2017教師資格幼兒保教知識與能力仿真試題及答案(2)
2017教師資格幼兒保教知識與能力仿真試題答案
一、單項選擇題
1.【知識點】幼兒注意的發(fā)展。
【答案】C。
【解析】定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，成人也可觀察到，這是本能的無條件反射，也是無意注意的最初形態(tài)。
2.【知識點】幼兒記憶的發(fā)展。
【答案】C。
【解析】形象記憶是以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。幼兒的形象記憶占主導地位。主要依靠表象進行。
3.【知識點】幼兒自我意識的發(fā)展。
【答案】D。
4.【知識點】幼兒性格的發(fā)展。
【答案】D。
【解析】幼兒期兒童性格的典型特點是活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。
5.【知識點】活動組織形式。
【答案】A。
【解析】小組活動是指部分幼兒一起進行的活動形式，可為幼兒提供更多的交流與操作機會，使其減少等待時間。
6.【知識點】蒙臺梭利。
【答案】B。
【解析】蒙臺梭利教具主要分6大領域，感官教育教具、數(shù)學教育教具、語言教育教具、科學文化教育教具、日常生活教育教具及音樂教育教具。在蒙臺梭利教具中，最經(jīng)典的教具為感官教育教具部分。
7.【知識點】幼兒情緒、情感的發(fā)展。
【答案】D。
【解析】情緒主要是生理因素的作用。
8.【知識點】幼兒記憶的發(fā)展。
【答案】D。
【解析】兒童記憶容量的增加，主要不在于記憶廣度的擴大，而在于把識記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展。
9.【知識點】幼兒動作發(fā)展規(guī)律。
【答案】C。
【解析】兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動作發(fā)展到局部動作，從上部動作發(fā)展到下部動作：從粗大動作發(fā)展到精細動作;從中央部分動作發(fā)展到邊緣部分動作;從無意動作發(fā)展到有意動作。
10.【知識點】幼兒園常見安全問題。
【答案】C。
【解析】保持局部清潔，不必還納已脫出的眼內(nèi)容物，否則會增加感染機會。可用消毒紗布或干凈的毛巾遮蓋眼部，然后迅速送往醫(yī)院治療。
二、簡答題
11.【知識點】幼兒園教育目標。
【參考答案】
幼兒園教育目標制定的依據(jù)：(1)依據(jù)社會發(fā)展的客觀要求;(2)依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。
制定幼兒園具體教育目標應注意的問題：(1)教育目標分解的方法要恰當;(2)教育目標的涵蓋面要全面;(3)教育目標要有連續(xù)性和一致性。
12.【知識點】幼兒園一日活動。
【參考答案】
(1)時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要.照顧到個體差異：
(2)教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費;
(3)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象;
(4)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。
三、論述題
13.【知識點】幼兒思維的發(fā)展。
【參考答案】
學前兒童思維發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在下列幾個方面：
(1)思維方式的變化
①直覺行動思維，是最低水平的思維，這種思維的進行離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。兩歲前的嬰兒頭腦中幾乎沒有多少表象和經(jīng)驗.也不會進行邏輯推理，他們必須而且只能通過自己的動作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。因此.幼兒早期的思維屬于直覺行動思維。
②具體形象思維，依靠表象即事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進行，是幼兒思維的典型方式，是在直觀行動性的基礎上形成和發(fā)展起來的。一般認為2.5～3歲是幼兒從直覺行動思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關鍵年齡。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維。其主要特點是：具有了具體形象性和進行初步抽象概括的可能性。
③抽象邏輯思維，反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是運用概念、根據(jù)事物的邏輯關系來進行的思維。它是靠語言進行的思維，是人類所特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開始萌芽。
(2)思維工具的變化
在思維發(fā)展過程中，動作和語言的作用不斷發(fā)生變化：動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大，可分三個階段：
