2017年教師資格幼兒綜合素質模擬試題：單項選擇題

　　一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

　　1、據說美國杜魯門總統的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有【D】

　　A、榜樣作用

　　B、心理健康功能

　　C、成功作用

　　D、激發努力學習動機作用

　　2、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是【B】

　　A、依法執教

　　B、教書育人

　　C、愛崗敬業

　　D、團結協作

　　3、認為人都有側隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是【A】

　　A、孟子的觀點

　　B、朱熹的觀點

　　C、王陽明的觀點

　　D、程頤的觀點

　　4、從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正【C】

　　A、給學生權利

　　B、教給學生知識

　　C、尊重和信賴學生

　　D、尊重學生家長

　　5、良心中最一般、最基礎和最普遍的內容就是【D】

　　A、特殊良心

　　B、個人良心

　　C、職業良心

　　D、一般良心

　　6、鄧小平理論第一次比較系統地初步回答了【A】

　　A、如何鞏固和發展社會主義

　　B、發展社會主義先進文化

　　C、建設社會主義法治國家

　　D、正確應對和駕馭經濟全球化

　　【答案解析】：B、C、D三項都是“三個代表”重要思想提出的一系列思想理論觀點。

　　7、我國境內已知的最早人類是【A】

　　A、元謀猿人

　　B、藍田猿人

　　C、北京猿人

　　D、山頂洞人

　　【答案解析】：我國境內已知的早期人類主要有：①元謀猿人，距今約170萬年;②藍田猿人，距今約80萬年;③北京猿人，距今約70萬年至20萬年。故選A。

　　8、中國半殖民地半封建社會開端于【A】

　　A、鴉片戰爭

　　B、馬關條約

　　C、辛丑條約

　　D、百日維新

　　【答案解析】：1840年6月到1842年8月，英國政府以保護鴉片貿易為借口，發動了對華侵略戰爭—鴉片戰爭。鴉片戰爭和戰后一系列不平等條約的簽訂，是中國半殖民地半封建社會的開端。

　　9、中國新民主主義革命開端的標志是【D】

　　A、辛亥革命

　　B、維新運動

　　C、新文化運動教師資格報名

　　D、五四運動國家教師資格考試網

　　【答案解析】：1919年5月4日，在北京大學生的帶領下，3000多名北京學生沖破軍警的阻攔，高呼“外爭國權，內懲國賊”、“還我青島”，擁上街頭，在天安門前集會。五四運動爆發了。五四運動的爆發標志著中國新民主主義革命的開端。故選D。

　　10、我國陸地邊界全長【B】

　　A、3.2萬公里

　　B、2.28萬公里

　　C、1.8萬公里

　　D、4.2萬公里

　　【答案解析】：我國陸地邊界全長約2.28萬公里。

　　11、在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性;二是【C】

　　A、說到做到

　　B、敬業精神

　　C、熱心和同情心

　　D、重義氣講交情

　　【答案解析】：教師的人格特征與職業成就密切相關，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵和想象的傾向性。

　　12、教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績【C】

　　A、存在正相關

　　B、關系不明顯

　　C、存在負相關

　　D、有利有弊

　　【答案解析】：盡管教師的表揚次數與學生的成績之間未發現明確的關系，但教師的批評或不贊揚與學生的成績之間卻存在著負相關。

　　13、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心并且有【C】

　　A、系統性

　　B、結構性

　　C、預見性

　　D、實效性

　　14、教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即【B】

　　A、教育手段

　　B、教育機智

　　C、教育反響

　　D、教育靈感

　　15、教師的【B】就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。國家教師資格考試網

　　A、權威

　　B、威信

　　C、角色

　　D、社會地位

　　【答案解析】：題干為教師的威信的含義。

　　16、我國未成年人保護法規定，【A】應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。

　　A、全社會

　　B、學校

　　C、家庭

　　D、教師

　　【答案解析】：見《中華人民共和國未成年人保護法》第二十七條。

　　17、根據未成年人保護法的規定，對違法犯罪的未成年人堅持【A】的原則。

　　A、教育為主、懲罰為輔

　　B、懲罰為主、教育為輔

　　C、教育與懲罰并重

　　D、開除學籍

　　【答案解析】：見《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十四條。

　　18、《教育法》規定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究【B】

　　A、民事責任

　　B、刑事責任

　　C、一般責任

　　D、行政責任

　　【答案解析】：《教育法》第七十三條規定：“明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。”

