考點11：幼兒園常見的安全事故

　　在歷年真題的客觀題中，幼兒園常見的安全問題及意外事故保持每年一道的趨勢。其中應經考查過的有：氣管異物、蜇傷、扭傷、鼻出血等。在此為各位考生匯總各種意外事故的原因及處理辦法：

　　1.青枝骨折：兒童的骨骼彈性大、硬度小，容易因不正確的姿勢導致骨骼變形，首要原則為限制傷肢再活動，即固定。

　　2.脫臼：關節的牢固性差，用力過猛容易脫臼，切勿貿然復位。

　　3.扭傷：先冷敷止血止痛消腫，后熱敷促進血液循環。

　　4.鼻腔異物：用力擤未被異物堵塞的那只鼻腔。

　　5.氣管異物：倒立拍背法、推壓腹部法。

　　6.鼻出血：應首先頭略向前傾，按壓鼻翼和前額壓迫止血，冷敷額頭。

　　7.煤氣中毒：首要原則應開窗通氣，讓患者吸收新鮮空氣。

　　8.凍傷：應首先保暖復溫。

　　考點12：幼兒營養知識

　　1.肥胖癥：肥胖指身體中脂肪堆集過多。如果體重超過同年齡、同身荷兒童體重平均值2個標準差。

　　2. 佝僂病：俗稱缺鈣，是3歲以下小兒常見的營養缺乏癥。是由于維生素D缺乏引起，可補充維生素D，多曬太陽。

　　3.缺鐵性貧血：幼兒常見的貧血為食物中鐵的攝入量不足。

　　4.維生素A：與視覺有著重要關系，卻維A會導致夜盲癥。

　　5.維生素C：在新鮮蔬果中，缺乏可導致壞血病

　　6.鈣：99%的鈣存在于骨骼和牙齒中，其中1%存在于血液里。

　　7.碘：海產品中有大量的碘，缺碘可得“大脖子病”或者“克汀病”，而碘補充過多則容易導致甲亢。

　　8.鋅：具有保持味覺、促進傷口愈合、增強免疫的功效，缺鋅會導致異食癖等。

　　考點13：家園合作

　　家園合作是近年來幼兒園教育中的一個重要任務，也越來越受到資格證考試的重視，在此，各位考生需牢記家園合作的方式方法：

　　考點14：幼小銜接

　　幼小銜接是指幼兒園與小學兩個階段相互銜接，在《幼兒園工作規程》中明確規定：幼兒園應做好與小學兩個階段的銜接，考生備考時應謹防出現策略類題，如幼兒園應怎么做好幼小銜接工作：

　　(一)培養幼兒對小學生活的熱愛和向往

　　(二)培養幼兒對小學生活的適應性

　　培養幼兒的主動性;培養獨立性;發展人際交往能力;培養幼兒的規則意識和任務意識。

　　(三)幫助幼兒做好入學前的學習準備

　　培養良好的學習習慣;培養良好的非智力品質;發展思維能力和基礎能力。

　　考點15：原則

　　在《保教知識與能力》七大模塊的考察中，多次出現過“原則”題，需注意以下幾塊：

　　1.學前教育的特殊性原則：

　　保教結合的原則、以游戲為基本活動的原則、教育的活動性和活動的多樣性原則、整體綜合教育的原則。

　　2.環境創設的原則：

　　目標導向原則、發展適宜性原則、幼兒參與性原則、開放性原則、經濟性原則。

　　3.教學活動的原則：

　　科學性和思想性相結合的原則、操作性原則、直觀性原則、發展性原則、保教結合原則、活動性原則及運用、面向全體與因材施教原則。

　　考點16：氣質類型

　　關于學前兒童的氣質類型這一考點，最著名也是最常考的是膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質這四大內容，2014年考到了一道20分的案例分析題，各位考生備考時注意：

　　考點17：個體差異

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，應尊重幼兒發展的個體差異，幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。在此，還應掌握個體差異的類型：

　　(一)幼兒的氣質差異

　　(二)幼兒的性別差異

　　(三)幼兒的智力差異

　　(四)幼兒學習類型差異

　　(五)幼兒的性格差異

　　考點18：教育活動方案

　　《保教知識與能力》這一科目每年必考一道30分的活動設計題，近年來常以看圖的方式進行考查，而活動設計應從哪些方面進行來設計，在此給廣大考生提供了如下干貨：

　　考點19：教育評價

　　對于幼兒園教育評價這一知識點的考查，常以客觀題的形式進行考查，各位考生需要了解并掌握幼兒園教育評價的參與人員、方法等，詳情如下：

　　1.參與人員：管理人員、教師、幼兒及其家長;

　　2.幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主;

　　3.評價方法：觀察、談話、作品分析、問卷調查等;

　　4.評價對象和主體：教師和幼兒;

　　5.評價的目的：了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。

　　考點20：教育活動組織與實施

　　《保教知識與能力》這一科目對教育活動的組織與實施的考查非常靈活，常用實際生活中的案例考查各位考生的教育理念和做法，要求考生能根據活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，如2016年上半年的真題：在“秋天的樹”美術活動中，教師不適宜的做法是;為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是;這種題目的問法更加靈活也更加考查考生的教育理念，在此匯總教育活動的組織與實施中考生需要注意的正確教育做法：

　　1.《指南》中明確提出不提倡范畫，范畫會抑制幼兒的創造力，不利于幼兒自主性的發展。

　　2.臨摹會使幼兒失去“自我”感，不推薦讓直接讓幼兒臨摹。

　　3.幼兒的經驗為直接經驗，教師應多讓幼兒親自操作體驗。

　　4.游戲時發生各種沖突，教師應根據小班、中班、大班的不同情況，在觀察的指導下進行介入，而非直接調節。

　　5.技能、高效、強制等詞不應出現在幼兒園階段幼兒的解釋上，這一教育理念需要注意。

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