2017教師資格中學化學知識與教學能力考試大綱一、考試目標

　　3.化學教學實施能力。掌握初中化學教學實施的基本步驟，能根據學生的學習反饋優化教學環節;掌握化學教學的組織形式和策略;創設生動活潑的教學情景，注意貼近學生的生活，聯系社會實際，幫助學生理解和掌握知識和技能;理解初中學生的認知特點、學習方式及其影響因素，認識初中學生建構化學知識和獲得技能的過程;注重科學方法教育，培養學生的科學探究能力，引導學生在學習體驗中獲得化學學習的方法;具有運用現代信息技術的能力，合理發揮多種媒體在化學教學上的功能。具有較強的教學實施能力。

　　4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本類型及特點，掌握基本的評價方式;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發揮教學評價促進學生發展的功能;能夠運用教學反思的基本方法改進教學。具有初步的教學評價能力。

　　2017教師資格中學化學知識與教學能力考試大綱二、考試內容模塊與要求

　　(一)學科知識運用

　　1. 化學專業知識

　　(1)掌握與中學化學密切相關的大學無機化學、有機化學的基礎知識、基本原理和高中化學知識與技能。

　　(2)掌握初中化學知識和技能，具備化學學科的實驗技能和方法，能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

　　(3)了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法，化學學科認識世界的視角及思維方法;了解化學發展史及化學發展動態。

　　2. 化學課程知識

　　(1)理解初中化學課程性質、基本理念、設計思路和課程目標。

　　(2)熟悉《義務教育化學課程標準(2011年版)》所規定主題內容的標準和要求。

　　(3)理解初中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現形式，能夠根據學生學習的需要使用教材。

　　3. 化學教學知識

　　(1)了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。

　　(2)認識化學教學過程的基本特點及其規律，掌握中學元素化合物、基本概念和基礎理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。

　　(3)知道化學教學活動包括教學設計、課堂教學、作業批改與考試、課外活動、教學評價等基本環節，能根據學生身心發展規律組織化學教學活動。

　　(二)教學設計

　　1. 化學教材分析能力

　　(1)根據《義務教育化學課程標準(2011年版)》及教材的編寫思路和特點，理解初中化學教材編寫的指導思想，確定課時內容在教材體系中的地位和作用。

　　(2)了解化學教學內容與化學課程內容、化學教材內容和化學教學目標之間的關系，能對化學教學內容進行合理的選擇和組織。

　　(3)通過教材內容分析和學生已有的知識基礎分析確立教學重點與難點，并闡述相應的教學解決方案。

　　2. 確定化學教學目標

　　(1)領會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度教學目標的含義。

　　(2)能夠根據《義務教育化學課程標準(2011年版)》、教材和學生的認知特征，確定具體課程內容的教學目標并準確表述。

　　3. 選擇教學策略和方法

　　(1)根據化學學科的特點和初中學生認知特點，分析學生的學習需要，確定學生的學習起點，選擇合適的教學策略和教學方法。

　　(2)能夠根據學生的學習起點，明確教學內容與學生已有知識之間的關系，確定教學內容的相互關系和呈現順序。

　　(3)了解化學資源的多樣性，能根據所選教學內容合理開發、選擇和利用教學資源。

　　4. 設計化學教學程序

　　(1)理解化學教學內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學流程。

　　(2)通過研究典型的化學教學設計案例，掌握教學設計的方法，評價教學案例的合理性。

　　(3)能夠在規定時間內應用化學課時教學設計的一般步驟，完成所選教學內容的教案設計。

　　(三)教學實施

　　1. 課堂學習指導能力

　　(1)了解化學情境創設、學習興趣的激發與培養的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。

　　(2)掌握初中學生化學學習的基本特點，能夠根據化學學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。

　　2. 課堂組織調控能力

　　(1)掌握化學教學組織的形式和策略，具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。

　　(2)了解對化學教學目標、教學任務、教學內容和教學方法等教學活動因素進行調控的方法。

　　3. 實施有效教學能力

　　(1)能依據化學學科特點和學生的認知特征，恰當地運用教學方法和手段，有效地進行化學課堂教學。

　　(2)掌握化學實驗教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　(3)能恰當選用教學媒體輔助化學教學，整合多種教學資源，提高化學教學效率。

　　(四)教學評價

　　1. 化學學習評價

　　(1)了解化學教學評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的全面發展。

　　(2)能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身化學學習的狀況，調整學習策略和方法。

　　2. 化學教學評價

　　(1)能夠依據《義務教育化學課程標準(2011年版)》倡導的評價理念，發揮教學評價的檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

　　(2)了解教學反思的基本方法和策略，針對教學中存在的問題，能夠對教學過程進行反思和評價，提出改進的思路。

　　2017教師資格中學化學知識與教學能力考試大綱三、試卷結構

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