　　19、《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必須做到“兩個全面”，即【D】

　　A、全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲

　　B、全面進行教育改革，全面發展職業教育

　　C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量

　　D、全面發展，面向全體國家教師資格考試網

　　【答案解析】：根據《中華人民共和國義務教育法》等法律的規定，義務教育和基礎教育階段學校教育必須做到“兩個全面”，即“全面發展”和“面向全體(學生)”。所謂“壘面發展”主要指要使學生在德、智、體等方面都得到發展，在身體、心理和精神等方面都能健康成長。所謂“面向全體”就是應當為所有學生的發展提供全面的教育，從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。

　　20、我國第八次基礎教育課程改革的指導性文件是【C】

　　A、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》

　　B、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》

　　C、《基礎教育課程改革綱要(試行)》

　　D、《中國教育改革與發展綱要》

　　【答案解析】：第八次基礎教育課程改革的指導性文件是2001年6月7日發布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》。

　　21、1929年經濟危引發了政治革命，當時羅斯福認為，自由的基礎不是對政符權力的__________，如果這樣的話，會“把人民拱手送給大公司任其奴役”，大公司只有通過政府權力的擴展和延伸才能受到鉗制。

　　填入畫橫線部分最恰當的一項是【B】

　　A、制約

　　B、限制

　　C、放任

　　D、不拘

　　【答案解析】：限制：不讓超過的界限，局限在范圍內;制約：限制約束。結合語境“大公司的只有通過政府權力的擴展和延伸才能受到鉗制”可知答案。

　　22、熱天可能會使人煩躁不安，對他人采取負面反應，甚至進攻，發生反社會行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。由此可推出的最恰當的結論是【B】

　　A、自然環境決定人格特征

　　B、自然物理環境可對特定行為做出一定的解釋

　　C、越是寒冷的地方，人們越不會出現侵犯行為

　　D、炎熱的地方社會治安更好

　　【答案解析】：原文提到自然環境對人類行為有一定影響，符合此意的是B。

　　23、測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為【D】

　　A、效標關聯效度

　　B、預測效度

　　C、構想效度

　　D、內容效度

　　【答案解析】：心理學上，效度可分為效標關聯效度、預測效度、構想效度和內容效度等。其中，測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內容效度。

　　24、下列關于日常生活中的做法，不正確的是【D】

　　A、為了使用方便和最大限度地利用材料，機器上用的螺母大多是六角形

　　B、在加油站不能使用手機，是因為手機在使用時產生的射頻火花很容易引起爆炸，發生危險

　　C、交通信號燈中紅色被用做停車信號是因為紅色波長最長

　　D、家中遇害到煤氣泄漏事件應立即使用房間的電話報警

　　【答案解析】：本題考查的是生活常識。打電話時會產生微弱電流，遇到煤氣可能發生爆炸，所以D項錯誤。

　　25、中國近代洋務運動的關鍵人物是【B】

　　A、李鴻章、陳獨秀

　　B、李鴻章、曾國藩

　　C、容閎、孫中山

　　D、光緒、袁世凱

　　【答案解析】：洋務運動中，李鴻章與曾國藩是其中的關鍵人物，二人分別創辦了當時最大的軍事工業和洋務派最早的現代軍事工業。故本題應選B。

　　2017年教師資格幼兒綜合素質模擬試題：材料分析題

　　二、材料分析題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

　　1、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。“昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。

　　(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應?

　　(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?

