天津高考文言文專項閱讀原文

　　儒書稱：“魯般、墨子之巧，刻木為鳶 ，飛之三日而不集。”夫言其以木為 鳶 飛之，;言其三日不集，增之也。夫刻木為鳶，以象鳶形，安能飛而不集乎?既能飛翔，安能至于三日?如審有機關，一飛遂翔，不可復下，則當言遂飛，不當言三日，猶世傳言曰：“魯般巧，亡其母也。”言巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具，載母其上，一驅不還，遂失其母。如木 鳶 機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。機關為須臾間，不能遠過三日，則木車等亦宜三日止于道路，無為徑去以失其母，二者必失實者矣!

　　《論衡·儒增》

　　魯般者，肅州敦煌人，莫詳年代，巧侔造化。于涼州造浮圖，作木鳶 ，每擊楔三下，乘之以歸。無何，其妻有妊，父母詰之，妻具說其故。父后伺得鳶，擊楔十余下，乘之遂至吳會。吳人以為妖，遂殺之。般又為木鳶乘之，遂獲父尸。怨吳人殺其父，于肅州城南作一木仙人，舉手指東南，吳地大旱三年。卜曰：“般所為也。”赍物具千數謝之，般為斷一手，其日吳中大雨。國初，土人尚祈禱其木仙。

　　注：魯般，姓公輸，名般，又作“班”，今常稱其魯班。

　　天津高考文言文專項閱讀題目

　　9.對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是

　　A.墨子聞而悼之 悼，哀悼

　　B.于是乃偃兵 偃，停止

　　C.如審有機關 審，確實

　　D.赍物具千數謝之 赍，贈送

　　10.下列各句中加點詞的意義和用法，不相同的一組是

　　A.臣見大王之必傷義而不得宋

　　師道之不傳也久矣

　　B.飛之三日而不集

　　客有吹洞簫者，倚歌而和之

　　C.言巧工為母作木車馬

　　誰為大王為此計者

　　D.于涼州造浮圖

　　覆杯水于坳堂之上

　　11.下無句子分編四組，全都能夠體現魯般技藝高超的一組是

　　①公輸，天下之巧士，作去梯之械，設以攻宋，曷為弗取

　　②九攻而墨子九卻之，弗能入

　　③刻木為鳶，飛之三日而不集

　　④巧工為母作木車馬、木人御者，機關備具

　　⑤機關為須臾間，不能遠過三日

　　⑥作木鳶曷，每擊楔三下，乘之以歸。

　　A.①②③ B。①④⑥

　　C.②⑤⑥ D.③④⑤

　　12.對上面三段文言文閱讀材料的理解和分析，不正確的一項是

　　A.《淮南子·修務訓》一段中，魯班雖然制造出攻城利器云梯，但在與墨子的攻守模擬中完敗，說明人心向背是戰爭勝負的決定因素。

　　B.《論衡·儒增》一段，運用“以子之矛攻子這盾”的方法，指出儒書中對魯班的記浮夸不實之處，從一個側面反映出《論衡》作者的務實精神。

　　C.《酉陽雜俎·貶誤》一段，對魯班的記敘頗有神異色彩，雖然篇幅不長，但情節曲折，結構完整，語言生動。

　　D.三段文字雖然都涉及了古代能工巧匠魯班，但體裁有別，敘議各有側重，文字風格不同，表達主旨各異。

　　13.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)

　　(1)必不得宋，又且為不義，曷為攻之?(3分)

　　(2)如木鳶機關備具，與木車馬等，則遂飛不集。(3分)

　　(2)般為斷一手，其日吳中大雨。(2分)

　　天津高考文言文專項閱讀答案

　　9.A

　　10.B

　　11.B

　　12.A

　　13.(8分)

　　(1)果真(如果確實)得不到宋國，而且做不道義的事情，為什么還要攻打它呢?

　　(2)如果木鸞機件、樞紐完全具備，和木車馬相同，就一直飛翔不會落下來。

　　(3)魯般為他們砍斷(木人)一只手，那天吳中就下了大雨。

　　【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

　　10.

　　試題分析：本題考查對虛詞的理解判斷能力，平時學習中注意積累歸納，考場上注意知識各遷移。

　　【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

　　11.

　　試題分析：本題考查篩選文中信息能力，考生可通讀全文找到相關內容總結即可。

　　【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。

　　12.

　　試題分析：本題“歸納內容要點，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點態度”，注意結合全文總結。

　　【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

　　13.

　　試題分析：本題考查理解并翻譯文中的句子，解答時要注意對重點字詞、句式的落實。

　　【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

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