2017教師資格證幼兒綜合素質(zhì)模擬試題及答案(2)
2017教師資格證幼兒綜合素質(zhì)模擬試題答案
一、單項選擇題
1.【答案】C。解析：李老師不讓學(xué)生參加比賽，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的心理，所以是不正確的行為。李老師一味注重成績，沒有關(guān)注到這樣對學(xué)生產(chǎn)生的影響。
2.【答案】D。解析：張老師遇到問題沒有生氣呵斥，也沒有一味教導(dǎo)學(xué)生，而是先詢問緣由，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生，這樣做注意到學(xué)生的感受和自尊心，關(guān)注到學(xué)生情感，注意到德育的重要性，并沒有降低教師的權(quán)威，反而讓學(xué)生更喜歡更敬愛，所以選D。
3.【答案】C。解析：王老師注意關(guān)注幼兒，觀察幼兒的行為舉止，以便更好地和幼兒溝通，這是觀察者的角色，所以選C。
4.【答案】D。解析：個體身心發(fā)展的階段性決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行。題目中的老師能夠看到少宇與高年級小學(xué)生之間的差異，并建議在教育內(nèi)容的選擇上不能搞“一刀切”，這說明老師能夠關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的階段性。
5.【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。
6.【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十條規(guī)定，幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁任何形式的考試或測查。
7.【答案】B。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第一章第十二三條規(guī)定，縣級人民政府教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。
8.【答案】D。解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第一章第六條規(guī)定，保護未成年人，是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、社會團體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民的共同責(zé)任。對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門提出檢舉或者控告。因此D正確。
9.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規(guī)定，當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。小輝所受傷害是卡車司機導(dǎo)致，因此卡車司機承擔(dān)主要責(zé)任。
10.【答案】D。解析：加強教師隊伍建設(shè)，應(yīng)以農(nóng)村教師為重點，提高小學(xué)、初中、高中教師隊伍整體素質(zhì)。
11.【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第七條第二款規(guī)定，教師擁有“從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見”的權(quán)利。本材料中并沒有表明該教師有任何影響工作的行為，所以，在不影響教育教學(xué)工作的前提下，教師可參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，參加有關(guān)學(xué)術(shù)團體并在團體中兼任職務(wù)。
12.【答案】D。解析：兒童最大利益原則、無歧視原則、尊重兒童權(quán)利與尊嚴原則、尊重兒童觀點原則是《兒童權(quán)利公約》的四大原則。
13.【答案】B。解析：案例中蛋糕店老板用幼兒的照片做廣告，純粹出于盈利目的，且沒有征得幼兒父母(監(jiān)護人)的同意，其行為侵犯了幼兒的肖像權(quán)。
14.【答案】C。解析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，這就要求教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題目中嚴厲懲罰學(xué)生不屬于熱愛學(xué)生的基本要求。
15.【答案】C。解析：教師要做到廉潔從教，不能以權(quán)謀私，收取賄賂。老師不應(yīng)該根據(jù)家長是否送禮來決定對待孩子的態(tài)度。
16.【答案】C。解析：“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學(xué)習(xí)。