　　【答案解析】：(1)學生的表現與他所處的年齡階段有關，按照皮亞杰的心理發展觀，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復雜。他們通常完全以自己的立場、觀點分析看待事物，不考慮事物的客觀性。過分地關注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞，體驗敏感，多疑，導致老師公開讀他的作文時，有了種種不情愿的表現，在該同學的眼里自己的文章是一種隱私，盡管寫的好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公開讀，從此不再想寫好作文，表現為不再積極上進。

　　(2)老師應該爭取得到他的同意，可以在課堂上說“弗蘭克同學的作文這次寫的很好，有興趣的同學課下可以找他借來欣賞一下。”這樣既尊重了學生本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文，并且還能激發他的寫作動機，有助于他向正確的方向發展。

　　2、于漪老師在上一節語文公開課時，當她講到課文中“一千萬萬顆行星”時，一個同學發問：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發笑了，大家都認真地思考起來，并且發表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進行了總結。最后老師又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意!”大家把目光轉向那位同學，對他鼓起掌來。請分析上面教學片斷中體現的教學原則和教學方法。

　　【答案解析】：(1)教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。該教學案例體現了教學的啟發性原則，即在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學生的興趣成為推動學習的動力，善于引導他們積極思維，培養分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一學生的提問誘發同學們的思考，鼓勵學生自己找答案。這正是啟發性原則在實際教學中的一個很好的應用。

　　(2)教學方法是為完成教學任務而采用的方法，包括教師教的方法和學生學的方法，使教師引導學生掌握知識技能，獲得身心發展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學方法中的談話法，即教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地吸引了學生的注意力，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發誘導，讓學生一步步地獲取新知，并在最后進行了歸納，使知識系統化、科學化，有利于學生準確地掌握知識。

　　3、全面實施素質教育的要求下，怎樣評價學生的優、良、中、差呢?為此，我制訂了這樣的標準：一是在大綱規定的基礎科60分以上，并能發現自己的特長且有所發展的，視為及格;二是基礎科及格或良好，特長科明顯超過同年級學生的，視為良好;三是基礎科良好，特長科大大超過同年級學生或有所發明創造的，視為優秀;四是僅基礎科及格或僅特長科有所發展的，均視為不及格;五是僅基礎科良好，或特長科單方獨進的，視為畸形發展，作降格評價。這一評價標準的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優勢與途徑，也使文化課考試分數好的學生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發展的新路子。通過一個學期的實踐，學生的學習積極性明顯高漲，各科學習成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數第二，上升到年級的第二名。

　　問題：請你針對案例中制訂的評價標準，談談自己的看法。

　　【答案解析】：素質教育要求我們把學生培養成全面發展且具有個人特長的有用人才，其實質就是通過合格加特長的標準和策略培養人才。因此，我們應調動學生的積極性，注意在學生的身心特性確立發展方向時，特長的發展最好與相關方面的發展和諧并進。但和諧發展與全面發展又有所區別。和諧發展是學生對全面發展的具體選擇。作為學生整體來說，應把全人類的知識、技能和優良品質都繼承下來;但作為學生個體來說，只能以特長為龍頭帶動相關方面和諧發展，成為基礎相對寬厚而特色鮮明的人才。

　　2017年教師資格幼兒綜合素質模擬試題：寫作題

　　三、寫作題(本大題20分)

　　請以《如何培養學生自學能力》為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。

　　[寫作提示]所謂自主性學習是指學生在明確學習任務的基礎上，自覺、自主地進行學習，并努力使自己完成學習任務的一種學習方式。學生是學習的主體，當學生樂于學習，對學習建立自信心時，才會積極主動地去學，才能成為學習的主人。培養學生的自學能力應包括以下幾個方面。

　　(1)培養興趣，自主學習。

　　(2)轉變陳舊的教學觀念，樹立“以人為本”的教學理念。

　　(3)激發學習內部動機，保持自主學習的持久動力。

　　(4)發展元認知，使學生學會自主學習。

　　(5)教師多進行思維方面的訓練，提高學生獨立思考能力

　　(6)優化課堂教學結構，使學生成為學習的主人。

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