種做法體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展途徑是(　)。

　　A.進修培訓

　　B.同伴互助

　　C.師德結(jié)對

　　D.自我研修

　　4.【題干】焦老師積極參加備種教師培訓活動，返校后主動與同事們交流學習心得體會，并將其還用于教學實踐，關(guān)于焦老師的做法，不正確的是(　)。

　　A.體現(xiàn)了終身學習的自覺性

　　B.有利于師生的共同發(fā)展

　　C.推動了學校的校本教研

　　D.有助于增進學校合作

　　5.【題干】某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費建造教育局辦公大樓，對于馬某應(yīng)當依法：

　　A.給予行政處分

　　B.給予行政拘留

　　C.責令其悔過

　　D.責令其賠禮道歉

　　6.【題干】某校規(guī)定：嚴禁學生攜帶手機進入教室，一旦發(fā)現(xiàn)，將立即沒收并予以統(tǒng)一銷毀，該規(guī)定侵犯的學生權(quán)利是(　)。

　　A.人身權(quán)

　　B.財產(chǎn)權(quán)

　　C.隱私權(quán)

　　D.名譽權(quán)

　　7.【題干】小學生李某多次違反學校管理制度，對于李某，學校可以采取的管教方式是(　)。

　　A.收養(yǎng)教育

　　B.強制勸退

　　C.開除學籍

　　D.批評教育

　　8.【題干】8歲的亮亮是一名孤兒，根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應(yīng)對其履行收留撫養(yǎng)責任的主體是(　)。

　　A.教育行政部門

　　B.學校教育機構(gòu)

　　C.兒童福利機構(gòu)

　　D.社區(qū)居名委員會

　　9.【題干】12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規(guī)定。對于王某的行為，下列選項中正確的是(　)。

　　A.依法可以免予處罰

　　B.無需承擔法律責任

　　C.可由公安機關(guān)予以收養(yǎng)教育

　　D.可由公安機關(guān)予以行政拘留

　　10.【題干】校外人員孔某趁學校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學生劉某撞傷。對劉某所受傷害，應(yīng)當承擔主要責任的是(　)。

　　A.門衛(wèi)

　　B.孔某

　　C.學校

　　D.劉某的監(jiān)護人

　　11.【題干】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出，要將減輕中小學課業(yè)負擔作為教育工作的重要任務(wù)。為切實減輕學生課業(yè)負擔，各級政府可以采取的措施有(　)。

　　A.減少學生課外及校外活動

　　B.加強教輔市場管理，取締補習機構(gòu)

　　C.依據(jù)升學率對地區(qū)和學校進行排名

　　D.調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度

　　12.【題干】國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學語文教科書的編寫工作，被當?shù)厝嗣裾谛姓涍^處分，并處沒收全部違法所得。當?shù)厝嗣裾龀鲞@一處分的法律依據(jù)是(　)。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

　　D.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　13.【題干】宋老師發(fā)現(xiàn)有的學生常將“鳥”和“烏”混淆，就編了首兒歌：“小鳥小鳥有眼晴，沒有眼晴看不見。”他創(chuàng)編了很多類似的兒歌，對學生識字有很大幫助，宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是(　)。

　　A.廉價從教

　　B.公正待生

　　C.探索創(chuàng)新

　　D.舉止文明

　　14.【題干】汪老師在黑扳上貼了一個“壞學生”榜：那些愛打鬧，不能按時交作業(yè)的學生都榜上有名。汪老師的做法(　)。

　　A.不合理，沒有認真?zhèn)湔n上課

　　B.不合理，沒有尊重學生人格

　　C.合理，體現(xiàn)了學生的嚴格要求

　　D.合理，有助于維護教師權(quán)威

　　15.【題干】曉光多次在鋼琴比賽中獲獎，但不愿意學習文化課程。方老師勸說道:“特長需要保持，可是只有打好文化基礎(chǔ)，你才能在音樂道路上走得更遠。”方老師的做法?(　)

