2017教師資格幼兒保教知識與能力模擬題一、單選題

　　A.10%~20%

　　B.20%~30%

　　C 30%~35%

　　D 40%~50%

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　一般認為，增長1~6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的30%~35% 脂肪攝人過多，為動脈粥樣硬化埋下隱患，因此要從幼兒時期開始預防動脈硬化，適當限制膽固醇和飽和脂肪酸的攝人量。

　　2.幼兒園的“娃娃家”游戲屬于( )

　　A結構游戲

　　B表演游戲

　　C角色游戲

　　D智力游戲

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲， 通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等，所以叉稱為主題角色游戲。

　　3.幼兒園的雙重任務中的( )是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

　　A發揮一日活動整體教育功能

　　B以游戲為基本活動

　　C教育的活動性和活動的多樣性

　　D保育和教育

　　【答案】：D

　　【解析】：

　　保教結合原則是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說局用很強的中國特色。

　　4.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現了幼兒思維的( )特征。

　　A直觀行動性

　　B自我中心性

　　C具體性

　　D形象性

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　幼兒園維的具體性是指：幼兒思維的內容是具體的。幼兒在思考問題時，總是借助，于具體事物或具體事物的表象。幼兒容易掌握那些代表實際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。

　　5.決定學前教育發展速度與規模的是( )

　　A社會政治

　　B社會經濟

　　C社會文化

　　D社會民主程度

　　【答案】：B

　　【解析】：

　　學前教育發展的規模和速度受社會經濟水平的影響和制約。

　　6.多曬太陽，有利于補充( )

　　A維生素A

　　B維生素B

　　C維生素C

　　D.維生素D

　　【答案】：D

　　7.在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業時，很輕松地說：“我不喜歡做。”昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現象要求在幼小銜接工作中要( )

　　A培養幼兒的規則意識和任務意識

　　B幫助幼兒做好入學前的準備

　　C培養幼兒的主動性

　　D培養幼兒的獨立性

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　幼兒入學后學習成為必須要完成的任務，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務不多，他們一時難以確立這樣的任務意識，題干中反映的問題說明r這一點。所以，為避免這種問題，幼兒園應當注意培養幼兒的規則意識和任務意識，特別是在大班階段，做好幼小銜接工作。

　　8.陳鶴琴提出的“五指活動”指的是( )

　　A兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動

　　B兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童美術活動、兒童音樂活動

　　C兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動

　　D兒童體育活動、兒童語言活動、兒童科學活動、兒童藝術活動、兒童文學活動

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　陳鶴琴先生認為“應當把幼稚園的課程打成一片，成為有系統的組織”。雖然他課程內容劃分為健康恬動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，但這五種活動是一個整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連，血脈相通，因此被稱為“五指活動”。

　　9.嬰幼兒時期腦的發育非常迅速，出生后的幾年內，腦重量增加近4倍，( )歲左右已基本接近成人。

　　A.5

　　B.6

　　C.7

　　D.8

　　【答案】：C

　　【解析】：

　　嬰幼兒時期腦的發育非常迅速，出生后的幾年內，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機能也逐漸復雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎。

　　10.下列關于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是( )

　　A幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越短，次數應越多

　　B游戲是幼兒的基本活動，應保證他們的游戲時間

　　C制定作息制度要考慮到不同地區的差異，如南北方差異

　　D安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合

　　【答案】：A

　　【解析】：

　　幼兒神經系統的發育未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越長，次數越多。

　　2017教師資格幼兒保教知識與能力模擬題二、填空題

　　1.如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒?

　　【答案】：

　　(1)成人要善于發現與辨別孩子的情緒;

　　(2)從幼兒的情緒表現來分析幼兒的內心情感世界;

　　(3)注意幼兒的個別差異，對不同的孩子子采取不同的方法;

　　(4)注意孩子積極情感的引導，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感產生。

　　2.簡述防止幼兒注意分散的措施。

　　【答案】：

　　(1)排除無關刺激的干擾;

　　(2)根據幼兒的興趣和需要組織教育活動;

　　(3)靈活地交瓦運用無意注意和有意注意。

　　3.幼兒教師在宴踐中如何提高幼兒的言語能力?

