有著10多年企業工作經歷的胡科研現在是合肥學院化工系的一名老師，憑借著豐富的工程設計、生產管理和技術研發經驗，他把企業化管理和培訓模式帶進校園，培訓學生1000多人，組隊參加國家級、省級競賽并獲得20多項省級以上獎勵。

　　通過“人才引進計劃”，合肥學院近年來引進了75名像胡科研這樣具有企業經歷和工程經驗的教師。

　　“德國應用科學大學十分強調教師的實踐背景，博士畢業后必須在企業工作5年以上才能任教。”蔡敬民說，“青年教師比例高、教學能力有限，專業課教師缺乏實踐背景，產學研合作能力不足，是眾多新建本科院校的普遍性問題。合肥學院也不例外。”

　　【分析】

　　用講故事的方式呈現的材料成為案例型材料，看似淺顯易懂，需要深入剖析。通過胡老師的例子，其實最重要的是說“引進工程經驗豐富的人才當教師，校企合作打造應用型師資”

　　。找到此要點的方法在于主體+處境+做法+結果+啟示。而啟示就是我們所需要的答題要點。

　　方法二：政策性材料

　　前不久，國辦印發《關于加快發展生活性服務業促進消費結構升級的指導意見》，提出進一步拓展網絡消費領域，加快線上線下融合，培育新型服務消費。這就點明了未來服務業應該向著線上線下一體化的方向發展，網購服務將會是其中重要的組成部分。

　　【評析】

　　此段文字非常簡短，但是仔細閱讀發現，它是類似于政策文件的材料。對這種材料，政策的內容很重要，所以材料中“加快線上線下融合，培育新型服務消費”就成為答題的要點所在。雖然這個材料還沒有具體問題，但是簡單的閱讀就知道要把握的核心。

　　【總結】

　　政策類的材料重點把握材料內容，簡單從材料中直接提取要點即可。

　　【總結】

　　仔細分析案例材料中人物的做法和結果，從中引申出啟示，需要大量練習。

　　招警材料的閱讀方法還有很多，今天借此給大家介紹兩種最常規的。希望同學們下去之后能夠多加練習，找到適合自己的做題方法和做題技巧。