　　A.不合理，不利于學生發(fā)展特長

　　B.不合理，違背了學生的興趣愛好

　　C.合理，學生必須在各個學科領(lǐng)域平均發(fā)展

　　D.合理，教師應(yīng)該關(guān)注學生的全面發(fā)展

　　16.【題干】面對違紀學生，個別老師采取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心的與學生交流，幫助他們改正缺點。這說明葉老師能夠做到(　)

　　A.依法執(zhí)教

　　B.團結(jié)協(xié)作

　　C.尊重同事

　　D.終身學習

　　17.【題干】在太陽系行星中，體積最大的是(　)

　　A.土星

　　B.木星

　　C.金星

　　D.火星

　　18.【題干】下列關(guān)于聽力保護的說法，不正確的是(　)

　　A.過多使用耳塞聽音樂不會導致聽力下降

　　B.過高過強的聲音可能損害別人聽力

　　C.對著別人耳朵大聲叫喊可能損害聽人聽力

　　D.經(jīng)常用力的掏耳朵不利于保護自己的聽力

　　19.【題干】第一次世界大戰(zhàn)的起始時間是(　)

　　A.1840年

　　B.1914年

　　C.1937年

　　D.1945年

　　20.【題干】下列選項中，不屬于《水滸傳》故事情節(jié)的是(　)

　　A.溫酒斬華雄

　　B.倒拔垂楊柳

　　C.景陽岡打虎

　　D.醉打蔣門神

　　21.【題干】下列關(guān)于《離騷》的表述，正確的是(　)

　　A.戰(zhàn)國時詩人屈原的代表作

　　B.我國古代最長的愛情詩

　　C.運用了“香草美人”的筆形手法

　　D.具有積極的浪漫主義精神

　　22.【題干】下列選項中，被后世尊為我國農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是( )

　　A.神農(nóng)氏

　　B.伏義氏

　　C.燧人氏

　　D.有曹氏

　　23、【題干】“鴻雁傳書”這一典故源自(　)。

　　A、文姬歸漢

　　B、霸王別姬

　　C、蘇武牧羊

　　D、楚漢之爭

　　24、【題干】圖1所示《自敘帖》被譽為“天下第一草書”，他的作者是(　)。

　　A、王羲之

　　B、歐陽詢

　　C、蘇試

　　D、懷素

　　25、【題干】下列人物中，既是詩人也是畫家的是(　)。

　　A、李白

　　C、王維

　　C、白居易

　　D、李商隱

　　26、【題干】圖2是word所制作文檔的一部分，其中剪貼畫“青蛙”的文字環(huán)繞方式是(　)。

　　A、四周型環(huán)繞

　　B、浮于文字上方

　　C、緊密型環(huán)繞

　　D、襯于文字下方

　　27、【題干】在powerpoint的空白幻燈片中，不可以直接插入的是(　)。

　　A、藝術(shù)字

　　B、聲音

　　C、字符

　　D、文本框

　　28、【題干】在下列選項中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是(　)。

　　A、有理想的人生一定是有意義的人生

　　B、有理想的人生才會是有意義的人生

　　C、沒意義的人生一定是沒理想的人生

　　D、有意義的人生未必是有理想的人生

　　29、【題干】小明面對某飯店大樓驚嘆：“嗬，真高真漂亮啊!”爺爺說“只有學習好，才能住進這樣的高樓。你可要好好學習啊!”小明調(diào)皮的說“那爺爺上學時一定沒有好好學習。”下列推導中，小明所使用的是(　)。

　　A、好好學習，就能住進漂亮的高樓，爺爺沒好好學習，所以沒住進漂亮的高樓

　　B、不好好學習，就住不進漂亮高樓;爺爺沒好好學習，所以爺爺沒住進漂亮高樓

　　C、只有好好學習，才能住進漂亮高樓;爺爺沒住進漂亮高樓，所以他沒好好學習

　　D、不好好學習，就住不進漂亮的高樓;爺爺住的是平房，所以他沒有好好學習

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　曉星經(jīng)常欺負同學，班上的同學都不愿意跟他交朋友。