17.【答案】C。解析：日本制造“七七事變”，即“盧溝橋事變”，開始全面侵華。
18.【答案】B。解析：《國語》是我國最早的一部國別體史書，《離騷》是我國詩史上最長的一首政治抒情詩，《春秋》是第一部編年體斷代史。
19.【答案】A。解析：“詩仙”李白、“詩圣”杜甫、“詩骨”陳子昂、“詩魔”自居易、“詩佛”王維、“詩豪”劉禹錫、“詩鬼”李賀、“詩杰”王勃、“詩狂”賀知章。
20.【答案】C。解析：畢舁發(fā)明了活字印刷術(shù)，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)。我國最早的醫(yī)書是《黃帝內(nèi)經(jīng)》。祖沖之是中國南北朝時期杰出的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家。
21.【答案】A。解析：”醫(yī)圣”張仲景的著作是《傷寒雜病論》。
22.【答案】D。解析：男子40歲不惑之年，50歲知天命之年。
23.【答案】C。解析：《簪花仕女圖》描寫幾位衣著艷麗的最新貴族婦女春夏之交賞花游園的情景，向人們展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭園中，以白鶴、蝴蝶、戲狗取樂的閑適生活，是唐代仕女畫家周昉的作品。周昉的代表作有《簪花仕女圖》《揮扇仕女圖》。
24.【答案】C。解析：這句古詩描繪的是山西的窗花藝術(shù)。
25.【答案】B。解析：王家大院作為中國清代民居的集大成者，由歷史上靈石縣四大家族之一的太原王氏后裔靜升王家于清康熙、雍正、乾隆、嘉慶年間所建，建筑規(guī)模宏大、豪奢，被譽為“華夏民居第一宅”“中國民間故宮”和“山西的紫禁城”。
26.【答案】D。解析：“疊放次序”可以改變多個圖片的疊放次序。
27.【答案】A。解析：運用母版功能可實現(xiàn)為所有幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的、特有的外觀風(fēng)格。
28.【答案】C。解析：歌劇院和圖書館都是場所，提供內(nèi)容不同;菜籃子和皮箱子都是容器，所裝物品不同。
29.【答案】B。解析：根據(jù)王、趙的個頭比學(xué)委高，說明張是學(xué)委，排除A、C、D三項。根據(jù)團支書個頭比王矮，可知團支書不是王，即團支書是趙，王是班長，選擇B。
二、材料分析題
30.【參考答案】
該幼兒老師沒有樹立正確的兒童觀.需要我們引以為戒。
首先，“育人為本”的兒童觀強調(diào)，兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。材料中，當(dāng)幼兒想要爭辯的時候，老師拒絕讓他申辯，幼兒是有思想感情的人，幼兒需要尊重。該老師評選最差幼兒是對幼兒尊嚴的不重視、不尊重。
其次，“育人為本”的兒童觀強調(diào)，兒童是發(fā)展的人，有不斷發(fā)展的潛力。材料中，該班主任不僅舉辦“最壞小朋友”的評選，還一味否定幼兒的行為，這種做法容易打擊幼兒的積極性，使幼兒的潛能被埋葬。
作為一名教師，要充分實踐“育人為本”的兒童觀，把幼兒看成獨立意義的人、發(fā)展中的人、獨特的人，要以發(fā)展的眼光看幼兒，促進幼兒的綜合發(fā)展。
31.【參考答案】
該教師的行為符合教師職業(yè)道德.值得我們學(xué)習(xí)。
首先，教師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生強調(diào)教師要關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，教師對于一位幼兒的緊張和回答錯誤，不但沒有批評侮辱幼兒，反而用溫暖的語言給予幼兒莫大的鼓勵，給予了幼兒情感上的支持。
其次，教師的行為體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德。教書育人強調(diào)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，促進學(xué)生全面發(fā)展。材料中，教師不但對幼兒啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵有加，還給予了兒童學(xué)習(xí)的信心和動力，促進了幼兒的發(fā)展。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，關(guān)心愛護幼兒的人格和身心健康，關(guān)注幼兒人格和心理，促進幼兒全面發(fā)展。
32.【參考答案】
(1)最后一段引入的《墓志銘》概括了啟功的主要生平，是他一生的真實寫照。不僅詼諧幽默地表現(xiàn)了他為人的謙虛，對坎坷的豁達，對名利、生死的淡泊;也收束了全文，表達了作者對他的緬懷和贊佩。
(2)為學(xué)：建樹頗豐，貢獻卓越。對人：對師長致敬，對學(xué)生關(guān)愛至切。無私奉獻，獎掖后學(xué)。對事：堅持原則，剛正不阿，不虧操守。對己：面對人生坎坷，堅強樂觀;淡泊名利、淡對生死。
【解析】