　　【答案】：

　　(1)有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發展幼兒言語能力的重要途徑。幼兒園的語言教育活動，是根據《幼兒園工作規程》精神，有目的、有計劃地對幼兒施加影響。在幼兒園的語言活動中，要求幼兒發音正確，用詞恰當，句子完整，表達清楚、連貫，并及時幫助幼兒糾正語音;要運用有效的教學方法，調動幼兒說話的積極性，并給予反復練習的機會，以及做出良好的示范，促進幼兒語言的發展和言語的規范化。

　　(2)創設良好的語言環境，提供幼兒交往的機會。生活是語言的源泉，因此，要組織豐富多彩的活動，使幼兒廣泛地認識周圍環境，擴大眼界，豐富知識面，增長詞匯。同時，要給他們提供更多的交往機會，尤其是和小朋友的交往'并重視幼兒在交往中用詞的準確和說完整的 句子。當孩子“見多識廣”語言自然也就豐富了。

　　(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日恬動之中。幼兒園專門的語言活動時間是有限的，教師還應在日常生活中來培養幼兒的言語能力。

　　(4)”教師良好的言語榜樣。在平時的教育活動中，教師要堅持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響幼兒的語言發展。

　　(5)注重個別教育。由于每個幼兒的個性特征和智力水平都存在著差異，言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動中，不可忽視對幼兒的個別教育。

　　2017教師資格幼兒保教知識與能力模擬題三、材料分析題

　　在美術活動中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個別幼兒輔導.突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我。”任憑張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低看頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用!”我當時頭就有點懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢!有好的東西要懂得和別人分享。”張雨軒在旁邊急著說：“小朋友要互相幫助、團結友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準她自己從盒里拿油畫棒.張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。

　　【問題】：

　　分析以上材料中李浩然小朋友性格特點的成因，談談幼兒教師應如何培養幼兒良好的合作和分享意識?

　　【答案】：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)>指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒的社會態度情感的培養尤應滲透在多種活動和一日活動中。”在幼兒園階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養幼兒良好的合作和分享意識是至關重要的。

　　上述材料中，李浩然小朋友是個缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現象的主要原因，包括以下幾點：首先，被溺愛的獨生子女，在家庭這個小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉，形成一種很強的自我中心意識，養成“獨占”“獨享”的習慣，待到要融入幼兒園這個大集體時，他很自然地表現出家里養成的行為習慣，不能與同伴友好相處，體現出缺乏合作能力、分享意識。其次，老一輩的教育理念的偏差，忽視對幼兒合作能力、分享意識的培養，甚至阻礙幼兒這方面能力的正常發展。

　　幼兒教師可以從以下幾方面人手培養幼兒的合作與分享意識：

　　(1)結合幼兒園教育活動培養幼兒合作與分享的意識。幼兒園教育活動中隱藏了很多“合作與分享”的教育契機，幼兒教師要抓住這些教育契機，使主題活動與培養幼兒“合作與分享”意識緊密結合。

　　(2)通過豐富多彩的實踐活動，培養幼兒合作與分享意識。比如組織幼兒為災區同胞獻愛心活動。

　　(3)結合社區活動，體驗合作與分享的多樣性。由于現在的孩子都是獨生子女，家園“兩點一線”的生活方式居多，與人交往的范圍較狹窄。因此，幼兒教師要經常組織一些適合幼兒園孩子參加的社會活動，讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關系，體驗合作與分享的多樣性。

　　(4)取得家長支持，共同培養孩子合作與分享意識。合作與分享意識的培養與家長的支持是密不可分的。利用節假日組織家長孩子一起進行活動，能夠增加家長老師孩子之間的感情，分享成功的喜悅。

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