　　在一次課外活動中，其他同學都三五成群地玩著，只有曉星一個人呆在角落里，馬老師悄悄地走過去，對他說：“咱倆一起玩吧。”曉星生硬地問道：“為什么?”馬老師蹲下身來，俯在曉星耳邊說：“因為我喜歡你啊!”他們兩人玩起了游戲，游戲中，馬老師問：“想讓大家一起玩嗎?那就大聲招呼大家來吧!”因為有老師的參與，同學們很快圍攏過來。這一次，曉星和同學們一起玩的很開心。

　　過后，馬老師仔細觀察曉星的行為，了解他與同伴相處的困難所在：其實曉星很想和同學們一起玩，就是不知道怎么和他人相處，欺負同學知識想引起老師和同學們的注意而已。

　　馬老師組織開展以“交朋友”為主題的班隊活動，在活動中交給曉星與人正確交往的方法，并鼓勵班干部主動與曉星交往。在老師和全班同學的幫助下，曉星見見不再欺負同學了。有了自己的好朋友。

　　【題干】問題：請從學生觀的角度，評析馬老師的教育行為。(14分)

　　31.材料

　　一天中午，曉軒突然在教室里大叫起來：“陳老師，我新買的鋼筆不見了!”這事，很多同學把懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明，有的想要打開他的書包檢查。小明一邊說“我沒拿”，一邊推開同學們的手。我大概知道是怎么回事了，因為班上同學們丟的幾件東西，都是在小明那里找到的。我安慰一下曉軒，然后讓大家安靜下來，說：“曉軒的鋼筆肯定會找回來的，現(xiàn)在大家先安心上課。”

　　中午，小明悄悄來到辦公室，遞給我一支鋼筆。我問他：“這是曉軒的鋼筆嗎?”他點頭。我又問他：“你為什么拿她的鋼筆呢?”他說：“這支鋼筆很漂亮。”我說：“東西再漂亮也是別人的，沒有經(jīng)過別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎?”小明慚愧地點點頭。

　　通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次和小明的父母溝通，要求家長不要溺愛孩子，幫助孩子意識到不是自己的東西不能隨便拿。

　　我還在班上組織班會活動，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語。

　　經(jīng)過不斷的努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習慣。

　　【題干】問題：請從教室職業(yè)道德的角度，評析陳老師的教育行為。(14分)

　　32.材料

　　每年夏天，被冰層覆蓋的格陵蘭島大部分地區(qū)幾乎整日被太陽照射，在很多冰蓋上，特別是那些低海拔地區(qū)，融冰沿著冰蓋表面流動，并聚集成深藍色的池塘或湖泊。不同于我們能夠暢游其中的湖泊，這些水體能夠在眨眼之間就消失不見。例如，一個比全球最大室內(nèi)體育場——新奧爾良超級穹頂體育場大上十幾倍的湖泊，能夠僅僅在90分鐘內(nèi)就從冰縫中排干所有的水。

　　研究者們已經(jīng)分散在格陵蘭島各地，從細節(jié)上調(diào)查這些湖泊會怎么影響冰蓋和未來海面。伍茲霍爾海洋研究所的地球物理學家薩拉達斯說，最近的實地考察研究表明，研究者已經(jīng)知道，當湖泊突然排空時，融冰會被送往基巖，暫時性地對冰蓋向海洋遷移起到潤滑作用，科學家們擔心，如果這個區(qū)域的氣候持續(xù)變暖，那么湖泊突然排空的現(xiàn)象可能經(jīng)常發(fā)生，并在更大范圍的冰蓋上出現(xiàn)，那么可能會加速冰蓋的崩解，從而導致海平面上升。

