該題型需要格外注意格式，包括標題、主送機關(稱呼)、發文機關、發文日期四個部分。當題目明顯出現“不拘泥于行文格式”，或者“草擬內容要點/提綱”等要求時，不必考慮外在格式。除此之外，需要對格式分外留心。當然，即便是需要寫，也并非需要四者全員出動。往往需要考生根據文種，視情況進行排兵布陣。如發言稿，需要的格式是標題+主送機關，調研報告則是標題即可，會議紀要往往是標題+發文機關+發文日期，諸如此類不一而足。需要考生平時多加留心。

　　維度二：內容層面

　　內容是貫徹執行題最核心板塊，依然傳承小題目的慣常做法——材料為王，即基本上所有的小要點都可以從材料中一一找出來，并且按照方法進行適度合并，寫好即可。在此過程中，回到材料還有一個明顯的好處，就是當考生反復讀題梳理不出邏輯思路時，還能采用一種通過總結材料梳理出材料邏輯，反過來結合文種、結合目標倒推思路。

　　維度三：邏輯層面

　　這個考生最頭疼的地方。首先，貫徹執行題大體上有三大塊：開頭導入+核心內容+總結收尾。其中開頭和結尾往往需要自己視文種自行添加，字數不多較好解決。最關鍵是中間核心內容，一定要把握精準。這個特別提醒考生一定要認真讀題，可以起到事半功倍的作用。舉例：

　　“給定資料3”介紹了S大學舉辦心理健康節活動的情況。假如你是該省教育廳的一名工作人員，全程觀摩了這次活動，校方請你在這次活動的總結會上發言，請草擬一個簡短的發言稿。(20分)

　　認真讀題可知，省教育廳作為S大學的直屬領導要進行一個現場發言，“全程觀摩這次活動”，“在活動的總結會上發言”，這個表述過程已經把場合和任務說得分外清楚，即心理健康節的總結大會，進行發言。那發言什么內容，當然是這次活動的總結。所以核心內容就出來了，即整體的思路：問候+總介紹活動—活動總結—結尾寄予希望。