①思維活動主要依靠感知和動作進行，語言只是行動的總結(jié)。
②思維主要以表象為工具，邊做邊說，語言和動作不分離。
③思維依靠語言進行.語言先于動作而出現(xiàn)，并起著計劃動作的作用。
四、材料分析題
14.【知識點】幼兒想象的發(fā)展。
【參考答案】
幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。幼兒混淆想象與真實的表現(xiàn)。常常被成人誤認為他在說謊。
這和幼兒感知分化發(fā)展不足有關。感知的分化不足，幼兒往往意識不到事物的異同，察覺不到事物的差別。另一方面。兒童想象與現(xiàn)實相混淆是由于幼兒認識水平不高，有時把想象表象和記憶表象相混淆。有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復想象在頭腦中留下了深刻的印象，以至于變成似乎是記憶中的事情了。中、大班幼兒想象與現(xiàn)實混淆的情況已經(jīng)減少。
15.【知識點】感知覺規(guī)律。
【參考答案】
幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律.教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。
另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合.即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化.毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。
再者，根據(jù)感覺的對比規(guī)律。微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當?shù)?這可使幼兒看得更清楚。
最后。這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，語言的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高.從而使幼兒更好地理解學習材料。
五、活動設計題
16.【知識點】健康教育活動設計。
【參考設計】
幼兒園中班健康活動設計：保護眼睛
設計意圖：眼睛是我們的重要器官，幼兒年齡小，好奇心強，思維特點介于感知和具體形象之間。根據(jù)中班幼兒年齡特點。把活動的重點放在讓幼兒初步了解眼睛的各個組成部分，知道眼睛對于人的重要性，懂得如何保護眼睛.培養(yǎng)幼兒學會保護眼睛的意識。
活動目標：
1.通過教學引導幼兒了解眼睛的構(gòu)造、用途。
2.知道眼睛的重要性.培養(yǎng)幼兒學會保護眼睛的意識。
3.學習保護眼睛的方法以及緩解眼睛疲勞的保健操。
重點：知道眼睛的重要性，培養(yǎng)幼兒學會保護眼睛的意識。
難點：學習保護眼睛的方法以及緩解眼睛疲勞的保健操
活動準備：
眼睛的構(gòu)造圖，幼兒不良行為的情景圖(也可以是孩子和老師的情景表演)，眼保健操的音樂。
活動過程：
一、謎語導入
上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。
上大門，下大門，關起門來就睡覺。
二、了解眼睛的構(gòu)造.用途
1.出示圖片引導幼兒觀察.
提出問題，引導幼兒觀察眼睛(請小朋友們仔細觀察眼睛的圖片，眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用處?眼睛是用來干什么的?)
2.請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。
小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶.沒有眼睛我們什么也看不到。所以我們要好好保護我們的眼睛。
三、引導幼兒了解保護眼睛的必要性和保護眼睛的辦法。
1.欣賞情景表演或看圖片。
(1)小朋友在用臟手揉眼睛。
(提問：這個小朋友做得對不對?為什么?應該怎樣做?)
小結(jié)：小朋友的臟手上有很多的細菌，如果用臟手揉眼睛會讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂糜趦舻拿怼⑹纸伝蛘咝l(wèi)生紙擦。
(2)小朋友頭趴在桌子上畫畫。
(提問：這個小朋友哪個地方做得不對?為什么?應該怎么做?平時還要注意什么事情?)
小結(jié)：看書、畫畫時眼睛不能距離紙?zhí)膊灰芍磿駝t容易得近視眼。我們要在看書畫畫時抬起頭，眼睛離開約1尺的距離。平時還要注意不要看電視的時間太長，看書時間長了要向遠處眺望一下。不要玩尖銳的東西。多吃一些對眼睛有好處的胡蘿卜、動物肝臟等食物。
四、引導幼兒做簡單的鍛煉眼睛的保健操。
1.教師示范眼睛保健操。
眼睛向上和向下、向左、向右看，然后向上、左、下、右轉(zhuǎn)動，用手指輕輕按摩眼睛周圍的肌肉.按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太陽穴等。
2.幼兒在輕音樂的伴隨下和老師一起做眼睛保健操。
五、活動延伸：
學會了眼保健操。回去教一教爸爸媽媽，一起做眼保健操。
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