　　紐約城市大學的冰川學家瑪?shù)碌滤箍普J為，冰蓋上的湖泊也會加速冰蓋融化：湖泊下的冰融化速度比湖泊周圍暴露在地面的冰快兩倍。今年夏天，德斯科使用一艘遠程遙控船只，通過實際測量來解釋湖泊的顏色深淺是否與它們的深度有關(guān)——這些數(shù)據(jù)可以幫助研究人員更好地估計衛(wèi)星圖像中地表湖泊的深度，以便更好地預測冰蓋的融化速度。加利福尼亞大學洛杉磯分校的地理學家勞倫斯.C.史密斯正在將冰蓋融化速度同由融水積聚而成的河流的流動速度進行比較，如果兩者相差甚大，那就表示，一部分融水積聚在了冰蓋下，這將提升冰流向大海的速度。

　　問題：

　　(1)冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是什么?(4分)

　　(2)請根據(jù)文段中的描述，簡要分析冰蓋上的湖泊會產(chǎn)生的影響。(10分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

　　有一些話語，因為一些人，或者一些事，變得溫暖，讓人感動。享受溫暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似錦。

　　要求：

　　請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。

　　一、單項選擇題

　　1、【解析】C。老師對學生進行侮辱，起綽號，是沒有尊重學生的表現(xiàn)。

　　2、【解析】A。孔老師并沒有用分數(shù)來衡量學生。

　　3、【解析】B。題干中該學科教師的做法體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展途徑是同伴互助。

　　4、【解析】D。焦老師的做法提現(xiàn)了積極與同事合作的精神，有助于促進學校合作。

　　5、【解析】A。《中華人民共和國教育法》第71條規(guī)定：違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費的，由上級機關(guān)責令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。

　　6、【解析】B。該學校的做法是對學生個人財產(chǎn)的損害，侵犯了學生的財產(chǎn)權(quán)。

　　7、【解析】D。學校不能進行收容教養(yǎng)，也沒有權(quán)利勸退和開除學籍，否則侵犯了學生的受教育權(quán)，D項是學校可以采取的辦法。

　　8、【解析】C。《未成年人保護法》第四十三條規(guī)定：對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)。

　　9、【解析】C。《預防未成年人犯罪法》第三十七條規(guī)定：未成年人有本法規(guī)定嚴重不良行為，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法予以治安處罰。因不滿十四周歲或者情節(jié)特別輕微免予處罰的，可以予以訓誡。答案中C項“收容教養(yǎng)”屬于治安處罰的范圍。

　　10、【解析】B。《學生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定：學生傷害事故的責任，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學生或者其他相關(guān)當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關(guān)當事人應(yīng)當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔相應(yīng)的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當承擔主要責任，當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應(yīng)的責任。

　　11、【解析】D。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)第十條規(guī)定：

　　各級政府要把減負作為教育工作的重要目標，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進。調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度。改革考試評價制度和學校考核辦法。規(guī)范辦學行為，建立學生課業(yè)負擔監(jiān)測和公告制度。不得以升學率對地區(qū)和學校進行排名，不得下達升學指標。規(guī)范各種社會補習機構(gòu)和教輔市場。

　　12、【解析】C。《義務(wù)教育法》第56條規(guī)定：國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責權(quán)限責令限期改正，依法給予行政處分;有違法所得的，沒收違法所得。

　　13、【解析】C。宋老師創(chuàng)編了很多幫助學生識字的兒歌，體現(xiàn)了他教學的探索創(chuàng)新。

　　14、【解析】B。把壞學生的名單貼到墻上，是對學生的尊嚴的傷害，違背了學生的人格尊嚴權(quán)。

　　15、【解析】D。素質(zhì)教育的內(nèi)涵闡述中要求學生全面發(fā)展。

　　16、【解析】A。可以采用排除法，BCD選項不符合題干，C項的尊重同事，如果改為尊重學生也可以。教師是不可以采用罰款的方式處理違紀的學生的，這也侵犯了學生的權(quán)利。

　　17、【解析】B。太陽系是中八大行星中，體積最大的是木星，體積最小的是水星，地球排第5。

　　18、【解析】A。過多使用耳塞聽音樂會導致聽力下降，影響聽力。

　　19、【解析】B。1914年6月28日(塞爾維亞國慶)，奧匈帝國皇儲費迪南大公夫婦在薩拉熱窩視察時，被塞爾維亞青年加夫里若·普林西普槍殺。成為第一世界大戰(zhàn)的導火線。

