青海高考議論文強(qiáng)化閱讀原文

　　青海高考議論文強(qiáng)化閱讀題目

　　1.下列對(duì)于文中“意境”的理解，不正確的一項(xiàng)是

　　A.在現(xiàn)實(shí)的重壓之下，意境可以幫助人們暫時(shí)得到心靈的撫慰，這里作者關(guān)于意境的觀點(diǎn)，與通常所說(shuō)人們認(rèn)為的意境是有所不同的。

　　B. 董其昌的山水所體現(xiàn)出的意境，不僅是他心與筆追求的真實(shí)寫(xiě)照，而且體現(xiàn)了他對(duì)官場(chǎng)生活動(dòng)輒就說(shuō)罹禍的深刻認(rèn)識(shí)，是他寧?kù)o心情的反映。

　　C.作者認(rèn)為藝術(shù)的真諦就是追求寧?kù)o的意境，就是要有意與現(xiàn)實(shí)生活拉開(kāi)距離，這是一種休息，也是一種撫慰。

　　D. 由于與當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活拉開(kāi)了距離，唐代邊塞詩(shī)就有了意境，成了理想化的藝術(shù)，被人們推崇。

　　2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是

　　A.唐代由于安史之亂，民不聊生，卻出現(xiàn)了田園詩(shī)，根本原因是：民眾們都向往田園生活，詩(shī)人們?yōu)榱税参坷习傩杖?chuàng)作。

　　B.藝術(shù)的妙諦是與生活拉開(kāi)距離，因?yàn)樗囆g(shù)與人們的生活拉開(kāi)了距離，藝術(shù)創(chuàng)造的意境是人類(lèi)精神的休息場(chǎng)所。

　　C.畫(huà)畫(huà)給人更多提供可能的聯(lián)想，就是由這個(gè)事物到另一個(gè)事物的聯(lián)想，是圖畫(huà)的藝術(shù)之美，也是藝術(shù)之為藝術(shù)的原因。

　　D.圖畫(huà)營(yíng)造意境，只不過(guò)畫(huà)家為看官欣賞提供了某種可能，只借助筆墨為看官的生活經(jīng)驗(yàn)做了指點(diǎn)和引導(dǎo)，看官可以自己去營(yíng)造意境。

　　3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

　　A.文中關(guān)于意境的說(shuō)法顯然是與文學(xué)上通常的說(shuō)法是有區(qū)別的，作者意在強(qiáng)調(diào)意境的主觀性，也強(qiáng)調(diào)了意境的精神撫慰力量。

　　B.文學(xué)中的意境之美，關(guān)鍵在于作者以文字來(lái)讓讀者通過(guò)更多的聯(lián)想，進(jìn)而頭腦中浮現(xiàn)出海市蜃樓般的幻景，比如讀名著《簡(jiǎn)愛(ài)》，讀者似乎都能感覺(jué)到主人公生活的環(huán)境。

　　C.關(guān)于國(guó)畫(huà)意境的標(biāo)準(zhǔn)不會(huì)隨時(shí)代有多大變化，畫(huà)者也可以不必隨時(shí)代，可以死死固守傳統(tǒng)，而固守本身便是一種美，是一種精神!。

　　D.評(píng)判國(guó)畫(huà)意境沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，也不必立這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。意境是盡可能留給觀眾很大想象，讓人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中看到現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的事物。

　　青海高考議論文強(qiáng)化閱讀答案

　　1、 B。屬于強(qiáng)加關(guān)系。因?yàn)樵膹?qiáng)調(diào)說(shuō)董其昌的山水是“對(duì)于動(dòng)蕩不安動(dòng)輒便可罹禍的官場(chǎng)生涯緊張心情的互補(bǔ)”，不是遞進(jìn)關(guān)系，是否定前者而肯定后者。

　　2.、 A。將或然說(shuō)成必然。原文有“幾乎”二字，說(shuō)明不是所有民眾向往田園生活，只能說(shuō)是絕大多數(shù)民眾向往田園生活。

　　3.、D。擴(kuò)大了范圍。原文說(shuō)意境讓人們看到現(xiàn)實(shí)中并不存在的“美”，而不是“事物”。

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