2017年教師資格考試綜合素質重要知識點：素質教育

　　素質教育觀是與應試教育觀相對的一種教育觀。是把教育活動目的指向“素質”——人的全面素質的教育觀。素質教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質發展，使人的整體品質、全面素質得到提升。即先天的生理素質及后天環境和教育影響下發展起來的心理素質和社會文化素質的全面發展。

　　(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨

　　(2)素質教育是面向全體學生的教育

　　(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

　　(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

　　(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

　　二、國家實施素質教育的基本要求

　　1.面向全體

　　2.促進學生全面發展

　　3.促進學生創新精神和實踐能力的培養

　　4.促進學生生動、活潑、主動地發展

　　5.著眼于學生的終身可持續發展

　　三、學校教育中開展素質教育的途徑和方法

　　(一)深化教育改革，為實施素質教育創造條件，課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項具體目標：

　　1.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2.改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

　　3.改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀.加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

　　4.改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

　　5.改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　6.改變課程管理過于集中的狀況.實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

　　(二)優化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍

　　1.更新教師的教育觀念

　　2.提高教師的師德素養

　　3.強化教師在職進修制度，進一步提高教師的待遇.優化學校管理

　　(三)將教育目的落實到教學之中

　　(四)教學內容要與生活實際緊密結合

　　(五)調動學生的主動性和積極性

　　2017年教師資格考試綜合素質重要知識點：學生觀

　　一、“人的全面發展”的思想

　　關于人的全面發展的思想學說是我國確立教育目的的理論依據。

　　人的全面發展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發展，還包括人的道德的發展。

　　人的全面發展的基本內容：

　　1.人的發展同其所處的社會生活條件是相聯系的

　　2.舊式分工造成了人的片面發展

　　3.機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能

　　4.社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件

　　5.教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑

　　二、“以人為本”的學生觀

　　1.學生是具有獨立意義的主體，是不以教師意志為轉移的客觀存在

　　(1)學生在教育活動中處于主體地位

　　(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移

　　(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權

　　2.學生是發展的人，具有巨大的發展潛力

　　(1)學生的身心發展具有規律性

　　(2)學生具有巨大的發展潛能

　　3.學生是具有個性與差異的人(學生是獨特的人)，具有自身的獨特性

　　(1)人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎

　　(2)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念

　　三、教育公正與學生的共同發展

　　1.促進全體學生的共同發展要以教育機會均等為基本原則

　　2.有差異的學生的共同發展

　　2017年教師資格考試綜合素質重要知識點：教師觀

　　一、教師專業發展的要求

　　1.學會學習，成為終身學習者

　　2.勤于反思，成為反思的實踐者

　　3.恒于研究，成為教育教學的研究者

　　4.重視溝通，加強交往與合作能力

　　5.勇于創新，加強創新精神和實踐能力

　　二、教師專業發展的途徑

　　1.職前培訓

　　職前培訓是教師從事專業工作的重要的基礎階段.是入職前的準備階段。在職前培訓要掌握從事教師所必需的學科專業知識和教育教學知識，掌握專業技能，培養專業態度，形成專業素養，為從事教育工作奠定基礎。

　　2.入職培訓

　　教師入職培訓，是指經歷過教師職前培訓的人，在剛獲得的教職崗位上，進一步了解、學習和掌握崗位知識與能力的培訓。

　　3.在職培訓

　　在我國，有大量的教育機構承擔著教師的在職進修提高的任務，為教師提供多樣化的在職學習課程。同時，國家和地方也制定了一系列教師在職學習進修的制度，引導和鼓勵教師不斷地學習。

　　4.自我教育

　　教師的自我教育就是教師專業自我的主動建構過程。在教育教學活動中，進行教學反思，在實踐中提升專業發展。

　　三、教師專業發展的方法

　　1.觀摩和分析優秀教師的教學活動

　　2.開展微格教學

　　3.進行專門訓練

　　4.反思教學經驗

　　四、教師職業的責任與價值

　　(一)教師職業的責任

　　教師職業的責任是指教師必須承擔的職責和任務。在社會主義條件下，教師的根本職責是教書育人，提高民族素質。培養社會主義事業建設者和接班人。

　　(二)教師職業的價值

　　教師職業的價值在于追求教師職業生活的幸福，并將教師職業的幸福引向人生的價值和歸宿的思考軌道上來。教師職業價值主要包括社會價值和自我價值兩方面。

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