　　20、【解析】A。是三國演義的故事情節(jié)，主角是關(guān)羽。B是魯智深，C和D 是武松。

　　21、【解析】B。離騷是我國古代的政治抒情詩，不是愛情詩。

　　22、【解析】A。神農(nóng)氏，華夏太古三皇之一，漢族民間傳說中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者，他嘗遍百草，教人醫(yī)療與農(nóng)耕。

　　23、【解析】C。據(jù)《史記》記載，漢武帝時，使臣蘇武被匈奴拘留，并押在北海苦寒地帶多年。后來，漢朝派使者要求匈奴釋放蘇武，匈奴單于謊稱蘇武已死。這時有人暗地告訴漢使事情的真相，并給他出主意讓他對匈奴說：漢皇在上林苑射下一只大雁，這只雁足上系著蘇武的帛書，證明他確實未死，只是受困。這樣，匈奴單于再也無法謊稱蘇武已死，只得把他放回漢朝。從此，"鴻雁傳書"的故事便流傳成為千古佳話。而鴻雁，也就成了信差的美稱。

　　24、【解析】D。懷素是中國歷史上杰出的書法家，他的草書稱為“狂草”，用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成，和張旭齊名。《自敘帖》是他的代表作,被譽為“天下第一草書”。

　　25、【解析】B。王維，唐朝著名詩人、畫家，精通詩、書、畫、音樂等。蘇軾評價其：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”

　　26、【解析】D。在Word中，點擊插入圖片，插入圖片后，雙擊圖片，出現(xiàn)設(shè)置圖片格式，其中，點擊上方工具欄自動換行選項，出現(xiàn)“襯于文字上下方”等選項，青蛙是在文字的下方，所以選擇D項。B項很明顯圖片是將文字覆蓋了，看不到那塊的文字。A項四周型，就是文字繞開了圖片，在四周出現(xiàn)。

　　27、【解析】C。字符要先插入文本框才可以寫入字符。

　　28、【解析】B。此題考查考生對逆否等價命題的把握。逆否等價命題公式為：P→Q -Q→-P

　　題干為“-理想→-意義”等價于“意義→理想”

　　A前推后：理想→意義;B后推前：意義¬→理想;C意義→-理想;D意義¬→理想，意義→-理想。所以答案為B。

　　29、【解析】B。根據(jù)推理翻譯：爺爺?shù)脑拺?yīng)該為：住高樓→學習好;根據(jù)逆否等價命題可以推出：學習好→住高樓。所以小明的話應(yīng)該為“那爺爺上學時一定沒好好學習。所以爺爺沒住上這樣的高樓”，即B項。

　　小學教師資格證綜合素質(zhì)真題及答案解析二、材料分析題

　　30、【解析】

　　1、馬老師的教育行為是正確的。(1分)

　　2、馬老師的做法符合以下學生觀：

　　(1)學生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學生。(5分)

　　①學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。曉星處于這一時期，是非常渴望得到別人認可和鼓勵的。

　　②學生是處于發(fā)展過程中的人。學生良好品德是在活動中發(fā)展和建立起來的。所以馬老師組織了“交朋友”的班隊活動。在活動中交給了曉星與人相處的方法。

　　(2)學生是發(fā)展的主體(4分)

　　學生是教育活動中具有主體需求的人。從材料中可以看出，曉星是想要和同學們一起玩耍，他有這種交往的需求，但是因為欺負同學使他被孤立，所以老師需要把曉星的交往需求激勵出來，并通過班干部主動和他交往的方式去建立這種聯(lián)系。

　　(3)學生是獨特的人(4分)