(1)這類題目在解答時應(yīng)主要考慮引用對表現(xiàn)專注精神品質(zhì)的作用，對表達主題的作用。本文結(jié)尾處引用啟功先生自撰《墓志銘》，其語言幽默詼諧，笑對生死，他把自己說成“中學(xué)生，副教授。博不精，專不透”，可見啟功先生的謙虛、淡泊，所以這里的引用更有力地突出了專注啟功先生的偉大人格，表達出作者的崇敬和緬懷之情。這也就升華了文章的主旨。
(2)本題涉及對傳主一生的評價，需要綜合分析全文，歸納總結(jié)。本文一共可分為四層，第1～2段寫了啟功先生的成就，尤其是第1段，是全文的總領(lǐng);第3—4段寫了啟功先生對師長的尊敬，對學(xué)生的關(guān)愛;第5段寫了啟功先生的正直;第6段寫了啟功先生的堅強、樂觀、謙虛與淡泊?？忌缒馨盐恼碌慕Y(jié)構(gòu)梳理清楚，就可以得到本題的答案。
三、寫作題
33.【參考范文】
踐行賞識教育
有位心理學(xué)家說過.人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被賞識。孩子渴望得到父母的認可，學(xué)生渴望得到老師的欣賞。欣賞能像雨露般滋潤學(xué)生的靈魂，欣賞能像號角般喚醒學(xué)生的價值，欣賞能像鑰匙般開啟學(xué)生的奮斗之心。因此，作為教師，應(yīng)該懂得欣賞，踐行賞識教育。
踐行賞識教育需要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。王鐵成是一個老師與同學(xué)眼中的“差生”，經(jīng)常惹事生非，被同學(xué)們戲稱為“王霸天”“小霸王”，老師們談起他來也個個搖頭?？删褪沁@樣一位老師與同學(xué)眼中無可救藥的學(xué)生.校長卻發(fā)現(xiàn)了他熱愛田徑的閃光點，于是鼓勵他參加各種體育比賽，給予他關(guān)愛和幫助。校長的行為不僅使他感受到了來自長者的關(guān)注、關(guān)懷與溫暖，而且體驗到成功的喜悅，得到老師和同學(xué)們的贊譽。于是，他逐漸改變行為方式，成長為一名優(yōu)秀的學(xué)生?？梢?，積極地捕捉學(xué)生身上的閃光之處，并及時給予必要的夸獎、表揚、鼓勵.就會激起學(xué)生學(xué)習(xí)和進步的熱情，更加健康地成長。
踐行賞識教育要做到持之以恒。欣賞與賞識不是一朝一夕之事，也不是有心時蓄意為之，而是在平日的生活里隨時隨地地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與長處。倘若你覺得所面對的學(xué)生毫無優(yōu)點可言，不要氣餒，那一定是因為你沒有給他、給自己足夠的時間。有的學(xué)生活潑開朗，他的優(yōu)點極易展現(xiàn);但有的學(xué)生雖然擁有達·芬奇般的才能，卻常常斂而不露。所以，作為教師，應(yīng)該有足夠的耐心，用堅持去守候?qū)W生的出色表現(xiàn)，用持之以恒去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。
踐行賞識教育要講究藝術(shù)性。教育家蘇霍姆林斯基說過：世界上沒有無才能之人。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。這里面充分的條件和正確的引導(dǎo)就需要教師能夠運用藝術(shù)性的方法把學(xué)生的稟賦特長變成前行的動力。為自卑者準(zhǔn)備易于回答的題目.為有音樂天賦者提供表演的舞臺，為口若懸河者爭取演講的機會。教師所采取的方式低調(diào)而有效，靈活而藝術(shù).這使得學(xué)生在自信心獲得滿足的同時，內(nèi)心充實著無限動力，而在這一動力之下，學(xué)生必然前行無畏，成長無懼。
世界不缺少美.只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。欣賞藍天白云、茂林修竹、飛鳥游蝶等自然美景，讓我們的心靈得以滌凈：欣賞調(diào)皮搗蛋、沉默寡言、自由自在的人格特點，讓我們的世界得以豐富。所以，拒絕冷漠，拋棄偏見，隨時隨地、持之以恒地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生之美吧，學(xué)生會為你今日的選擇而感動，歷史會為你今日的選擇而改寫!
【解析】
賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。此道題目以陶行知先生的一句話來作為材料，通過一系列的假設(shè)，點出教育界非常重要的一個理論——賞識教育，而這也就是我們文章寫作的核心和題眼。范文采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，以排比、比喻開頭，講解欣賞、賞識的重要性，三個分論點從“怎么辦”的角度切入.分別從“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”“要做到持之以恒”“要講究藝術(shù)性”三個方面層層遞進地闡述了如何做好賞識教育。論證時，理證例證相結(jié)合，論據(jù)豐富，增加了文章的可讀性。結(jié)尾回扣論點，采用欣賞自然和欣賞學(xué)生對比的手法，將主題進一步升華，是一篇優(yōu)秀的考場作文。
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