　　每個人的發(fā)展都是獨特的，每個人的問題也都具有自己的個體原因，馬老師能夠找到曉星問題產(chǎn)生的原因，能夠做到因材施教。

　　31、【解析】

　　材料中陳老師對小明進行教育的方法是正確的，從教師職業(yè)道德的角度來看主要提現(xiàn)了以下幾個方面：

　　1、陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德。當其他同學懷疑小明并要搜小明的書包時，陳老師并沒有鼓勵同學們這樣做，而是讓同學們先上課。這是對小明的尊重與保護，體現(xiàn)了關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德。

　　2、陳老師的做法體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。陳老師對小明進行了耐心的說服，并動員家長和班級對小明進行教育，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習慣。這說明陳老師能夠具備從進學生全面發(fā)展的理念，體現(xiàn)了教書育人的教師職業(yè)道德。

　　綜上所述，陳老師的做法是值得我們借鑒和學習的。

　　32、【解析】。

　　(1)冰蓋上的湖泊與普通湖泊的差別是：普通湖泊能夠蓄滿水，人們可以暢游其中;但是冰蓋上的湖泊里的水體能夠在眨眼之間就消失不見。

　　(2)冰蓋上的湖泊會產(chǎn)生的影響包括：第一，對冰蓋向海洋遷移起到時間潤滑作用，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋的溶解，導致海平面上升。第二，冰蓋上的湖泊可以加速冰蓋融化，湖泊的顏色與它們的深度有關(guān)。第三，提升冰流向大海的速度。

　　小學教師資格證綜合素質(zhì)真題及答案解析三、寫作題

　　33、【解析】。

　　1、審題

　　(1)審文體—文體不限，建議寫作記敘文或議論文，考場上以“議論文”為主。此處著重解析議論文。

　　(2)審題型—材料作文

　　(3)審要求—字數(shù)要求(800字及以上)

　　2、立意—確定文章的觀點/中心思想

　　這則材料的中心觀點的關(guān)鍵詞比較容易“話語”。材料第一句為核心，后面幾句都是對“話語”力量、魅力和影響力的闡述。寫作時候從“話語”的積極力量著手思考。

　　3、選材

　　從闡述原因、舉例子、正反論證、援引觀點等方面進行搜索材料。

　　可以用一些至理名言和名人事例進行分析。比如同樣是感人肺腑的愛國語言，陸游的、文天祥的、諸葛亮的都可以用;比如同樣是有關(guān)愛情的語言，李商隱的、李清照的、徐志摩的、舒婷的、顧城等人的看法都不一樣。當然，也可以采用演講的經(jīng)典事例進行論證分析，比如喬布斯、馬丁路德金、美國的力克等。更可以選取感動中國的很多經(jīng)典事例分析論證。在分析的時候一定要“論證”，即所選取材料和論點“語言的力量”之間的關(guān)系，尤其是語言的溫暖感人。

　　當然，從教育教學的角度，也可以結(jié)合教師的教學實踐，談?wù)劷處熣Z言的溫暖感人對學生人生發(fā)展的影響。

　　4、布局：簡單說下議論文的結(jié)構(gòu)

　　可以從標題、引論(開頭段落)、本論(中間部分)、結(jié)論(結(jié)尾段)入手寫作。

　　標題，只要是圍繞“語言力量”的就行。比如“一寸語言一寸金”，“守護初心，守護精神家園”、“語言決定一切”，“語言就是力量”、“語言的金字塔”、“彰顯本色，揮灑語言之極”等可以。

　　開頭段落可以采用比喻排比式、設(shè)置懸念式、巧用題記式、名言警句式等。

　　本論部分是作文的核心部分，主要通過舉例、假設(shè)、對比、條件、因果、比喻等多種方式論述文章的核心觀點。采用“分論點1(觀點+例子+闡釋);分論點2(觀點+例子+闡釋);分論點3(觀點+實際+闡釋)”的結(jié)構(gòu)模式。

　　結(jié)尾可以采用點睛式、照應(yīng)式(呼應(yīng)標題、首尾照應(yīng))、引用式等進行寫作。

　　5、表達：恰當應(yīng)用修辭讓自己的語言亮起來。

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